Аналитическая справка по итогам проведения впр по математике в 4х классах за 20182019 учебный год

• Название: Аналитическая справка по итогам проведения впр по математике в 4х классах за 20182019 учебный год
• Дата: 30.09.2022
• Размер: 31.19 Kb.
• Имя файла: 000a3988-a3fbabbb.docx
• Тип: Документы; #707152

Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по математике

в 4-х классах за 2018-2019 учебный год
ВПР по математике позволяет оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х классов в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель анализа – получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по математике, выявить недостатки, провести диагностику достижения предметных и метапредметных результатов.

Форма контроля качества образования: Всероссийская проверочная работа (тестирование).

Всего обучающимся предстояло выполнить 12 заданий по математике. На выполнение отводится 45 минут.

1. 
   Качественная оценка результатов выполнения проверочной работы по математике
   

1. 
   Показатели участия
   

Всего обучающихся в параллели	Участвовали в ВПР	Не участвовали
		По уважительной причине	По неуважительной причине
190 чел.	182 чел., 95,8 %	8 чел., 4%	0 чел., 0%

2. 
   Результаты
   

Класс/ Количество писавших	Получили «5» (15-20 баллов)	Получили «4» (10-14 баллов)	Получили «3» (6-9 баллов)	Получили «2» (0-5 баллов)	Успевае-мость	Качество знаний
4 «А» 25 чел.	7 чел.	9 чел.	9 чел.	0 чел.	100%	64%
4 «Б» 26 чел.	4 чел.	13 чел.	7 чел.	2 чел.	92%	65,4%
4 «В» 25 чел.	11 чел.	7 чел.	7 чел.	0 чел.	100%	72%
4 «Г» 28 чел.	10 чел.	13 чел.	5 чел.	0 чел.	100%	82%
4 «Д» 26 чел.	3 чел.	12 чел.	8 чел.	3 чел.	88,5%	57,7%
4 «Е» 25 чел.	1 чел.	15 чел.	8 чел.	1 чел.	96%	64%
4 «Ж» 27 чел.	6 чел.	20 чел.	1 чел.	0 чел.	100%	96%
Итого: 182 чел.	42 чел., 23,1%	89 чел., 48,9%	45 чел., 24,7%	6 чел., 3,3%	96,6%	71,6%

3. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале. Максимальный балл, который можно получить за всю работу-20.

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0 - 5	6 - 9	10 - 14	15 - 20

Максимальный балл по классу/кол-во человек	Минимальный балл по классу/кол-во человек	Средний первичный балл по классу	Средний балл по пятибалльной шкале
4 «А» 18 баллов – 2 чел.	6 баллов – 2 чел.	11,92 баллов	«4»
4 «Б» 18 баллов – 1 чел.	5 баллов – 2 чел.	11,53 баллов	«4»
4 «В» 18 баллов – 1 чел.	8 баллов – 3 чел.	13,24 баллов	«4»
4 «Г» 18 баллов – 3 чел.	7 баллов – 1 чел.	13,89 баллов	«4»
4 «Д» 18 баллов – 1 чел.	4 балла – 1 чел.	10,65 баллов	«4»
4 «Е» 17 баллов – 1 чел.	5 баллов – 1 чел.	11,32 баллов	«4»
4 «Ж» 18 баллов – 2 чел.	9 баллов – 1 чел.	13,74 баллов	«4»
11 чел	11 чел.	12,32 баллов	«4»

4. Сравнительная таблица по результатам

Уровень выполнения ВПР	Успеваемость %	Качество знаний %
Вся выборка (ОО)	97,6	79
Свердловская область	96,5	77,9
Орджоникидзевский район	96,5	79,1
МАОУ СОШ №138	96,6	71,6

5. Сравнительный анализ показателей

Класс/учитель	Подтвердили отметку 3 четверти	Получили отметку выше	Получили отметку ниже
4 «А» Семенова Н.С.	19 чел.	5 чел.	1 чел.
4 «Б» Баранова Н.П.	22 чел.	0 чел.	4 чел.
4 «В» Кириллова С.С.	20 чел.	3 чел.	2 чел.
4 «Г» Комарова Е.В.	21 чел.	7 чел.	0 чел.
4 «Д» Давлетшина Т. А.	16 чел.	2 чел.	8 чел.
4 «Е» Калелева О.М.	18 чел.	3 чел.	4 чел.
4 «Ж» Панфилова Е.М.	25 чел.	2 чел.	0 чел.
Итого	141 чел., 77,5 %	22 чел., 12,1 %	19 чел., 10,4 %

Вывод: из представленных данных видно, что результаты ВПР показали результативность обученности выше (ниже) текущей в среднем от 10% до 12%. Причина такого расхождения в том, что при подготовке к ВПР использовались готовые образцы работ, размещенные на сайте ВПР, таким образом обучающиеся смогли показать более высокий результат (4 «Г» и «А» классы), так как учителя вели целенаправленную работу в течение 2 полугодия. Получили отметку ниже за ВПР, чем итоговую отметку за 3 четверть обучающиеся 4 «Б», «Д», «Е» классов.

Анализ качественных результатов по предмету позволяет сделать выводы, что обучающиеся 4-х классов достигли планируемых результатов. Результативность (успешность) выполнения проверочной работы составляет 96,6%. Обучающиеся, которые не смогли достигнуть базового уровня (6 человек из 4 «Б», «Д», «Е» классов) попадают в «группу риска» и требуют к себе индивидуального подхода в дальнейшем обучении. Средний балл по школе – 4. Качество знаний от 57,7% (4 «Д» класс) до 96% (4 «Ж» класс).
II. Проблемно-ориентированный анализ итогов ВПР по математике в 4-х классах

Характеристика содержания ВПР по математике: проверочная работа включала 12 заданий базового и повышенного уровня, которые проверяли умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи, представленные в текстовом и табличном варианте, умения интерпретировать и анализировать данные в схемах, рисунках, графиках, диаграммах.

№	Блоки ПООП НОО	Макс балл	Средний % выполне-ния
1	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).	1	96
2	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	1	80
3	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.	2	79
4	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.	1	56
5(1)	Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.	1	70
5(2)	Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.	1	71
6(1)	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.	1	97
6(2)	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.	1	76
7	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).	1	61
8	Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия	2	57
9(1)	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).	1	51
9(2)	Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).	1	31
10	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Собирать, представлять, интерпретировать информацию	2	49
11	Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.	2	79
12	Овладение основами логического и алгоритмического мышления.	2	9

Процент выполнения заданий ВПР по математике в 4-х классах

№ задания	Выполнили	кол-во процент	Частично выполнили	кол-во процент	Не выполнили	кол-во процент
1	175	96%	-	-	7	4%
2	145	80%	-	-	37	20%
3	126	69%	36	20%	20	11%
4	102	56%	-	-	80	44%
5(1)	126	69%	-	-	56	31%
5(2)	130	71%	-	-	52	29%
6(1)	176	97%	-	-	6	3%
6(2)	138	76%	-	-	44	24%
7	111	61%	-	-	71	39%
8	94	52%	19	10%	69	38%
9(1)	92	51%	-	-	90	49%
9(2)	57	31%	-	-	125	69%
10	64	35%	52	29%	66	36%
11	131	72%	27	15%	24	13%
12	4	2%	26	14%	152	84%

Наиболее типичными ошибками при выполнении работы (в таблице выделено жирным шрифтом):

1. Задача на определение времени, работа с именованными числами (задание 4) – не справились 44% обучающихся.

2. Вычисление периметра квадрата, площади прямоугольника с измерением длины сторон по чертежу, определение единицы измерения полученного результата (задание 5(1)) – 31% четвероклассников допустили ошибки.

3. Решение составных выражений. Определение порядка действий (задание 7) – 39% не смогли решить задачу, есть работы, в которых обучающиеся не приступили в выполнению задания.

4. Решение текстовых задач в 3-4 действия с именованными числами (задание 8) – не справились 38% обучающихся, решили частично – 10%.

5. Задание на овладение основами логического и алгоритмического мышления. Работа с информацией (задание 9(1) и 9(2), 10 не справились от 36% до 69% четвероклассников.

6. Решение задач с объяснением (нестандартная задача на логическое мышление) – не справились 84% четвероклассников, попытались частично решить 14%.
Более успешно выполнены обучающимися задания:

1. 
   Выполнение арифметических действий с числами и числовыми выражениями.
   
2. 
   Решение арифметическим способом (в одно-два действия) учебной задачи и задач, связанных с повседневной жизнью.
   
3. 
   Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
   
4. 
   Умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами.
   

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности работы:

1. 
   Решение различных заданий на нахождение единиц времени с соответствующими преобразованиями и арифметическими действиями с именованными числами и обязательным использованием моделирования ситуативной задачи.
   
2. 
   Совершенствовать вычислительные навыки различных арифметических действий. Повторно рассмотреть алгоритм умножения и деления многозначного числа на однозначное.
   
3. 
   Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи.
   
4. 
   Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности.
   
5. 
   Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную) с использованием схематичного изображения условия задачи.
   
6. 
   Тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР выявление проблемных зон для обучающихся.
   
7. 
   Планирование коррекционной работы во внеурочное время и содержания урочных занятий.
   
8. 
   Корректирование содержания текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях по математике.
   
9. 
   Своевременное информирование родителей о результатах ВПР, текущих образовательных достижениях обучающихся.
   

20.05.2019г.
Руководитель МО 4-х классов: Комарова Е.В.