Анализ-ВПР-по-русскому-языку-6-класс. Аналитическая справка по результатам всероссийской проверочной работы по русскому языку в 6 классе (по программе 5 класса)

• Название: Аналитическая справка по результатам всероссийской проверочной работы по русскому языку в 6 классе (по программе 5 класса)
• Дата: 20.06.2022
• Размер: 26.27 Kb.
• Имя файла: Анализ-ВПР-по-русскому-языку-6-класс.docx
• Тип: Документы; #606221

Аналитическая справка по результатам всероссийской проверочной работы по русскому языку

в 6 классе (по программе 5 класса)

Дата проведения : 14.09.2020г.

Количество заданий: 12

Время выполнения: 60 минут.

Максимальный первичный балл – 45
Результаты работы:

Количество участников ВПР	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость
	39-45	29-38	18-28	0-17
19	4	6	7	2	53%	89%

Соответствие аттестационных и текущих отметок

	Количество учащихся	%
Понизили оценку	3	15,8
Подтвердили оценку	12	63,2
Повысили оценку	4	21
Всего	19	100

Вариант проверочной работы содержал 12 заданий, в том числе 5 заданий по тексту для чтения.

Анализ достижения планируемых результатов

(Блоки ПООП обучающийся научится/ получит возможность научиться)

№ зад.	Критерий	Вид работы	% вып.
1	К1 Совершенствование видов речевой деятельности	Соблюдение орфографических норм	53,95
	К2 Совершенствование видов речевой деятельности	Соблюдение пунктуационных норм	50,88
	К3 Совершенствование видов речевой деятельности	Правильность списывания текста	97,37
2	2К1 Расширение и систематизация научных знаний о языке	Выполнение фонетического разбора	68,42
	2К2 Расширение и систематизация научных знаний о языке	Выполнение морфемного разбора	94,74
	2К3 Расширение и систематизация научных знаний о языке	Выполнение морфологического разбора	49,12
	2К4 Расширение и систематизация научных знаний о языке	Выполнение синтаксического разбора	73,68
3	Совершенствование видов речевой деятельности	Выполнение орфоэпического анализа слова	65,79
4	4.1 Расширение и систематизация научных знаний о языке	Опознавание частей речи в предложении	80,7
	4.2 Расширение и систематизация научных знаний о языке	Опознавание отсутствующих частей речи	78,95
5	5.1 Совершенствование видов речевой деятельности	Распознавание предложения с прямой речью и расстановка знаков препинания	57,89
	5.2 Совершенствование видов речевой деятельности	Составление схемы предложения	44,74
6	6.1 Совершенствование видов речевой деятельности	Распознавание предложения и расстановка знаков препинания	55,26
	6.2 Совершенствование видов речевой деятельности	Объяснение основания выбора предложения	68,42
7	7.1 Совершенствование видов речевой деятельности	Распознавание предложения и расстановка знаков препинания	50
	7.2 Совершенствование видов речевой деятельности	Объяснение основания выбора предложения	52,63
8	Совершенствование видов речевой деятельности	Определение основной мысли текста	28,95
9	Совершенствование видов речевой деятельности	Поиск текстовой информации, которая служит подтверждением факта	36,84
10	Совершенствование видов речевой деятельности	Распознавание типов текста	78,95
11	Совершенствование видов речевой деятельности	Определение лексического значения слова	94,74
12	Совершенствование видов речевой деятельности	Подбор антонима к слову	100

Анализ работ показал, что наибольшие затруднение вызвали задания №8 (определение основной мысли текста) и №9 (поиск в тексте необходимой информации для подтверждения факта). На низком уровне выполнено задание № 5.2 (составление схемы предложения с прямой речью), №2 К3 (морфологический разбор). Затруднение вызывает у учащихся расстановка знаков в списываемом тексте.

Вывод:

По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 5 класса можно сделать следующие выводы: имеются пробелы в знаниях учащихся в разделах «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Работа с текстом».

Необходимо:

- провести корректировку рабочей программы по предмету, выделить часы на повторение пунктуации в простом осложненном предложении, сложном предложении,

- совершенствовать навыки морфологического анализа слова,

- обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;

-учить различать тексты различных функционально-смысловых типов речи, анализировать текст с точки зрения его основной мысли, формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее) понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в устной письменной форме.
Составила Минеева М.Г.