адаптация 1 кл. Аналитическая справка (заключение)
 Скачать 21.23 Kb.
|
Аналитическая справка (заключение)по результатам психодиагностического обследования (групповая диагностика) учащихся 1 класса МОАУ «Боровая СОШ» Педагог-психолог: Филипцова Людмила Валерьевна Сроки проведения исследования: 11-13 октября 2021 г. Объектисследования: 1 класс (21 первоклассник) Причинаисследования:исследование проводилось согласно плану работы педагога- психолога Цельобследования:определение уровня школьной адаптации первоклассников через изучение эмоционального отношения каждого ребёнка к школе в процессе адаптации к учебным условиям, оценку уровня его школьной мотивации. Примененные методики (автор, название):методика О.А. Ореховой «Домики»; анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой Анализ результатов диагностики эмоционального отношения первоклассников к школевпроцессеадаптациипометодикеО.А.Ореховой «Домики». Исследование энергетическогобалансаорганизмаребёнка(его способности к энергозатратам или тенденции к энергосбережениям) – определение вегетативного коэффициента показало, что: 3 первоклассника (14,3%) имеют хроническое переутомление, истощение, низкую работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка. 5 первоклассников (24%) имеют компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. 13 учащихся (61,7%) имеют оптимальную работоспособность. Дети отличаются бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет каждому ребенку восстанавливать затраченную энергию. Первоклассников, имеющих перевозбуждение и работающих на пределе своих возможностей, нет (0%). Анализэмоциональногофона,т.е. преобладающего настроения каждого ученика данного класса показал, что: у 4 первоклассников (19%) преобладают отрицательные эмоции. У них, возможно, доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Могут быть проблемы, которые дети не могут решить самостоятельно. У 8 человек (38,7%) эмоциональное состояние в норме. Дети могут радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет. у 9 детей (42,3%) преобладают положительные эмоции. Дети веселы, счастливы, настроены оптимистично. Анализ результатов диагностики уровня школьной мотивации и учебой активности первоклассников (по Н.Г. Лускановой): 6 человек (28,4%) имеют высокий уровень школьной мотивации, учебной активности; 7 учащихся (33,3%) обладают хорошим уровнем школьной мотивации; положительное отношение к школе (но школа привлекает детей внеучебной деятельностью) имеют 5 детей (24%); 3 человека (14,3%) имеют низкую школьную мотивацию; Детей, испытывающих негативное отношение к школе, имеющих признаки школьной дезадаптация, не выявлено Выводы по результатам исследования:Общие результаты обследования позволяют сделать вывод о том, что большая часть обучающихся 1 класса (17 человек – 81%) имеет благоприятный эмоциональный фон, успешно адаптируются к школе и в целом процесс адаптации протекает в пределах нормы. У 4 первоклассников (19%) адаптация прошла лишь частично, требуется еще время, чтобы дети освоились в текущем учебном процессе. Причинами неполной адаптации часто могут быть повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, перегрузка дополнительными занятиями, низкая самооценка, слабое здоровье и т.д. Необходима индивидуальная консультация по результатам тестирования младших школьников и его родителей. Рекомендации по результатам исследования:педагогу-психологуознакомить классного руководителя с результатами диагностики; включить ребенка, испытывающего трудности в школьной адаптации, в «группу риска» для проведения с ним коррекционно-развивающей работы; дать рекомендации родителям по помощи в адаптации их детей. классномуруководителюознакомить родителей с результатами проведенной диагностики; оказывать всестороннюю поддержку дезадаптированному ребенку, ежедневно взаимодействовать с его родителями; продолжить работу по организации классного коллектива для успешной адаптации всей группы детей. родителямдля облегчения процесса адаптации их детей рекомендовано осознанно относиться к личному праву ребенка на ошибку. В этом случае ребенку необходимо объяснить, что все мы «учимся на своих ошибках» и поэтому от этого никто не застрахован; показывать первокласснику, что они уверенны в его потенциале и возможностях. Здесь главное, чтобы ребенок осознавал тот факт, что в любую трудную минуту вы его поддержите. научить ребенка рационально распределять свое время и тратить энергию. Для этого необходимо, чтобы первоклассник отводил специальное время для выполнения домашнего задания и при этом имел свободный часок на отдых и общение с друзьями; не заставлять первоклассника методом «кнута» хорошо учиться или иметь примерное поведение в школе. Помните, что это должно происходить осознанно и не нарушать его привычный и спокойный ритм жизни; быть всегда терпеливыми, настойчивыми и в тоже время добрыми к вашему ребенку. Благодаря именно вашему отношению к первокласснику, его адаптация в школе пройдет намного быстрее. Дата Педагог-психологФилипцова Л.В. |