Практическая работа №5 Анализ данных о результатах оценочных процедур, формулировка выводов и предложений. ПР5. Анализ данных о результатах оценочных процедур, формулировка выводов и предложений в 7м классе проведены две диагностические работы по русскому языку. Первая работа проводилась в начале учебного год
 Скачать 37.51 Kb.
|
|
Практическая работа №5 Анализ данных о результатах оценочных процедур, формулировка выводов и предложений 1. В 7-м классе проведены две диагностические работы по русскому языку. Первая работа проводилась в начале учебного года, вторая – в конце первого полугодия. В таблице представлены проценты выполнения заданий по каждому контролируемому элементу содержания. Изучите данные, приведенные в таблице. Какие выводы можно сделать?
Сформулируйте выводы В целом нужно отметить, что работы учащихся выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности, результаты выполнения заданий свидетельствуют о сформированности у большинства школьников комплекса общеучебных и предметных умений. Причина снижения процента выполнения заданий по темам «Морфология», «Синтаксис», «Текстоведение» в том, что изучение данных тем наиболее сложно дается обучающимся в силу их объемности и взаимосвязанности. Предполагается учителем продумать систему повторения пройденного материала в начале учебного года с целью ликвидации пробелов в знаниях обучающихся; активизировать работу по повышению уровня мотивации к обучению. Необходимо отводить должное место и время текущему повторению пройденного материала по темам «Фонетика», «Морфология», «Синтаксис»; особенно обратить внимание на формирование умения работать с текстом и на основе текста решать лингвистические задачи. Сформулируйте предложения и рекомендации I часть работы показала, что нужно обратить особое внимание на лингвистическую терминологию, уделить больше внимания фонетике и орфоэпии. Во II части работы наиболее сложными для класса оказались задания, связанные с теорией синтаксиса (словосочетание, грамматическая основа предложения, однородные члены предложения). 2. В 5-х классах в начале учебного года была проведена диагностическая работа по математике. В таблице представлены результаты выполнения работы. Сравните проценты выполнения заданий по каждому контролируемому элементу содержания по параллели 5-х классов с результатами 5 «Б» класса. Какие выводы можно сделать?
Сформулируйте выводы Обучающиеся с контрольной работой справились( не справились), показав средний (низкий,высокий) уровень усвоения базовых знаний, соответствующих стандарту образования, хорошее (высокое, низкое) качество знаний и достаточный (недостаточный) уровень обученности. Сформулируйте предложения и рекомендации -На уроках математики больше внимания уделять чтению текста. -Необходимо совершенствовать методику обучения решению задач. - Анализ условия задачи – это, прежде всего, работа с текстом, которая является составной частью метапредметных умений. -Уделять внимание арифметике на каждом уроке (включая устную работу на уроках алгебры и геометрии). -Для возможной минимизации ошибок, связанных с неумением соотнести словесную формулировку со знаковой, больше уделять внимания не только формальной записи, но и проговариванию с использованием математической терминологии. Возможно, даже разработать задания, в которых необходимо переходить от одной формулировки к другой (от словесной – к знаковой и обратно). 3. Проанализируйте результаты стартовой и итоговой диагностических работ ученика.
Сформулируйте выводы Полученные результаты свидетельствуют о том, что 16 обучающихся продемонстрировали овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования. Данная статистика свидетельствует о том, что данные обучающиеся «достигли успехов в учении». Средний % освоения программы по классу составляет - 77 %. Сформулируйте предложения и рекомендации продолжить работу по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией». 4. В 9-х классах была проведена всероссийская проверочная работа (далее – ВПР) по обществознанию. Изучите приведенные в таблице данные о результатах ВПР.
Сформулируйте выводы обучающиеся 9-х классов в целом справились с предложенной работой и показали базовый (удовлетворительный) уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов. Сформулируйте предложения и рекомендации - спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся выявленной группы риска; - скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях; - использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков выполнения заданий, развивать стойкие знания по предмету через систему разноуровневых упражнений; - усилить работу по формированию УУД: применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера; по развитию коммуникативных и познавательных УУД; - наряду с предметными умениями формировать регулятивные универсальные учебные действия: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль и познавательные универсальными учебные действия 5. В 7-х классах была проведена региональная диагностическая работа (далее – РДР) по математике. Изучите данные, приведенные в таблице, проанализируйте результаты РДР. Какие выводы можно сделать по итогам анализа результатов РДР по математике в 7-х классах?
Сформулируйте выводы Факторы, влияющие на результаты анализа – необъективность в оценке РДР, технические сбои, приводящие к исключению результатов из общей базы данных о результатах РДР, неоднородность заданий в вариантах работы и тому подобные артефакты, смещающие показатели - не выявлены. По основным показателям результаты РДР близки к лидирующей группе. Наилучшие результаты, близкие к лидирующим ОО, среди ШНОР показала одна ОО, остальные показали промежуточные результаты и результаты ниже среднего. В ходе анализа результатов РДР получены данные, необходимые для формирования адресных рекомендаций для ОО для улучшения функциональной грамотности учащихся Сформулируйте предложения и рекомендации Провести методические совещания по результатам РДР с учетом рекомендаций СПбАППО.Организовать работу по обучению критериальному оцениванию учителей математики. Оказать методическую поддержку учителям математики в вопросах формирования у учащихся базового уровня необходимых умений. Использовать успешную практику написания данной работы и опыт учителей математики. 6. В 10-х классах была проведена региональная диагностическая работа (далее – РДР) по русскому языку. Изучите данные, приведенные в таблице, проанализируйте результаты РДР. Какие выводы можно сделать по итогам анализа?
Сформулируйте выводы ДР-10 по русскому языку являлась обязательной работой для десятиклассников, ее выполнял 821 обучающийся, что составило 91,2% от общего количества десятиклассников Западного образовательного округа. С диагностической работой по русскому языку в целом по округу справились 97,7% участников ДР-10. Средний тестовый балл составил 25,16, что немного больше регионального (24,9). Средний балл по пятибалльной шкале соответствует региональному – 3,9. Доля участников, не преодолевших минимальную границу и получивших отметку «2», составила 2,3%, что меньше регионального показателя (3,4%). Почти половина участников (49,4%) получила отметку «4». Отметки «3» и «5» получил почти одинаковый процент участников (23,5% и 24,8% соответственно). Качество обучения по русскому языку составляет 74,2%, а уровень обученности – 97,7%. Сформулируйте предложения и рекомендации Провести педагогический консилиум по результатам диагностических работ в 10-х классах. 2. На заседаниях школьных методических объединений провести анализ результатов диагностических работ, выявить недочеты в работе учителей-предметников в период электронного дистанционного обучения. 3. Учителям-предметникам проанализировать результаты диагностических работ по каждому классу и отдельно по каждому обучающемуся. 4. Учителям-предметникам 5-9 классов своевременно выявлять обучающихся, имеющих слабую мотивационную подготовку, проводить анализ затруднений в освоении учебного материала, корректировать свою работу с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Стимулировать познавательную деятельность обучающихся, использовать индивидуализацию и дифференциацию. 5. Повысить персональную ответственность каждого учителя за качество подготовки учащихся к ГИА (как в 9, так и 11 классах). 6. Внести корректировки в календарно-тематическое планирование по предметам, с целью ликвидации выявленных пробелов в знаниях обучающихся по предметам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||