Анализ диагностической работы по истории в 6-х классах.
2021-2022 учебный год
Диагностическая работа по истории нацелена на оценку уровня общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС;
Структура варианта проверочной работы
Работа состоит из 8 заданий. Каждое из заданий 1,2,6,7 считается выполненным верно, если правильно указаны буква, последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий 2 и 6 оценивается 1 баллом, неполный, неверный ответ и ли его готсутствие-0 баллов.
Правильный ответ на каждое из заданий 1 и 7 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
На выполнение работы по истории даётся 45 минут. Часть 1 работы посвящена истории России и истории зарубежных стран (история Средних веков), в части 2 предложено задание, связанное с памятью народа России о Великой Отечественной войне.
Показали уровень знаний по итогам ВПР с итогами учебного года
Класс
|
Учитель
|
Кол-во человек
|
Итоги за 2 четверть
|
Кач-во
|
Итоги ВПР
|
Кач-во знаний
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
6 б
|
Визнер Е.В.
|
24/21
|
11
|
9
|
5
|
0
|
83
|
6
|
9
|
8
|
2
|
75
|
6 в
|
Визнер Е.В.
|
22
|
8
|
11
|
3
|
0
|
86
|
6
|
12
|
4
|
0
|
82
|
6 д
|
Визнер Е.В.
|
28/26
|
14
|
14
|
0
|
0
|
100
|
10
|
14
|
2
|
0
|
94
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого
|
|
74/69
|
33
|
34
|
8
|
0
|
63
|
22
|
35
|
14
|
|
63
|
Повысили результаты относительно итоговых результатов за 4 четверть 2 обучающихся (Сайтаков А, Орлова Д). Подтвердили свои знания 84 % обучающихся -54 человека из 69.Понизили результаты -9 человек (Багишев, Каминская, Перепелкина, Антипин, Бондаренко, Ситников С, Цуркан, Логиновская, Софин)
класс
|
6б
|
6в
|
6д
|
Кол-во уч.
|
%
|
Понизили ( Отм.< Отм.по журналу)
|
5
|
2
|
3
|
9
|
13
|
Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу)
|
16
|
19
|
22
|
58
|
84
|
Повысили (Отм.> Отм.по журналу)
|
0
|
1
|
1
|
2
|
28
|
Всего*:
|
21
|
22
|
26
|
69
|
81
|
Типы заданий, результаты выполнения заданий
|
|
|
|
|
|
№
|
Блоки ПООП ООО
выпускник научится / получит возможность научиться
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
|
Макс
балл
|
Выполнили правильно
|
Выполнили не полностью
|
Приступили, но не выполнили
|
Не приступили к работе
|
% выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
|
2
|
32
|
34
|
0
|
0
|
46
|
|
2
|
Смысловое чтение. Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья
|
1
|
38
|
6
|
0
|
0
|
55
|
|
3
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов
|
3
|
61
|
0
|
8
|
0
|
88
|
|
4
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков
|
3
|
35
|
28
|
63
|
0
|
|
|
5
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др
|
1
|
13
|
31
|
0
|
0
|
|
|
6
|
6.1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др. 6.2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
|
2
|
53
|
0
|
0
|
16
|
|
|
7
|
.Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков
|
1
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурноисторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Анализ достижения планируемых результатов показал следующее:
Планируемая работа по результатам
ВПР в 6-х( в, г,д) классах писал 61 человек. В 6 в обучаются 24 человека. Отсутствовали-6 человек. В 6 г обучаются 26 человек, отсутствовали 5 человек . В 6д обучаются 26 человек, отсутствовали 4 человека.
Максимальное количество баллов, набранных обучающимися – в 6 в-10 баллов(Джанджгава С), в 6 г-15 баллов(Шишкова В, Доценко М), в 6 д-14 баллов ( ИшанкуловР)
На высоком уровне сформированы следующие умения:
- умение работать с иллюстративным материалом; анаграммами.
- умение работать с текстовыми историческими источниками;
- знание исторической терминологии;
Допущенные ошибки, обнаружили у учащихся некоторые пробелы в овладении базовыми историческими знаниями по истории родного края, а именно, названы не основные, а второстепенные факты при раскрытии значения события.
Трудности у ребят вызывали такие вопросы как:
- работа с картой (заштриховать границы определённого государства) и рассказать природно- климатические условия, которые влияют на занятия жителей данной страны. Умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
- назовите любое памятное место в вашем регионе и его значение имело событие, связанное с этим памятным местом.
- объяснение смысла слов (исторические термины) и свяжите данное слово с одной из четырёх представленных стран.
Выводы:
Проверочная работа показала средний и низкий уровень освоения предметных результатов по
истории в 5 классе.
Задачи:
1.В 2020-2021 учебном году при подготовке к ВПР необходимо уделить особое внимание заданиям №7-8 – история родного края.
2. больше уделять внимание описанию природно- климатических условий, которые влияют на занятия жителей данной страны. |
Скачать 26.5 Kb.