анализ входной диагностики 1 кл. Анализ диагностической работы в 1 классе Оценка готовности обучающихся 1 класса к обучению
 Скачать 17.05 Kb.
|
|
Анализ диагностической работы в 1 классе «Оценка готовности обучающихся 1 класса к обучению» Проанализировав результаты диагностической работы, можно сделать следующие выводы. Были сложности в первом задании, где стояла цель, выявить умение младших школьников передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Полностью с заданием все ученики не справились; дети справились с заднием на 79,6 %. 3 ученика выполнили задание частично. Но и у них основная концепция фигуры схвачена неплохо, с небольшими отклонениями в размерах элементов фигуры. Так же были затруднения, при выполнении учениками второго задания, где было направлено на выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз) и проверку умения пересчитывать клеточки. Полностью справились с заданием 10 учеников, 61,1 %. Можно сказать, что не все первоклассники умеют ориентироваться в пространстве и на плоскости. Решив задание № 3 детям необходимо было продемонстрировать умение выбрать и выполнить операции сложения и вычитания, правильному пониманию текста задачи. С данным заданием полностью справились 14 учеников, что составляет 88,9%. Исходя из этих результатов, можно сделать вывод, что у первоклассников хорошие данные к освоению математическими действиями, что является основой формирования предметных математических умений и знаково-символической деятельности младших школьников (умение читать графический язык, работать со схемами, таблицами, моделями). Задание № 4 направлено на выявление умения сравнивать множества по числу элементов, выявления способа сравнения двух множеств по числу элементов (без навыка счёта). Полностью справились 16 учеников, что составляет 88,9 %. 2 ученика не справились с заданием, сделали задание не по инструкции учителя. Исходя из этих результатов, можно сделать вывод, что первоклассники частично умеют сравнивать множества по числу предметов. Целью пятого задания было выявление умения классифицировать, умения находить признаки, по которым произведена классификация. Полностью справились с заданием 17 учеников, что составляет 98,1%. По результатам данного задания, можно судить о том, что учащиеся имеют предпосылки к освоению УУД. Таких как, классификация, умение находить признаки классификации правильного их соотнесения, которые будут лежать в основе формирования учебной инициативности и самостоятельности суждений, способов и средств деятельности, познавательного развития младших школьников. Задание №6 было направлено на выявление уровня развития фонематического слуха и восприятия. Полностью справился с заданием 12 учеников, что составило 87 %., выполнили задание с ошибкой в дифференциации звука «з». Исходя из этих результатов, можно сделать вывод, не все ученики проговаривая громко слова, услышали звук «с» и,делали ошибки при указании на картинки со звуком «с». Седьмое задание было направлено на выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове. Полностью справились с заданием 16 учеников, что составляет 92,6 %.». Не справился с заданием 1 ученик. Восьмое задание было направлено на выявление понимания терминов «внутри», «вне», способности правильно понимать на слух задание и выполнять, соблюдая последовательность. Полностью справились с заданием 17 учеников, что составило 97,2 %. 1 ученица справилась, частично выполнив верно 2 пункта задания, за что получили 2 балла. Делая вывод по результатам этого задания, можно с уверенностью утверждать, что у первоклассников достаточный уровень для освоения универсальных учебных действий, таких как пространственные представления, ориентация на плоскости. Данные настоящей диагностики позволят мне реализовать индивидуальный подход в обучении, определить особенности общения с каждым учеником, наметить содержание коррекционно-развивающей работы, определить тактику работы с классом. По данным диагностики можно сделать общий вывод. Все ученики 1 класса имеют предпосылки к освоению учебных материалов, универсальных учебных действий по разным направлениям. Со всеми первоклассниками будет проводиться индивидуальная работа по результатам текущей успеваемости, по разным направлениям, которым будут возникать трудности, отслеживать и вовремя реагировать и устранять ошибки. В течение учебного года необходимо выполнять задания на сравнивание множеств по числу предметов. Учить первоклассников ориентироваться на бумаге, вырабатывать умение пересчитывать клеточки, работать над поставкой твёрдости руки , развивать умение рисовать углы, не округляя их, развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, работать над дифференциацией звуков «з», «с». |