Анализ ГИА- 9 2021. Анализ государственной итоговой аттестации выпускников за курс основной общей школы (9 классов) за 20202021 учебный год
 Скачать 136.6 Kb.
|
Итоговая аттестация учащихся 9 классовНа конец 2020 - 2021 учебного года в 9 АБВ классах обучались 71 обучающихся, из них 5 обучающихся с ОВЗ. К итоговой аттестации на основании решения педагогического совета № 10 от 21.05.2021 были допущены 70 выпускников. Освобождена от прохождения ГИА выпускница, которая обучалась по адаптированной основной общеобразовательной программе образования для обучающихся с умственной (получила в итоге свидетельство об образовании). Поитогамучебногогодаирезультатамитоговойаттестацииучащихсязакурс основнойобщейшколы:
В 2021 году девятиклассники для получения аттестата сдавали только два экзамена в формате ОГЭ - по русскому языку и математике. Кроме этого необходимо было написать контрольную работу по одному предмету по выбору ученика. Результаты контрольных работ не влияли на допуск к ОГЭ русскому языку и математике, и получение аттестата. Результаты представлены в следующей таблице ниже Анализ результатов контрольных работ в 9-х классах в 2021 году в МБОУ СОШ №2 имени Луначарского муниципального образования Тимашевский район Обучающиеся 9-х классов МБОУ СОШ №2 приняли участие в написании контрольных работ (далее – КР-9) по предметам по выбору (обществознание, биология, физика, химия, география, информатика, английский язык). Контрольные работы проводились по освоенной обучающимися программе основного общего образования. В 9-х классах обучается 70 человека, из них 5чел. – обучающиеся с ОВЗ, т. о. КР-9 выполняли 65 человека – 93%. ПООБЩЕСТВОЗНАНИЮ Общая статистика результатов проведения контрольной работы по об- ществознанию Общее количество обучающихся 9-х классов, писавших предмет «Обществознание» – 10 человек, что составило 15% от общего числа участников. По результатам КР-9 по обществознанию были получены следующие данные. Количество участников и общие результаты КР-9 по обществознанию
Результаты КР-9 по обществознанию в разрезе оценок (%)
Соответствие отметок годовым по обществознанию за 9-й класс
2.Характеристика структуры и содержания КИМ КР-9 по обществознанию При разработке КИМ КР-9 учитывались познавательные возможности обучающихся основной школы, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по обществознанию. Объектами контроля выступали требования к результатам обучения, закрепленные во ФГОС, и дидактические единицы знаний. Это широкий спектр предметных умений, способов познавательной деятельности и знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества. Каждый вариант КИМ включал в себя 24 задания, различающихся формой и уровнем сложности (17 заданий с кратким ответом и 7 с развернутым; 13 заданий базового уровня сложности, 9-х повышенного и 2 высокого). Задания с развернутым ответом – самые сложные в контрольной работе. В отличие от заданий с кратким ответом, они предусматривают одновременную проверку усвоения нескольких (двух и более) элементов содержания из различных содержательных блоков. Данный блок заданий в совокупности представляет базовые обществоведческие науки, формирующие обществоведческий курс основной школы: философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение. Задания ориентированы на выявление творческого потенциала обучающихся, на извлечение информации из текста, ее интерпретацию, формулирование оценочных суждений, раскрытие теории на конкретных примерах, решение проблемных задач, формулирование собственных суждений по социальным проблемам, умение составить сложный план. Задания относились ко всем содержательным блокам – модулям курса обществознания основной школы: «Человек и общество» (задания 2, 3), «Сфера духовной культуры» (4, 5), «Экономика» (6 – 9-х), «Социальная сфера» (9-х, 11), «Сфера политики и социального управления» (13, 14), «Право» (16 – 18). На одной и той же позиции (задания 1, 12, 15, 19-х – 24) в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, позволяющие проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Каждое задание проверяет определенное умение. В КИМ КР-9 по обществознанию усилена аналитическая составляющая, при этом большинство заданий требует умений рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать свое мнение с опорой на факты социальной жизни, личный социальный опыт и обществоведческие знания. Система оценивания выполнения отдельных заданий и КР по обществознанию. Каждое правильно выполненное задание 2-5, 7-11, 13, 14, 16-20 оценивается одним баллом. Ответ на задание 15 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена 1 ошибка, 0 баллов – допущено две и более ошибки. Ответы на задания 1, 6, 12, 21-24 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и правильное выполнение заданий 1, 6, 21, 22 и 24 выставляется 2 балла, при неполном ответе – 1 балл. За полное и правильное выполнение задания 12 выставляется 4 балла, при неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 3, 2 или 1 балл. За полное и правильное выполнение задания 23 выставляется 3 балла, при неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа –2 или 1 балл. Максимальное количество баллов, которое участник может получить за выполнение всей контрольной работы, – 35. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается суммарный первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале. Выводы и рекомендации по итогам проведения КР-9 по обществознанию Анализ результатов выполнения контрольной работы показывает, что девятиклассники школы справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций по обществознанию. Контрольные измерительные материалы, используемые в КР-9, обеспечили проверку овладения обучающимися основным содержанием курса обществознания, различными видами учебной деятельности. Разные типы заданий, большое их число в каждом варианте, позволили определить уровень достижения обучающимися заданных требований, дифференцировать их по степени подготовки Аналитическая составляющая содержания КИМ КР-9 показала, что в школе при изучении курса обществознания необходимо уделять больше внимания формированию умений рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать свое мнение с опорой на факты социальной жизни, личный социальный опыт обучающихся и обществоведческие знания. Обучающиеся затрудняются приводить аргументы и примеры, что требуется при выполнении ряда заданий. Анализ результатов КР-9 показывает, что главными предпосылками успешной сдачи экзамена по обществознанию следует считать знание и понимание тенденций развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов, высокий уровень сформированности важнейших метапредметных и предметных умений. В целях повышения качества преподавания обществознания в 9-х классов и эффективной подготовки обучающихся к участию в ОГЭ в 2022 году: школьным учебно-методическим объединениям провести анализ результатов КР-9 по обществознанию, проанализировать причины затруднений обучающихся при выполнении заданий КР-9, привлекая к обсуждению экспертов, принимавших участие в оценке заданий при проведении КР-9, выстроить систему корректирующих мер по повышению качества образования по предмету «общество- знание»; учителю обществознания включить вопросы, вызвавшие затруднение у де- вятиклассников при выполнении КР-9, в перечень тем на повторение при обучении в 9-х классах, рассмотреть с обучающимися критерии правильного выполнения заданий указанного типа. ПОИНФОРМАТИКЕИИКТ Общая статистика результатов проведения контрольной работы по информатике Общее количество обучающихся 9-х классов, писавших предмет «Информатика» – 3 человек, что составило 5% от общего числа участников. По результатам КР-9 по информатике были получены следующие данные. Количество участников и общие результаты КР-9 по информатике
Результаты КР-9 по информатике в разрезе оценок (%)
Соответствие отметок годовым по информатике за 9-й класс
Характеристика структуры и содержания КИМ КР-9 по информатике и ИКТ Содержание КИМ КР-9 определялось на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 № 1/15)). Содержание заданий КР-9 разработано по основным темам курса информатики, объединённым в следующие тематические блоки: «Представление и передача информации», «Обработка информации», «Основные устройства ИКТ», «Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов», «Проектирование и моделирование», «Математические инструменты, электронные таблицы», «Организация информационной среды, поиск информации». КР-9 по информатике состояла из двух частей, при этом количество заданий, проверяющих каждый из предметных результатов, зависел от его вклада в реализацию требований ФГОС и объёмного наполнения материалов в курсе информатики основной школы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||