Анализ лирического произведения в 5-11 классах. Анализ лирического произведения на уроках литературы в 5-11 клас. Анализ лирических произведений на уроках литературы в 511 классах План
 Скачать 199.5 Kb.
|
|
Слово учителя. Каждое из ключевых слов этого стихотворения оказывается многозначным, и благодаря этому сливаются разные смысловые линии и слои стихотворения, так что одно естественно вырастает из другого. Какой дополнительный смысл приобретает название элегии «мой гений»? Гений – жизненные силы, поэтическое дарование, творчество, возлюбленная, память и любовь, мечты, женская красота, печаль, утешение, любовь как побудительная сила духовного восхождения, ангел-утешитель и хранитель. Слово учителя. Все эти слова можно считать контекстуальными синонимами. Мой гений, таким образом, предстает образом, многозначным и многоплановым. Выпишите из текста местоимения. К какому разряду они принадлежат? Мой, весь, ты, своей, меня, я, моей, со мной мой, он. Это личные и притяжательные местоимения, кроме весь (определительное). Укажите лицо личных местоимений. Местоимения первого и третьего лица. На кого указывают притяжательные местоимения и местоимения первого лица? Местоимения первого лица и притяжательные местоимения указывают на лирического персонажа. С какими словами соотнесены местоимения ты, своей, он? Ты, своей – память сердца. Он —хранитель гений. Слово учителя. Память сердца соотнесенас лирическим «я». Понятие гений многозначно: это и жизненные силы, поэтическое дарование, и возлюбленная, и память … Все эти понятия соотнесены и с образом лирического героя, и с окружающим его миром. Таким образом, слово гений совмещает «я» и «не я». Вот почему все местоимения в элегии оказываются соотнесёнными с лирическим «я». Почему автор употребляет местоимения 1 лица и местоимения, соотнесённые с лирическим «я»? Авторская точка зрения субъективна, и мир представлен не внешним, а внутренне пережитым. Выпишите из текста слова, противопоставляющие точки пространства элегии, и глаголы настоящего и будущего времени, обозначающие временные координаты элегии. Заполните 2 и 4 части таблицы.
Как соотносятся точки пространства (далеко и близко) и времени (настоящее и будущее) в восприятии лирического героя? Пространственная и временная разъединенность преодолена в сознании лирического героя. Слово учителя. Таким образом, в стихотворении возникает мотив преодоления пространства и времени в памяти и творческом воображении, а временной план оказывается нерасчлененным, совмещенным: и настоящее, и будущее неотделимы от прошлого и вбирают его в себя. Итоги работы. Назовите основные темы и мотивы элегии. Темы памяти и любви, мотивы странствий, разлуки; печали и утешения, женской красоты, сна, поэтического творчества, мотив преодоления пространства и времени в памяти и творческом воображении. Что позволяет лирическому герою преодолеть пространство и время в памяти и творческом воображении? Ангел-хранитель - любовь как побудительная сила духовного восхождения; поэтическое дарование, память. Таким образом, в процессе анализа происходит осмысление сложной семантической структуры стихотворения, в которой каждое из ключевых слов оказывается многозначным, а разные смысловые линии и слои стихотворения (любовь — творчество — утешение) тесно слиты, так что одно естественно вырастает из другого. Такой подход максимально содействует формированию гуманистических представлений о творчестве как тайной или явной надежде на изменение, обновление и преображение себя и окружающего мира таким образом, чтобы он стал прекраснее, мудрее, добрее и справедливее не только для самого творца, но и для всех людей, как гениальной попытке воплотить в жизнь человеческий идеал, сделать его действительным и доступным, достижимым, как способность самосовершенствования. Литература Доронина Т. В. Анализ стихотворения: учебное пособие Т. В. Доронина, Н. В. Францова. – М., 2006. Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. – Л., 1972. Медведев В. П. Изучение лирики в школе. – М., 1985. Рез З. Я. Изучение лирики в школе. – Л., 1968. | ||||||||