Предмет: русский язык 8 класс
|
Предмет: письмо 8 класс (ОВЗ)
|
Тема: Р/речи. Рассуждение на дискуссионную тему
Цель: 1. Научить писать сочинение-рассуждение на дискуссионную тему в рамках подготовки к ОГЭ;
2.Совершенствовать речевые умения и навыки учащихся, формировать навыки информационной деятельности (поиск, осмысление, переработка и использование информации для решения конкретных учебных задач); формировать умение рассуждать на дискуссионную тему, развивать творческую, речевую и мыслительную активность;
3.Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.
|
Тема: Личные окончания глаголов.
Цель: 1. Обеспечить усвоение употребления и написания личных окончаний глаголов.
2. Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения
3. Стремление к речевому самосовершенствованию, интерес к созданию собственных текстов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
I. Орг. момент
Цель этапа: способствовать
самоопределению,
подготовка рабочих мест
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей
|
I. Организационный момент
Цель этапа: способствовать
самоопределению,
подготовка рабочих мест
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей
|
Проверка д/з.
Цель: контроль уровня готовности к уроку.
|
Упр.
|
Реализация домашнего задания
Цель: контроль уровня готовности к уроку.
|
Упр.
|
II. Актуализация знаний. Мотивация.
Цель этапа: повторить
систему опорных
понятий, ранее усвоенных
УУД
|
Составление ассоциативной схемы к слову «Дискуссия»
Спор, обсуждение, диспут, рассуждение
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторить систему
опорных понятий
|
Упр. 262 – выписать глаголы на –тся и ться. Поставить вопрос.
|
Сообщение темы урока, определение целей
|
Записывают число, тему, эпиграф.
|
Сообщение темы урока, определение целей
|
Записывает число, тему урока
|
III. Проблемное объяснение
нового знания
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям
1.Как вы думаете, почему слово «родина» написано с маленькой буквы?
2.Найдите в данном четверостишье ключевые слова:
3.Как вы думаете, о чём мы сегодня будем рассуждать на уроке?
4.С каким словом у вас ассоциируется слово «Родина»?
Словарная работа
Запишите однокоренные слова к слову «Родина». Выделите корень? (род)
|
Работа с эпиграфом: задание на понимание текста.
Хотел бы я долгие годы
На родине милой прожить,
Любить её светлые воды
И тёмные воды любить…
(Ответы:
1.Если речь идёт о малой родине, о месте, где родился человек, то слово родина пишется с маленькой буквы.
Если слово «Родина» употребляется в значении «страна», то оно пишется с большой буквы.)
2.на родине милой, любить)
3.о Родине; о том, как написать сочинение-рассуждение о Родине)
4.мать
|
III. Работа по теме.
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям
Проверить работу, совместно выделить личные окончания глаголов.
|
Упр. 265 (на доске)
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: воспроизведение
учащимися способов решения
учебной ситуации
Работа с учебником. Упр. 303. Задание на понимание темы и главной мысли текста.
1.Прочитайте текст А. Фефелова.
2.Какова его тема? (Рассуждение о семантике слова Родина.)
3.Что в нём утверждается?
4.Сформулируйте понятие «Родина» словами из текста.
5.Выпишите эти определения в тетрадь.
6.Какова главная мысль текста? Запишите её в тетрадь.
|
Работа с учебником. Упр. 303. Задание на понимание темы и главной мысли текста.
1.Рассуждение о семантике слова Родина.)
(Ответы. Рассуждение о том, что же такое Родина; жить без Родины, наверное, можно, но «это, очевидно, ужасно»)
|
IV. Закрепление
Цель этапа: воспроизведение учащимися
способов решения учебной ситуации.
Упр.266
1.Прочитать текст, ответить на вопрос.
2.Найти глаголы, назвать окончания.
|
Упр. 266 (устно)
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию
усталости, релаксации
|
Физминутка
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию усталости,
релаксации
|
Физминутка
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
Упр. 304 – написание рассуждения по тексту упр. 303.
- Согласны ли вы с последним утверждением автора: жить без Родины, наверное, можно, но «это, очевидно, УЖАСНО!»?
- Сегодня мы будем совершенствовать свои умения в написании сочинения-рассуждения. Но сначала вспомним схему - основные части сочинения-рассуждения.
Тезис
Доказательство
Вывод
Что такое тезис? Аргументы? Вывод?
Выполните задание по вариантам.
1 вариант
|
2 вариант
|
Да, согласен с мнением автора
|
Нет, не согласен с мнением автора
|
|
|
|
|
- А что вы делаете для своей Родины?
|
Упр. 304 – написание рассуждения по тексту упр. 303.
Запись в тетрадь:
Схема - основные части сочинения-рассуждения.
Тезис
Доказательство
Вывод
Тезис - это положение, утверждение, которое требуется доказать.
Аргументы - это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.
Вывод- это заключение, итог проведённого рассуждения.
1 вариант
|
2 вариант
|
Да, согласен с мнением автора
|
Нет, не согласен с мнением автора
|
|
|
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
стр.192 – словарная работа.
1.Записать слов и его значение.
2.Упр.267. (работа с текстом) – задания к тексту
|
Словарная работа
Патриот -
Упр.267 (самостоятельное чтение текста)
|
VI. Подача домашнего
задания Цель этапа: нацелить
учащихся на практическое
применение полученных
на уроке ЗУН
Написать сочинение-рассуждение по плану
|
План сочинения- рассуждения, давайте перепишем его в тетрадь:
ПЛАН:
1.С чего начинается Родина?
2.а) Родина - это место, где мы впервые увидели синее небо над головой.
б) Два слова - Родина и Мать!
в) Будь сыном своей Родины.
3.Можно ли жить без Родины? (Не любить Родину невозможно!)
|
V. Подача домашнего задания
Цель этапа: нацелить учащихся
на практическое применение
полученных на уроке ЗУН
Упр.267. списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы, выделить окончания.
|
Упр.267
|
VI.Итог урока. Рефлексия
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать
формированию рефлексии
|
Ответы учащихся
Синквейн к слову «Родина»
|
VI.Итог урока.
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать формированию рефлексии
|
Смайлик
Ответы учащегося
|
Предмет: география 8 класс
|
Предмет: окружающий природный мир 8 класс (ОВЗ)
|
Тема: Численность и воспроизводство населения. (2 урок)
Цели: 1. Обеспечить усвоение понятий численность, воспроизводство, типы воспроизводства, естественный и механический прирост населения.
2. Формирование учебно-информационных умений, работа с различными источниками информации
3. Сформировать основу саморазвития и самовоспитания
|
Тема: Как передвигаются и чем питаются рыбы
Цели:1. Сформировать знания о жизни рыб
2. Формирование навыков работы с
3. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
I. Орг. момент
Цель этапа: способствовать
самоопределению,
подготовка рабочих мест.
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей
|
I. Организационный момент
|
Приветствует учителя, проверяет готовность учебных принадлежностей
|
II. Актуализация знаний/ Реализация домашнего задания.
Цель этапа: повторить
систему опорных
понятий, ранее усвоенных
|
Географический диктант:
1.По численности населения Россия занимает …(9 мест)
2.Количество жителей на 01.01.2023г…(146424729 чел. Больше 146 миллионов)
3.Резкое сокращение численности населения страны называется … (демографическим кризисом).
4. Последняя перепись населения в России проходил… (15.10.-14.11.2021)
5.В 20 веке в России произошли …(4) демографических кризиса.
|
II. Актуализация знаний/Реализация домашнего задания
Цель этапа: повторить систему
опорных понятий
Дорисовать части тела рыбы
|
Выполняет задание
Дорисовывает части тела рыбы
|
III. Проблемное объяснение
нового знания
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям
|
Работа в парах.
Работа с учебным текстом.
Составление «карты понятий» стр.175-178
1.Естественный прирост.
2.Первый тип воспроизводства.
3.Второй тип воспроизводства.
4.Механический прирост населения.
|
III. Работа по теме.
Цель этапа: привлечь
внимание детей к новым
сведениям.
|
Просмотр видео «Рыбы»
|
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: воспроизведение
учащимися способов решения
учебной ситуации
составить рассказ по схемам
|
Рассказ по схемам
|
IV. Закрепление
Цель этапа: воспроизведение учащимися
способов решения учебной ситуации
восстановить цепь питания рыбы
|
Выполняет задание на рисунке
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию
усталости, релаксации
|
Физминутка.
|
Динамическая пауза. Цель:
способствовать снятию усталости,
релаксации
|
Физминутка
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
|
Составление диаграммы ЕП и МП населения, пользуясь интернет (на выбор, в парах)
|
V. Закрепление полученных
на уроке ЗУН
Цель этапа: способствовать
обобщению усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУН
|
Составление рассказа «Способы питания рыбы»
|
VI. Подача домашнего
задания Цель этапа: нацелить
учащихся на практическое
применение полученных
на уроке ЗУН
|
Запись в дневнике:
Коллективный мини-прект «Численность населения Лайтамакского сельского поселения на февраль 2023 года» (сайт администрации)
|
V. Подача домашнего задания
Цель этапа: нацелить учащихся
на практическое применение
полученных на уроке ЗУН
|
Соотнести названия рыб (на рисунке)
|
VI.Итог урока. Рефлексия
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать
формированию рефлексии
|
Синквейн «Население»
|
VI.Итог урока.
Цель этапа: подвести итог
совместной и индивидуальной
деятельности, способствовать формированию рефлексии
|
Смайлик
|
Скачать 480 Kb.