Анализ пробного ОГЭ. Анализ пробного ОГЭ по математике в 9 классе. Анализ пробного огэ по математике в 9 классе мбоу Средняя школа поселка Домново в соответствии с планом подготовки выпускников 2021 год
 Скачать 25.42 Kb.
|
|
Анализ пробного ОГЭ по математике в 9 классе МБОУ «Средняя школа поселка Домново» В соответствии с планом подготовки выпускников 2021 года к Государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ 24.04.21 был проведен пробный экзамен, по материалам ГИА в соответствии с процедурой проведения экзамена в форме ОГЭ. Каждый вариант КИМа состоял из двух модулей: «Алгебра», «Геометрия». Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий: в части I – 14 заданий с кратким ответом, выбором ответа и установлением соответствия; в части II – 3 задания с полным решением. Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части I – 5 заданий с кратким ответом; в части II – 3 задания с полным решением. Пробный экзамен проведены с целью подготовки учащихся 9 класса к ГИА. Цель проведения: проверить знания, умения, навыки учащихся по выполнению экзаменационных тестовых заданий; заполнения бланков; отработать процедуру проведения экзамена.
Средний первичный балл по классу составляет: 11,8, что соответствует отметке «3». Максимальный балл – 21 балл. Минимальный первичный бал – 5 баллов. Трое обучающихся написали на «хорошо», что определило качество знаний класса – 30 % Успеваемость – 70 %. Средний балл - 3,0 Выполнение экзаменационной работы
При анализе выполнения работы выявлены темы, которые требуют более тщательной отработки на уроках математики, на дополнительных занятиях. (Определение членов арифметической прогрессии, выбор оптимального варианта, окружность, круг и их элементы, нахождение тангенса острого угла, анализ геометрических высказываний) Результаты пробного экзамена свидетельствуют о наличии проблемных зон в подготовке обучающихся: отсутствие навыков самоконтроля, проявляющееся в том, что обучающиеся невнимательно читают условие задания и в результате выполняют не то, что требовалось, не проверяют свой ответ. Отсутствие самоконтроля мешает обучающимся успешно справляться с заданиями, требующими выполнения последовательности шагов, проверки условий, выбора оптимального варианта решения. Выводы: Продолжить работу над формированием вычислительных навыков при делении и отрабатывать навык решения текстовых задач. Использовать в повседневной практике методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, включать в этапы урока рефлексию, формировать у учащихся осмысленное и сознательное отношение к учебной деятельности, отработать с обучающимися темы с низким процентным соотношением. 3. Проводить индивидуальную работу с обучающимися, имеющие низкий уровень ЗУН, усилить подготовку над базовыми заданиями. Учитель Батулова Л.В | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
