Анализ работы с одаренными детьми 2022-2023 учебный год. Анализ работы с одаренными детьми гбоу сош 28 с п. Южное за 20212022 учебном год
 Скачать 67.96 Kb.
|
1 2 Анализ работы с одаренными детьми ГБОУ «СОШ № 28 с.п. Южное» за 2021-2022 учебном году Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в ГБОУ «СОШ № 28 с.п. Южное» имеет следующее содержание. Выявление одаренных и талантливых детей: анализ особых успехов и достижений ученика; создание банка данных по талантливым и одаренным детям; диагностика потенциальных возможностей детей. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности: создание для ученика ситуации успеха и уверенности через личностно- ориентированное обучение и воспитание; включение в учебный план гимназии расширенного изучения предметов школьной программы и предметов школьного компонента; формирование и развитие сети дополнительного образования; организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах. Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников: тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности; контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня. Работа с родителями одаренных детей: совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей. Работа с педагогами: повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию; стимулирование работы с одарёнными детьми Взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания благоприятных условий развития одаренности. В основе деятельности МОАУ «Башкирская гимназия с.Зилаир» по вопросу развития одаренности ребенка лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей. Основными направлениями работы с одаренными детьми являются следующие: раннее выявление способных и одаренных детей (ежегодные школьные олимпиады), организация их обучения на разных ступенях образования, индивидуальная поддержка одаренных детей, внедрение в учебный процесс специальных уроков и методик, способствующих развитию одаренности (развивающее обучение, ИКТ, проектная деятельность), создание микроклимата престижности одаренности. Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, биологии, географии. По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию творческих способностей, выполнение творческих заданий (написание сочинений, самостоятельное чтение не предусмотренных программным материалом, произведений с последующим обсуждением). Подготовка и участие в конкурсах выразительного художественного чтения. Участие в конкурсах: «Живая классика», Республиканская олимпиада школьников на Кубок имени Ю.А. Гагарина, «КРИТ», различных дистанционных конкурсах, предметных чемпионатах формирует определенные навыки и умения отвечать на вопросы, увеличивает объем знаний и расширяет кругозор. Традиционно участвуют в различных конкурсах по изобразительному искусству. дня. Вся работа с одаренными детьми проводится на уроке и во второй половине Подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений и т.д. Работа с одаренными детьми в нашей гимназии ведется в плане развития организационных, учебно-познавательных, информационных и коммуникативных компетенций через: Индивидуальную работу (консультации) Массовое участие в различных предметных и внеклассных конкурсах различных уровней Интеллектуальные игры Развитие проектного метода Широкое использование компьютерной техники и Интернета Создание портфолио достижений Чествование призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях Учитывая индивидуальные возможности учащихся в школе созданы и работают кружки и факультативы по интересам. Олимпиадное движение Одной из форм работы с высокомотивированными учащимися являются индивидуально-групповые занятия по подготовке к олимпиадам. Педагоги гимназии ведут активную методическую работу в целях привлечения учащихся к олимпиадному движению, выявления интеллектуально одаренных школьников. В предметных олимпиадах приняли участие школьники 5-11 классов В течение 2021-2022 учебного года в школе проводилась работа с одарёнными детьми. Согласно плану работы школы с 28 сентября по 28 октября 2021 г. в проводился школьный этап олимпиады. В нем принимали участие обучающиеся 4-11 классов. СВЕДЕНИЯ о результатах школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников, 2021-22 уч.г.
Для подведения итогов Олимпиады было создано и утверждено жюри. Общее количество участников по всем предметам составило 963, т.е. получается, что одни и те же дети участвовали по нескольким предметам. Из них выявлены победители, призёры, лучшие по предмету. Имеющаяся в гимназии нормативно-правовая база достаточна для организации и проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Это, прежде всего, Положение о проведении школьного этапа ВОШ по предметам, График проведения олимпиад. Своевременно разработанные районными методическими объединениями олимпиадные задания по всем предметам и ключи к ним создали условия для быстрой и качественной проверки работ и подведения итогов как на уровне класса, так и ШМО. На основании протоколов жюри был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов (13 диплома победителя). Призёрами признали участников олимпиады, занявших 2 и 3 места (26 дипломов призёра). Здесь надо иметь в виду, что один и тот же ученик занимал места в нескольких олимпиадах. Итого получается 39 призовых мест. Анализируя итоги школьного этапа ВОШ, следует сделать вывод: Учащиеся гимназии снизили активность участия в школьных олимпиадах. На олимпиаде по некоторым предметам учащиеся показали низкий уровень выполнения заданий, нежелание участвовать в олимпиадах, что указывает на недостаточную работу педагогов-предметников по выявлению талантливых детей на уровне гимназии. К одной из причин затруднений обучающихся можно отнести нехватку внепрограммных знаний, невысокий уровень кругозора. школьного этапа олимпиады, т.е. победителями и призерами признали участников, не набравших 50 и более процентов от максимального возможного количества баллов. К основным проблемам, выявленным при подготовке школьников к олимпиадам в этом учебном году, можно отнести следующие: -сложный теоретический материал, требующий более глубоких знаний; учет возрастных и психологических особенностей учащихся при подготовке к проведению олимпиады (одни и те же дети участвуют в олимпиадах по нескольким предметам); скорость мыслительных процессов у детей не одинакова (одни могут сконцентрироваться и быстро соображать в экстремальных условиях лимита времени, другие ориентированы на процесс длительного обдумывания и стрессовая ситуация, вызванная ограничением времени может ввести их в ступор); -неоднозначное отношение родителей к участию ребёнка в олимпиадах. В целом, результаты школьного этапа предметных олимпиад говорят о неплохом уровне подготовки учащихся к выполнению заданий, со стороны учителей ведется работа по подготовке детей к участию во всероссийской олимпиаде школьников. Но зачастую в олимпиадах участвуют одни и те же учащиеся, и получается так, что его приходится готовить по нескольким предметам. В итоге получается так, что на муниципальном этапе ученик не может занять место ни по одному предмету. Поэтому необходимо вести работу с такими детьми, выбрать только 1-2 предмета и по ним уже готовить их. Победители и призеры были приглашены на муниципальный этап олимпиад, который проходил в ноябре – декабре 2021 г. Был издан приказ № 41 от 09.10.2021 г. «Об организации и проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году». Итоги участия в муниципальном этапе ВОШ в 2021-2022 учебном году 1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||