АНАЛИЗ за 2021 уч.год. Анализ работы за 20202021 учебный год. В 9 класс
 Скачать 45.6 Kb.
|
|
По заданиям тестовой части получены следующие результаты. С заданиями 1 (Анализ схем и таблиц) справились 11 выпускников (91,7%), с заданиями типа 2 (выбор обобщающего понятия) справились все 10%, с заданием типа 3 (Соотнесение видовых понятий с родовыми) справились только двое выпускников (16,7%). Задания типа 4-6 были по разделу Человек и общество. По заданию типа 4 (суждение) набрано 17 баллов из 24 возможных (70,83%), типа 5 (соответствие) – набрано 7 баллов из 24 возможных (29,17%), с типа 6 (задача на логику)– набрано 15 баллов из 24 (62,5%). Задания типа 7-10 были по разделу Экономика. По заданию типа 7 (суждение) набрано 14 баллов из 24 (58,33%), по заданию типа 8 (Соответствие) – 8 баллов из 24 (33,33%), типа 9 (задача) – 17 баллов из 24 (70,83%), типа 10 (график) - 7 баллов из 10 (70%). Задания типа 11-12 были по разделу Социальные отношения. По заданию типа 11 (суждения) набрано 15 баллов из 24 возможных (62,5%). По заданию типа 12 (график) – 8 баллов из 12 возможных (66,67%). Задания типа 13-15 были по разделу Политика. По заданию типа 13 (суждение) набрано 12 баллов из 24(50%). По заданию типа 14 (соответствие) – 12 баллов из 24 (50%). По заданию типа 15 (задача) – 5 баллов из 24(20,83%). Задания типа 16-18 были по разделу Право. по данным заданиям набрано всего 30 баллов из 72 возможных (41,67%). По заданию типа 19 (Анализ ситуаций) набрано 14 баллов из 24 возможных (58,33%). По заданию типа 20 (Определение терминов и понятий) набрано всего 3 балла из 24 возможных (12,5%) По заданиям развернутой части получены следующие результаты. Задание типа 21 (Анализ источников): набрано 22 балла из 24 возможных (91,67%). Задания типа 22 (Анализ источников): набрано 15 баллов из 24 (62,5%). Задания типа 23 (Анализ источников): набрано 6 баллов из 36 (16,67%). Задания типа 24 (Анализ источников): набрано 4 балла из 36 (11,11%). Задание типа 25 (Определение признаков, явлений и понятий по контексту): набрано 0 баллов. Задание типа 26 (Раскрытие теоретических положений на примерах): набрано 0 баллов. Заданий типа 27 (Задание-задача): набрано 0 баллов. Задание типа 28 (Составление плана-доклада по определенной теме): набрано 2 балла 48(4,17%) Задание типа 29 (Мини-сочинение): набрано 1 балл из 72 (1,39%). По заданиям тестовой части западающими являются разделы «Политика» и «Право», заданиям развернутой части – задания типа 25-29. Анализ результатов ЕГЭ по химии за 2020-2021 учебный год. Писали ЕГЭ 12 учащихся, успеваемость – 67 %, качество-25%, средний балл – 44.
Анализ выполнения отдельных заданий:
Экзаменационная работа 2021 г. состоит из двух частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом. Максимальный балл – 36. Не преодолели порог все 3 учащихся – Солтамурадов Р.(15 баллов), Эршханова Т.(23 балла), Юсуева Л. (0 баллов) Западающими темами являются: задание № 1 « Строение атома» ; задание № 2 «Закономерности изменения химических свойств элементов. Характеристика элементов»; задание № 4 «Характеристики химических связей. Зависимость свойств веществ от их состава и строения»; задание № 6 «Химические свойства металлов и неметаллов»; задание №7 «Свойства оснований, амфотерных гидроксидов, кислот и солей»; задание № 8 и задание № 9 «Свойства неорганических веществ»; задание № 11 «Классификация и номенклатура органических веществ»; задание№ 12 «Теория строения органических соединений»; задание № 13 «Свойства углеводородов. Получение УВ»; задание № 14 «Свойства кислородсодержащих соединений»; задание № 15 «Свойства азотсодержащих органических соединений. Белки, жиры, углеводы» , задание № 16 «Характерные химические свойства углеводородов»; задание № 17 «Свойства спиртов, альдегидов, кислот, сложных эфиров, фенола»; задание № 18 «Взаимосвязь углеводородов и кислородосодержащих органических соединений»; задание № 19 «Классификация химических реакций в неорганической и органической химии»; задание № 20 «Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов» ; задание № 25 «Качественные реакции»; задание № 26 «Металлургия, правила работы в лаборатории, общие способы получения металлов»; задание № 27 задание на вычисление массовой доли в растворе. Расчёты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»; задание № 29 задание на расчет по уравнению реакции. Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ; Учащиеся решили : задания № 3 Электроотрицательность, степень окисления и валентность химических элементов (1 уч. – 33,3 %); задание № 5 Классификация и номенклатура неорганических веществ ( 2 обуч- 66,6 % ); задание № 10 Взаимосвязь неорганических веществ (1 обуч. – 33,3 %); задание № 21Реакции окислительно восстановительные (1 обуч. – 33,3 %); задание № 22 Электролиз растворов и расплавов ( 2 обуч- 66,6 % ); задание № 23 Гидролиз солей (1 обуч. – 33,3 %); задание № 24 Химическое равновесие (1обуч. – 33,3 %); Из заданий типа С (вторая часть):
У обучающихся западения наблюдаются по заданиям: № 30 Окислительно-восстановительные реакции; № 31 Реакции ионного обмена; № 32 Взаимосвязь неорганических веществ; № 33 Взаимосвязь органических веществ; № 34 Расчетная задача; № 35 Задание на выведение молекулярной формулы вещества; Вывод: 1. Традиционно хуже выполняются задания по органической химии; 2.Не справляются с решением задач. Рекомендации по итогам учебного года: довести до учащихся , что к выбору экзамена нужно подходить ответственно. довести до учащихся перечень вопросов, которые вызвали затруднения при выполнении работы. при подготовке учащихся уделить большее внимание данным вопросам. совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации организовать проведение дополнительных занятий для учащихся, выбирающих химию для сдачи на выпускных экзаменах совершенствовать методику контроля учебных достижений выпускников, используя разнообразные формы в зависимости от конкретных целей и специфики изученного материала, используя задания, аналогичные тем, которые представлены в экзаменационной работе; использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий. Для этого учителю, необходимо, расширить возможности использования Интернет-ресурсов (РЭШ, МЭШ, Я класс); при подготовке к ЕГЭ следует уделять внимание решению расчётных и качественных задач, разрабатывать для учащихся задания поисково-творческого характера, использовать проектную деятельность. рассмотреть данные вопросы на заседаниях ШМО, совершенствовать работу педагогического коллектива через самообразование, курсы повышения квалификации. Заместитель по УВР ______________ Абдулханова З.С. |