уровень. Анализ уровня воспитанность. Анализ результатов диагностики уровня воспитанности учащихся 6 Б класса 2021 2022 уч год
 Скачать 21.34 Kb.
|
|
Анализ результатов диагностики уровня воспитанности учащихся 6 «Б» класса 2021 – 2022 уч. год Метод исследования: анкетирование. Цель: Выявление уровня воспитанности. Задачи: Определить состояние уровня воспитанности детей в классе методом анкетирования. Оценить и выявить основные проблемы воспитательного процесса. Наметить решения и внести предварительные коррективы в рабочую программу по воспитательной работе для регулирования и коррекции уровня воспитанности детей. Анализ полученных результатов. В анкетирование приняли участие 17 человек. Уровень воспитанности учащихся оценивался по 9 показателям: Деловитость и организованность бережливость и экономичность в отношении к личной собственности бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности успешность в учении и самообразовании Казахстанский патриотизм тактичность, культура поведения коммуникативность готовность прийти на помощь здоровый образ жизни По результатам проведенного исследования среди учащихся 6 «б» класса можно сделать вывод, что общий уровень воспитанности класса - средний. Средний уровень: Учащиеся не всегда понимают ценности получения образования для собственного развития. Такая позиция порождает ограниченность интересов школьников к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим видами деятельности. Нередко – отрицательное отношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставит выше общественных, а иногда и вовсе не считаются с последними. Уровень воспитанности по каждому воспитаннику: выше среднего – Беляева Марина. Нравственные установки соответствуют моральным требованиям общества. Положительная самостоятельность в деятельности и поведении. Устойчивое положительное поведение, имеют правильное, но не совсем полное представление о нравственных ценностях и качествах личности; преобладание духовных ценностей над материальными. средний-Батпанов Т, Бровко М, Давыдова А, Диденко Д, Зайцева П, Кайсанова М, Камалбек А, Кожевникова Е, Петухова А, Прокопьева B, Ринатулы Н, Сапаргазы Г, Солнцев С, Чериязданов С, Шевчук B, Ягудин Р. При среднем уровне воспитанности школьники положительно реагируют только на устойчивые требования, стремится избегать контроля и не стремится помогать учителю. Учащиеся с таким уровнем воспитанности не понимают ценности образования для развития своих способностей, тем самым сужая круг своих интересов. Личные интересы в такой ситуации ставятся выше общественных. Были проанализированы все показатели воспитанности, в результате чего были выявлены следующие проблемы: низкий уровень показателей Деловитость и организованность. Это связанно с неумением воспитанников работать в коллективе, осознавать себя частью детского коллектива; воспитанники не считают для себя важным добиваться, чтобы коллектив группы работал лучше. Данная проблема будет решается путём вовлечения воспитанников в жизнь группы, в организацию внеклассных мероприятий; привлечения к участию подведения итогов работы группы; показатель коммуникативность имеет уровень воспитанности ниже среднего.Этосвязанно с индивидуальными особенностями воспитанников. Для решения этой проблемы Формировать коммуникативные умения : умение слушать; понимать сказанное однократно. Создавать и развивать положительные традиций коллективной жизни; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, в решении общих проблем; развивать чувство ответственности за конечные результаты любой коллективной деятельности. Не достаточный уровень бережливости и экономичности в отношении к личной собственности. У них нет стремления беречь и сохранять что-либо, к предметам относятся потребительски, считают что все можно приобрести . Для повышения уровня воспитанности этого показателя нужно чтобы воспитательная работа была направлена на формирование: мотивации универсальной нравственной компетенции — «становиться лучше»; активности в социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм; формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им. Это возможно через проведение внеклассных мероприятий нравственно-этической направленности; привлечение родителей для проведения совместных занятий, бесед. Показатель тактичность, культура поведения, это связанно в первую очередь недостаточным культурным просвещением и образованием родителей, а также с тем, что дети посещаю музеи, выставки, театры реже одного раза в месяц; Среди телевизионных передач отдают предпочтение просмотру художественных фильмов и развлекательных программ, Слушаю только современную эстрадную музыку; в общение с детьми и взрослыми не следят за своей речью, считают нормой когда в их присутствии говорят грубо, некорректно, нецензурно. Для повышения уровня отношения к культуре нужно развивать у воспитанников любознательность, повышение интереса к чтению, культуре, искусству через воспитательные занятия и индивидуальную работу в форме беседы, групповых творческих занятий, вечеров и т.д. Создавать условия для развития творческих способностей у детей; Выводы: воспитательная работа в классе находиться на среднем уровне. Необходимо продолжить работу по формированию прочной системы нравственной саморегуляции, формированию адекватной и объективной самооценки; выработке потребности в высоконравственных поступках. Для повышения уровня воспитанности в 6б классе в 2021-2022 учебном году необходимо: включать воспитанников в процесс планирования и проведение мероприятий соревновательного характера на познавательную, эстетическую, спортивную тематику; для развития активной нравственной позиции проводить мероприятия, направленные на развитие внутригруппового взаимодействия воспитанников (сотрудничество в выполнении коллективного дела, обучение принятию внутригрупповых решений), способствующих повышению эффективности коммуникативных связей учитель-ученик, развитию стремления к взаимопомощи, повышения ответственности перед коллективом (через индивидуальные поручения.); включать воспитанников в такую деятельность, которая вызывала бы потребность и необходимость обдумывания своих действий и поступков и предвидения их последствий. Самым идеальным результатом воспитательной работы в будущем, можно считать такое развитие личности, при котором будет полное совпадение уровней развития нравственного сознания и нравственного поведения. |