аналитическая справка _Анализ результатов ОГЭ по биологии 2022г_. Анализ результатов основного государственного экзамена (огэ) 2022 года в 9 класс
 Скачать 168 Kb.
|
|
Анализ результатов основного государственного экзамена (ОГЭ) 2022 года в 9 классах по предмету по выбору химия. Анализ результатов основного государственного экзамена (ОГЭ) проводится для выявления тенденций качества подготовки выпускников, определения направлений по совершенствованию и методическому обеспечению образовательного процесса в общеобразовательной организации. Анализ результатов основного государственного экзамена (ОГЭ) по химии 2022 года 9 класс. 1.Всего участвовали в ГИА по биологии: 3 чел., что составило 7% от общего числа обучающихся
Характеристика структуры и содержания КИМ Для оценки учебных достижений использовались контрольные измери- тельные материалы (КИМ), стандартизированные по форме, уровню сложно- сти и способам оценки их выполнения. Они разрабатывались и формирова- лись на основе Федерального компонента государственного образовательно- го стандарта основного общего образования по химии (Приказ Минобразова- ния России от 05.03.2004 № 1089). Структура КИМ 2022 года основного государственного экзамена по хи- мии в сравнении 2018 и 2019 гг., в 2020 г. и 2021 г. химии как экзамена по выбору не было, изменилась: 1 В целях повышения деятельностной составляющей заданий увеличена доля заданий с множественным выбором ответа (6, 7, 12, 14, 15) и заданий на установление соответствия между позициями двух множеств (10, 13, 16). 2 В заданиях 2 (определение строения атома химического элемента и характеристика его положения в Периодической системе) и 3 (построение последовательности элементов с учётом закономерностей изменения свойств элементов по группам и периодам) и 16 (чистые вещества, смеси, правила работы с веществами в лаборатории и в быту) требуется вписать в поле отве- та цифровые значения, соответствующие условию задания 3 Добавлено задание 1, предусматривающее проверку умения работать с текстовой информацией, отражающей различия в содержательной нагрузке понятий. В задании требуется выбрать два утверждения, в которых химиче- ский термин используется в определённом смысловом значении. 4 Из части 1 экзаменационного варианта исключено задание, проверя- ющее сформированность знаний по разделу «Первоначальные сведения об органических веществах». 5 В заданиях 5 (виды химической связи), 8 (химические свойства про- стых веществ и оксидов) требуется осуществить выбор двух ответов из пред- ложенных в перечне 5 вариантов (множественный выбор ответа) 6 В заданиях 4 (валентность, степень окисления) и 12 (признаки хими- ческих реакций) требуется установить соответствия между позициями двух множеств; 7 В часть 2 включено задание 21, предусматривающие проверку пони- мания существования взаимосвязи между различными классами неорганиче- ских веществ и сформированности умения составлять уравнения реакций, отражающих эту связь. Ещё одним контролируемым умением является уме- ние составлять уравнения реакций ионного обмена, в частности сокращённое ионное уравнение. 8 Задания 18 и 19 предполагают выполнение расчётов с использованием понятия «массовая доля химического элемента в веществе» 9 В экзаменационный вариант добавлена обязательная для выполнения практическая часть, которая включает в себя два задания: 23 и 24 В задании 23 из предложенного перечня необходимо выбрать два вещества, взаимодей- ствие с которыми отражает химические свойства указанного в условии зада- ния вещества, и составить с ними два уравнения реакций. Задание 24 предпо- лагает проведение двух реакций, соответствующих составленным уравнени- ям реакций. Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом, подразумевающих само- стоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последователь- ности цифр. Часть 2 содержит 5 заданий: 3 задания этой части подразумевают запись развёрнутого ответа, 2 задания этой части предполагают выполнение реального химического эксперимента и оформление его результатов. Максимальное количество баллов за выполнение всей экзаменацион- ной работы в сравнении с 2019 г. (34 балла) изменилось в 2022 г. – 40 бал- лов; в регионе используется модель 2 (с реальным химическим эксперимен- том). Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом Верное выполнение каждого из заданий 1–3, 5-8, 11, 13-16, 18 и 19 оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на каждое из заданий 4,9,10, 12 и 17 оцениваетс 2 баллами, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в один балл. Если допущены две или более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. , Верное выполненное каждого из заданий 25,26–максимально оценивается 2 баллами. Задание 27-29 оценивается 3 баллами, считается выполненными верно, если правильно выбраны 3 вариантов ответа. За неполный ответ – правильно назван один из двух ответов или названы три ответа, из которых два верные, – выставляется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов. 2.Основные результаты ОГЭ по учебному предмету «Биология»
Результативность по классам
Выполняемость заданий по проверяемым навыкам
Результаты диагностической работы : Особенно высок процент правильных ответов на задания - Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы - Царство Растения - Царство животные - Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека - Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела - Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира. - Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов - Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов -Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов - Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных - Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных -Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму. - Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать): Затруднения при выполнении заданий возникли в следующих темах: Задание 17 Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности Задание 21 Умение устанавливать соответствие на основе знаний о признаках биологических объектов на разных уровнях организации живого. Задание 25. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого. Задание 26. Умение использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов. 7. ВЫВОДЫ На основании анализа полученных результатов ОГЭ по биологии можно сделать вывод, что: Сформированы на достаточном уровне следующие навыки: оценивать: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей; распознавать и описывать: на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки; органы и системы органов человека; сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения. 2. Не сформированы на достаточном уровне следующие навыки: анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах; объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; описывать и объяснять: результаты опытов; оценивать: правильность биологических суждений; умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных; умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания; Умение устанавливать соответствие РЕКОМЕНДАЦИИ При организации обучения биологии в основной школе в 2022-2023 учебном году рекомендуется: Акцентировать внимание на следующие темы: Царство Растения Царство Животные Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности Внутренняя среда Транспорт веществ Обмен веществ. Выделение. Покровы тела Органы чувств Влияние экологических факторов на организмы Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира Формировать умения/навыки: Умение оценивать правильность биологических суждений Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных Умение устанавливать соответствие 3. Совершенствовать систему повторения; включать в практику элементы текущего, тематического, обобщающего, предэкзаменационного, итогового повторения. 4. Активизировать работу с использованием методов и приёмов формирования критического мышления, функциональной (естественно- научной) грамотности. Учитель М.М. Крылышкова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||