Главная страница
Навигация по странице:

  • ОТСУТСТВУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ

  • пр 3. Анализ содержания умк ладыженской Бархударова (русский язык 5 класс) на соответствие содержанию примерной рабочей программе (прп)


    Скачать 23.38 Kb.
    НазваниеАнализ содержания умк ладыженской Бархударова (русский язык 5 класс) на соответствие содержанию примерной рабочей программе (прп)
    Дата25.05.2022
    Размер23.38 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапр 3.docx
    ТипАнализ
    #549917


    Анализ содержания УМК Ладыженской – Бархударова (русский язык 5 класс) на соответствие содержанию примерной рабочей программе (ПРП)


    УМК (авторы, предмет, класс)

    Содержание учебного материала

    Ваши предложения в случае, если элемент содержания отсутствует в УМК

    Наличие элементов содержания согласно ПРП

    Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

    Русский язык.

    5 класс

    (ч.1 и 2)

    2020 г.

    Авторы

    Лады-

    женская,

    Баранов,

    Тростен-

    цова.

    • Язык и общение

    • Вспоминаем, повторяем, изучаем

    • Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

    • Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

    • Культура речи

    • Лексикология. Культура речи

    • Морфемика. Орфография. Культура речи

    • Морфология. Орфография. Культура речи.

    • Имя существительное

    • Имя прилагательное

    • Глагол

    Повторение и систематизация изученного.

    • Общие сведения о языке

    • Язык и речь

    • Текст

    • Функциональные разновидности языка

    (Но материал к этим разделам

    частично есть, он распределён по двум частям учебника.)



    • СИСТЕМА ЯЗЫКА

    • Фонетика. Графика. Орфоэпия

    • Орфография

    • Лексикология

    • Морфемика. Орфография

    • Морфология. Культура речи. Орфография

    • Имя существительное

    • Имя прилагательное

    • Глагол

    • Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.


    ОТСУТСТВУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ:

    1. Общие сведения о языке Основные разделы лингвистики (фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация);

    2. Язык как знаковая система;

    3. Основные единицы языка и речи: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение;

    4. Словообразовательные возможности русского языка (в пределах изученного в начальной школе), богатство изобразительно-выразительных языковых средств (в пределах изученного в начальной школе);

    5. Устойчивые выражения, пословицы и поговорки;

    6. Общие сведения о языке Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог;

    7. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности;

    8. Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое;

    9. Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное;

    10. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные);

    11. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение);

    12. Прямое и косвенное дополнение;

    13. Обстоятельства меры и степени, условия, уступки;

    Понятие о простом

    1. осложнённом предложении;

    2. Предложения с однородными членами с союзом да (в значении и), да (в значении но);

    3. Система языка Лингвистика;

    4. Свойства русского ударения, основные выразительные средства фонетики Основные орфоэпические нормы;

    5. Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи;

    6. Правописание ы — и после приставок;

    7. Имена существительны общего рода;

    8. Разносклоняемые существительные;

    9. Несклоняемые существительные;

    10. Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК- (-ЩИК-);

    11. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных;

    12. НЕ с существительными;

    13. Правописание корней с чередованием а // о: -гар- — -гор-, - зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-;

    14. Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных;

    15. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными;

    16. Правописание в глаголах суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — - ива-;

    17. Глаголы возвратные и невозвратные;

    18. Текст:

    Функциональные разновидности языка (общее представление).



    1.Представленные задания предполага-ют небольшую долю самостоятельной работы учащихся на уроке, нужны упражнения, где учащиеся работали бы с большей долей самостоятельности

    2.Данный УМК только частично создает условия для мотивации ученика к учению.

    3.Есть интересные тексты, но задания к ним не создают проблемной ситуации, не побуждают к поиску альтернативных действий. Поэтому нужны задания, побуждающие к поиску альтернативных действий.

    4. Есть задания, в которых предусмотрено учебное сотрудничество между учащимися. Но, к сожалению, таких заданий очень мало.
    5. Необходимо уточнение понятий

    «система частей речи в русском

    языке», «самостоятельные и

    служебные части речи».
    Первоначальные сведения о русском языке изучаются в начальных классах. Поэтому в учебнике для 5 класса содержатся разделы, которые закрепляют и расширяют знания, учебный материал соответствует лишь минимуму содержания образовательных программ. На мой взгляд, необходимо дифференцировать задания: включить в содержание упражнения, соответствующие минимуму, и упражнения повышенной трудности, ориентированные на дальнейшую работу по тестированию (мониторинги, ЕГЭ). Работа по развитию речи позволяет осваивать постепенно все типы речи (описание, повествование, рассуждение), но в текстах упражнений по развитию речи почти нет заданий по стилистике. Стоит также включить больше текстов, воспитывающих чувство гражданства и патриотизма, любви к родному языку. Содержание теоретической части должно быть подробным и доступным. Его можно сделать более интересным и наглядным. Недопустимо писать в примерах « и др.».Ученик должен иметь точное представление об этом « др.» Мало внимания в учебнике уделяется лингвистическим терминам. Дети должны уже в раннем возрасте овладевать ими и учитывать при анализе текста. Необходимо увеличить число упражнений, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих мышление, формирующих интерес к родному языку и совершенствованию речи.


    написать администратору сайта