Самоанализ. Анализ Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. По результатам воспитательной работы в в 20221 2022 учебном год
 Скачать 25.76 Kb.
|
|
Самоанализ «Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых». По результатам воспитательной работы в в 20221 – 2022 учебном году самоанализ проводится в трех направлениях: - качество результатов воспитания школьников (как школьники воспитаны?); - качество воспитательной деятельности педагогов (как педагоги воспитывают?); - качество управления воспитательным процессом (как администрация осуществляет управление?). В направлении личностного роста обучающихся наблюдалась позитивная динамика. В начальных классах (1-4 классы) это отразилось в освоении школьниками навыков социального становления – адаптация к условиям школьной жизни, соблюдение правил школьной жизни, проявление самостоятельности в самообслуживании (80% школьников). В среднем звене (5-8 классы) обучающиеся пополнили основные социальные навыки, успешно транслировали освоенные модели поведения, приемлемые и одобряемые в обществе (90%). В старшем звене (10 классы) обучающиеся активнее включались в волонтерское движение, в работу трудовых бригад, в ученическое самоуправление, что подтверждает приобретение ими опыта самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия. Но группа таких старшеклассников немногочисленна, 41% от общего количества. Качественными показателями личностного роста обучающихся в истекшем учебном году стало: - увеличение количества детей в массовых мероприятиях; - включение детей в общешкольные мероприятия; - снижение количества детей, состоящих на профилактическом учете; - увеличение количества школьников-победителей и призеров конкурсов, фестивалей, смотров творческой направленности, спортивных соревнований различных уровней; - активное участие обучающихся в социально-значимых проектах, акциях, волонтерстве; - высокий % выпускников, поступивших на обучение в СПО (97%). Качество организации педагогами воспитательного процесса за период 2021-2022 учебного года признано удовлетворительным. Воспитательные цели и задачи были ориентированы на развитие воспитательной системы школы как общее условие формирования личностного потенциала участников образовательного процесса. Воспитательный процесс строился в соответствии с календарным планом НОО воспитательной работы МБОУ ЦО № 26, который включал модули: - Ключевые общешкольные дела; - Классное руководство; - Курсы внеурочной деятельности; - Школьный урок; - Самоуправление; - Детские общественные объединения; - Экскурсии, экспедиции, походы; - Профориентация; - Организация предметно-эстетической среды; - Школьные медиа; - Работа с родителями. Для реализации модуля «Общешкольные ключевые дела» разработан календарный план воспитательных событий. В подготовке и проведении мероприятий принимали участие представители администрации и педагоги, обучающиеся и их родители, представители общественных организаций, учреждений и ведомств г. Ногинска, учреждений культуры и спорта, другие социальные партнеры. Мероприятия этого модуля объединяли обучающихся 1-4 классов, включали различные формы общения и взаимодействия, направленные на развитие коммуникативных навыков детей, поддержание интереса к происходящему, вовлечение в коллективный творческий процесс. Проблемой реализации данного модуля является проживание учащихся в ближайших деревнях, в воинской части. Таких детей доставляет до школы и обратно домой школьный автобус, следующий по определенному расписанию, следовательно, не всегда учащиеся могли в полном объеме быть участниками мероприятий. А это является препятствием к достижению единства внутри детского коллектива, к полноценной коммуникации между детьми. Модуль «Классное руководство» является значимым в школе для детей, так как классный руководитель – основной педагог, который организует для каждого ребенка вверенного ему класса психолого-педагогическое сопровождение во время учебно-воспитательного процесса. Институт классного руководства строится на непременном учете возрастных и личностных особенностей детей, характеристик класса в воспитательном процессе. В практику классного руководства входят новые формы работы с коллективом класса, в том числе с привлечением возможностей интернет-ресурсов и сетевых сообществ. По итогам учебного года увеличилось количество позитивных отзывов школьников о своих одноклассниках, классных коллективах, событиях внутри классов. В социальных сетях созданы родительские сообщества и сообщества детей с включением в них классных руководителей. Модуль «Внеурочная деятельность» реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной деятельности. В этой связи есть особенности – образовательный процесс по ФГОС организуется в 1-6 классах, т.е. в младшем и среднем звене, поэтому расставлены акценты в этой деятельности в направлениях: спортивно-оздоровительное; общеинтеллектуальное; общекультурное; духовно-нравственное; социальное. Все направления отвечают требованиям ФГОС. Модуль «Школьный урок» реализуется посредством индивидуальных планов работы учителей-предметников, где отражается воспитательная составляющая каждого урока. На каждом уроке ведется развивающая работа, учитель использует материал, который должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей. Образование строится на большом количестве наглядности, использовании игровых технологий, работе в группах, что оказывает социализирующее влияние, формирует модели общественно-поощряемого поведения. Модуль «Самоуправление» реализуется с акцентом на Совет старшеклассников МБОУ ЦО № 26, который включает обучающихся 5-11 классов. Возрастной критерий комплектования Совета старшеклассников продиктован особенностями развития школьников с умственной отсталостью. В этой связи Совет старшеклассников имеет куратора из числа педагогов, который осуществляет роль координатора и куратора Совета. С его помощью внутри Совета обучающиеся приобретают организаторские навыки, учатся быть ответственными. В истекшем учебном году Совет старшеклассников планировал и вел организацию концертов ко Дню учителя, новогодних спектакля для детей 1-4 классов, детей , посещающих адаптивные занятия в школе, руководил акциями по сбору макулатуры и корма для приюта домашних животных и т.д. Модуль «Детские общественные организации» отражает работу Детской организации «Московия», которая имеет свой календарный план, свои традиции и символику. Участие в организации предусматривает ступени роста ребенка. Все торжественные события и государственные праздники проводились в школе в рамках работы ДОМа. Ежемесячные отчеты отрядов, линейки, мероприятия патриотической направленности – визитная карточка работы ДОМа. Однако, распределение и исполнение поручений в отрядах стало проходить формально. Модуль «Профориентация» включает мероприятия для всех возрастных категорий обучающихся. В начальных классах в течение года проводились мероприятия из цикла «В мире профессий», образовательные экскурсии в магазины, на почту, в банк, в библиотеку. В среднем звене помимо классных часов профориентационной направленности прошли экскурсии на предприятия г. Ногинска и ближайшего Подмосковья (Хладокомбинат в г. Ногинске, «Покровский пряник» в г. Покров, «Калачная» и «Кондитерская» в г. Коломна). В старших классах значительно расширены рамки профориентационной работы за счет включения школьников в профориентационные проекты с социальными партнерами ОО О «Пет.рус». Проекты включали тестирования, встречи с представителями различных профессий. В течение учебного года старшеклассники посещали предприятия г. Ногинска по направлениям профессий «швея», «столяр», «слесарь», «рабочий зеленого хозяйства», Дни открытых дверей в колледжах г. Ногинска. Обучающиеся школы-интерната приняли участие в конкурсах профессионального мастерства «Лучший по профессии», «Абилимпикс». Взаимодействие с семьями школьников в 89% случаев строилось на инициативности классных руководителей. Классный руководитель является ключевым звеном в построении отношений с семьями обучающихся. Классные руководители систематически проводили индивидуальные консультации с родителями (в том числе по запросу родителей), выбирали актуальные темы для проведения родительских собраний, сопровождали родителей на общешкольных собраниях и лекториях для родителей, организовывали в случае необходимости консультации со специалистами медико-психолого-педагогической службы сопровождения, совместно с родителями составляли карту занятости обучающихся, строили маршруты профилактической работы с детьми и семьями «группы риска», посещали обучающихся вверенных классов по месту жительства, привлекали родителей к участию в подготовке и проведении мероприятий с детьми, к участию в родительском контроле школьного питания, организации экскурсий. В рамках ресурсного обеспечения воспитательного процесса разработан необходимый пакет нормативно-методических документов: рабочая программа воспитания, локальные акты, методические рекомендации, должностные инструкции. Обновлены в соответствии с требованиями ФГОС и утверждены Положение о классном руководстве, должностная инструкция классного руководителя. Активно использовались материально-технические ресурсы школы: средства ИКТ, библиотечный фонд, актовый зал, спортивный зал, тренажерный зал, кабинеты дополнительного образования, спортивно-игровая площадка, школьный музей. Информационные ресурсы школы были задействованы недостаточно активно. Следует развивать деятельность школьной студии «Восхождение», активнее наполнять новостными событиями школьный сайт, а также создать новостной канал школы в социальных сетях. В рамках внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в сфере воспитания в течение учебного года были проведены круглые столы для классных руководителей, тематические методические недели каждого ШМО с возможностью посещения открытых уроков, занятий и мероприятий с целью обмена опытом лучших педагогических практик. Продолжила работу Школа молодого учителя, потенциал которой следует расширять в дальнейшем, так как данное направление работы с кадровыми ресурсами остается актуальным. Согласно календарному плану воспитательной работы в школе было запланировано 15 традиционных общешкольных событий. Они были успешно реализованы в полном объеме. В подготовке и проведении этих событий принимали участие классные руководители, учителя, обучающиеся 1-11 классов, родители, благотворители, социальные партнеры. Но в рефлексии воспитательного процесса общешкольных событий основная роль принадлежала представителям педагогического коллектива. По результатам собеседований с участниками образовательных отношений, их анкетирования можно сделать вывод, что в школе интересная, событийно-насыщенная среда, которая преимущественно строится на личностно-развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых. Выводы по результатам самоанализа: определенные рабочей программой воспитания цель и задачи воспитательной работы в большинстве направлений были достигнуты. В целом воспитательную работу можно признать удовлетворительной, но имеется ряд направлений, которые требуют доработки и развития в следующем учебном году, а именно: - требуется поддержка, развитие и стимулирование личностного роста обучающихся старшего звена для успешной трансляции опыта их самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия, повышения их инициативности, активной роли в ученическом самоуправлении; - в планировании и организации общешкольных ключевых дел с участием разновозрастных групп использовать технологию индивидуального дифференцированного подхода; - учитывая позитивное влияние детских общественных движений на развитие и воспитание школьников следует упразднить устаревшее направление «Детская организация «Московия», заменив его актуальным «Российское движение школьников», организовав первичную ячейку с последующим вовлечением школьников в это движение; - следует развивать деятельность школьной студии «Восхождение», активнее наполнять новостными событиями школьный сайт, а также создать новостной канал школы в социальных сетях; - в направлении непрерывного обучения педагогов в следующем учебном году следует увеличить количество слушателей курсов повышения квалификации в сфере воспитания; - вовлекать родителей в планирование воспитательной работы в школе, в организацию и проведение школьных событий, активизировать работу по популяризации семейных ценностей. |