Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Биология
7 класс
|
Процесс питания и дыхания клетки
|
Актуализация опорных знаний
Диалогическое общение, деятельность учителя - направляющая,
не сообщает учащимся готовых знаний, а через поставленные вопросы, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам. Используя исследовательско-поисковый метод, задания, организуя работу в группах. Вся совокупность вопросов последовательно ведет учащихся к искомому овладению знаниями, умениями, развитию логических умений.
Проводит закрепление по проблемным вопросам.
Домашнее задание учащиеся получают в виде проблемного вопроса.
|
Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; выявляют и характеризуют существенные признаки объектов
Проблемно-диалоговое взаимодействие;
Осуществляют базовые исследовательские действия:
|
Фронтальная, индивидуальная.
Работа в группах.
Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют
|
Выражение своих мыслей. Учебное сотрудничество.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказывания в соответствии с задачей.
Взаимодействие в процессе групповой работы.
|
Обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную цель и задачу,
обобщают, делают выводы.
Ученики
,выдвигают версии,
самостоятельно выполняют задание,
Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в группах.
Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы
|
Учебное занятие организовано в контексте реализации системно-деятельностного подхода.
Учитель через систему вопросов обозначает проблему, ученики принимают проблему.
Использованы разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся.
Учитель управляет поисковой деятельностью Знания не даются в готовом виде.
|
Литература.10 класс
|
Образ Каратаева в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
Мотивационно-целевой этап.
Актуализация опорных знаний
Технология проблемного обучения.
учитель не сообщает готовых знаний, а через поставленные вопросымотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.
Используя исследовательско-поисковый метод, задания по функциональной грамотности ,организуя фронтальную и работу и работу в группах(в данном случае в парах) ведет эвристическую беседу, помогающую выстраивать логические цепочки. Каждый последующий вопрос вытекает из ответа на предыдущий.
На этапе
«Результат проблемного обучения»
приводит цитату Толстого, которая является обобщением по теме урока.
|
Учащиеся выявляют и характеризуют существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
Строят ассоциативный ряд. Работают с текстом, осуществляют
-электронный поиск
-Изучают философские фрагменты.
Сопоставляют с идеями романа.
Высказывают свое мнение. Делают выводы и обобщени,
аргументировать свою позицию, мнение.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в парах
(беседа; обсуждение; сопоставление,
исследовательская работа, работа с электонными носителями,
работа со справочной литературой, анализ текса,
Построение ассоциативного ряда,
словарная работа,
работа с текстом,
электронный поиск.
|
Совместная деятельность. Учатся вести эвристическую беседу ,работать над проблемой самостоятельно, в парах, участвуя во фронтальном опросе
-прислушиваются к мнению партнёра, стараются учесть его позицию, если считают ее верной.
Учатся полно и точно выражать свои мысли. Развивают межличностные отношения. Взаимообучение.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в парах
Общение: высказывают идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения.
|
Обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
выбирают средства достижения целей.
обобщают, делают выводы,
Взаимообучают
построению логической цепочке рассуждений, анализируют истинность утверждений.
, понимание того, что уже усвоено и что необходимо усвоить .Ученики
,выдвигают версии,
самостоятельно выполняют задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе.
Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий(работа в паре)
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в парах
|
Урок организованв контексте реализации системно-деятельностного подхода
Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Осуществляется учет личностных, метапредметных и предметных результатов. Использ. разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся.
Учитель сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
Цель урока достигнута :
образ Каратаева рассмотрен с различных позиций, установлена логическая связь с другими образами произведения, с мировоззрением человека в целом ,с пониманием цели и смысла жизни.
|
Искусство
Начальная школа
|
Аппликация человечка
|
На этапе целеполагания учитель формулирует тему и цель урока.
Проговаривает
готовый план урока. Распределяет задания по группам.
Проводит диалогическое общение, наплавляющая деятельность учащихся. В процессе работы групп осуществляет помощь в подготовке презентации.
|
Частично-поисковая деятельность.
|
Извлечение информации из схем и рисунка.
Представление информации в виде таблицы. Работа по созданию ассоциативного ряда.
|
Ученики работают по заданному плану учителем.
Участвуют в беседе. Формулируют выводы. Учебное сотрудничество. Работают в группах.
|
Распределение ролей группе происходит при помощи учителя.
Взаимодействие в процессе групповой работы происходи с учителем и с учениками.
|
Действуют по плану учителя.
|
Фронтальная,
работа в группах.
|
Структура урока совмещает элементы традиционного урока и элементы деятельностного подхода. Учитель формулирует тему и цель урока. Проговаривает
готовый план урока. Групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей. Задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи.
|
Скачать 24.39 Kb.