Анализ воспитательной работы мкоу маслянинской сош5 за 20202021 учебный год

• Название: Анализ воспитательной работы мкоу маслянинской сош5 за 20202021 учебный год
• Дата: 15.03.2022
• Размер: 104.75 Kb.
• Имя файла: vranaliz.docx
• Тип: Программа; #397454
• страница: 3 из 3

Тема самообразования: «Проектная деятельность в работе педагога-психолога».

1. 
   Диагностическая работа.
   

• 
  В соответствии с планом педагога-психолога МБОУ Маслянинской СОШ № 5 было проведено :
  
• 
  анкетирование по методике «Рисунок класса». для обучающихся 1.класса. Методика предназначена для изучения социально-психологического статуса ребенка в коллективе. Также с целью изучения социально- психологической адаптации ребенка к школе экспертную оценку давали родители первоклассников.
  
• 
  Исследование по выявлению уровня адаптации учащихся к обучению в старшем звене
  

Цель методики – определение школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию

• 
  Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филлипса 5 класс
  

Цель исследования – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей школьного возраста.

• 
  анкетирование (для учащихся 2 класса) на определение личностных УУД ( методика «Лесенка»), регулятивных УУД (методика «Кодировка», «Тест простых поручений»), коммуникативных УУД ( методика «Рукавички» - Г.А. Цукерман), познавательных УУД ( методика «Найди лишнее»)
  
• 
  анкетирование (для учащихся 5-7 класса)
  

на определение уровня интеллектуальной лабильности обучающихся в модификации С.Н. Костроминой.

• 
  В соответствии с запросом классных руководителей 5-7 классов анкетирование на определение уровня самооценки обучающихся (Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки (по Р.В. Овчаровой)
  
• 
  анкетирование на определение уровня интеллектуальной лабильности обучающихся (для учащихся 9 класса) проведено в модификации С.Н. Костроминой.
  
• 
  Определение уровня самооценки среди учащихся 8-11 классов по О.И.Моткову
  

2. 
   Коррекционная и развивающая работа
   

проводится в рамках курса внеурочной деятельности

• 
  «Тропинка к своему Я» для обучающихся 1-4 классов.
  

Цель курса в 1-4 классах: помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни.

Задачи курса:

1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

3. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей – установку преодоления.

4. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

5. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

6. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

7. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся

• 
  Для детей, со статусом ОВЗ:
  

-по программе 5.1- 2 человека

-по программе с ЗПР- 9 человек

- по программе легкой умственной отсталости- 1 человек

-по программе умеренной умственной отсталости- 2 человека

Занятия для таких детей проводятся в соответствии с программой, учет ведется в журналах.

3. 
   Консультативная работа с детьми, родителями, педагогами проводилась по заявкам детей, родителей, классных руководителей.
   

Чаще всего дети обращаются за психологической помощью, которая касается личных переживаний, проблем с одноклассниками, подругами, учителями-предметниками.

Родителей чаще интересует психологический климат в детском коллективе, психологическая комфортность на уроках, взаимоотношения с классным руководителем, учителями – предметниками.

Педагогов волнует снижение успеваемости некоторых обучающихся, неблагоприятная обстановка в классном коллективе, отсутствие учебной мотивации, низкое внимание, неорганизованность учащихся.

4. 
   Профилактическая работа.
   

• 
  Выявление учащихся «группы риска»
  
• 
  Диагностические беседы
  
• 
  Тематические классные часы
  
• 
  Просветительские беседы
  
• 
  Посещение семей
  
• 
  Организация детей по курсам внеурочной деятельности
  
• 
  Привлечение обучающихся к активному участию в школьной жизни
  
• 
  Психологические игры, задания, упражнения
  
• 
  Психологические сказки
  
• 
  Мероприятия в соответствии с программой «Профилактика буллинга в подростковой среде»
  

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

Педагог – психолог : С.С. Печеркина  

Приложение 1.

Сводная таблица уровня воспитанности (2-4 кл) за 1 полугодие 2020-2021 учебного года (методика Н.П.Капустина)

№	класс	Любознательность	Отношение к школе, обществу	Прилежание, трудолюбие	Бережное отношение к природе	Красивое в моей жизни	Отношение к себе	Средняя	УВ
1	2 класс	4,2	4	4,4	4	4	4	4,1	хорощий
2	3 класс	4,5	4,4	4,3	4,8	4,4	4,5	4,5	высокий
3	4 класс	4,4	4,1	4,8	4,5	4,2	4, 5	4,6	Высокий
4	Итог	4,4	4,2	4.3	4.4	4.2	4.3	4,3	хороший

Выводы: учащиеся начальной школы в целом имеют хороший и высокий уровень воспитанности. В целом по начальному звену уровень воспитанности хороший. Наиболее высокие показатели по критериям «Любознательность» и «Бережное отношение к природе», более низкие показатели по критериям «Отношение к школе, обществу», «Красивое в моей жизни».

Оценка результатов проводится по 4-балльной системе:

5 – качество проявляется всегда По каждому качеству (критерию)

4 – качество проявляется часто выводится одна среднеарифметическая

3 – качество проявляется редко оценка. В результате каждый ученик

2 – качество не проявляется никогда имеет 6 оценок.
Средний балл 5 – 4,5 - высокий уровень (в)

4,4 – 4 - хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 - средний уровень (с)

2,8 – 2 - низкий уровень (н)

Сводная ведомость уровня воспитанности обучающихся 5-11 классов 1 полугодие 2020 – 2021 уч. год

(методика Н.П.Капустина)

/

№ п/п		Долг и ответственность	Бережливость	Дисциплинированность	Ответственное отношение к учёбе	Отношение к общественному труду	Коллективизм, чувство товарищества	Доброта и отзывчивость	Честность и справедливость	Простота и скромность	Культурный уровень	Средний балл	Уровень воспитанности класса	Уровень воспитанности Общий 5-11 классы
1.	5 класс	0, 6	0,9	0,8	0,8	0,9	0,8	0,8	0,7	0,8	0,8	0,8	средний	Средний уровень воспитанности
2.	6 класс	0,6	0,9	0,6	0,9	0,8	0,6	0,6	0,7	0,6	0,5	0,7	средний
3.	7 класс	0,5	0,9	0,7	0,8	0,8	0,7	0,7	0,8	0,7	0,7	0,8	средний
4.	8 класс	0,4	0,8	0,7	0,7	0,8	0,6	0,7	0,7	0,7	0,7	0,7	средний
5.	9 класс	0,4	0,8	0, 7	0,7	0, 7	0,6	0,7	0,7	0,7	0, 6	0,7	средний
6.	10 класс	0,5	0,9	0,8	0,8	0.8	0,7	0.8	0,8	0,8	0.7	0,7	средний
7.	11 класс	0,5	0,9	0,7	0,8	0,8	0,8	0,8	0,8	0,8	0,7	0,8	средний
Средний балл		0,4	0,9	0,7	0,8	0,8	0,7	0,7	0,7	0,7	0,7	0,7	средний

Выводы: в целом учащиеся 5-11 классов имеют средний уровень воспитанности. Наиболее высокие показатели по критериям «Бережливость», «Ответственное отношение к учебе», «Отношение к общественному труду», более низкие показатели по критериям «Долг и ответственность».

Критерии оценивания

До 0, 5 низкий уровень воспитанности

0.6 – ниже среднего

0,7-0, 8 средний уровень воспитанности

От 0, 8 до 0, 9 – выше среднего

1 – высокий уровень воспитанности

Низкий уровень воспитанности - слабое, неустойчивое положительное поведение. Которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизация и саморегуляция ситуативны

Средний уровень – свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция

Хороший уровень – положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

Высокий уровень – устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.