Анализ воспитательной работы в 1 классе. Анализ воспитательной работы в 1 классе. Анализ воспитательной работы в 1 классе за i полугод
 Скачать 21.91 Kb.
|
|
Анализ воспитательной работы в 1 классе за I полугодие 2021-2022 учебного года В I полугодии 2021-2022 учебного года в 1 классе обучалось 5 обучающихся: 4 мальчиков и 1 девочка. В классе еще не устойчивые и разрозненные отношения . Дети с трудом привыкают работать и жить в коллективе.Не все дети умеют следить за своим внешним видом, соблюдать санитарно-гигиенические нормы. Обучающиеся не могут сосредоточить свое внимание на каком-либо виде деятельности на длительное время. Наблюдается очень частая смена настроения. При планировании воспитательной работы учитывались результаты диагностики и ближайшее социальное окружение детей. Исходя из этого, были поставлены следующие воспитательные задачи: -формировать навыки общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития; - знакомить с нормами поведения в типичных ситуациях; -воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность; - учить чётко и своевременно выполнять обязанности и поручения; - помочь овладеть навыками культурного поведения; - знакомить детей с культурой поведения в коллективе, учить различать хорошие и плохие поступки; - воспитывать положительное отношение к учёбе, вызывать интерес к учению; - воспитывать потребности в физических упражнениях; -формировать основные навыки самообслуживания; -формировать навыки трудовой коллективной деятельности; - направить все усилия на развитие способности воображать, размышлять, развивать все виды речи, эмоций и чувств; - знакомить детей с общественной жизнью школы, посёлка, страны, способствовать формированию реального представления о жизни; - воспитывать бережное отношение к личному и школьному имуществу, своему здоровью и здоровью товарищей, способствовать развитию санитарно-гигиенических навыков; - знакомить с истоками национальной и духовной культуры; - знакомство с основами правового поведения; - знакомить с историей страны, воспитывать уважительное отношение к ней; - развивать механизмы творческого восприятия, мышления. В I полугодии 2021 - 2022 учебного года работа классного руководителя проводилась по следующим направлениям: -Личностное развитие и основы социализации. -Охрана здоровья. Физическое развитие. -Трудовое воспитание. - гражданского и патриотического воспитания. -Духовно - нравственное воспитание -Творческое развитие. При подборе материала учитывались особенности детей младшего школьного возраста с ОВЗ, основными мотивами которого являются потребность во внешних впечатлениях, познавательная активность, потребность в общении и т.п. Работа классного руководителя была направлена на разностороннее развитие личности обучающихся и содержала материалы, помогающие достигнуть детям того уровня умений и навыков, который необходим им для нормальной адаптации в социуме. При планировании воспитательного процесса учитывался возраст детей, поэтому воспитательные занятия преимущественно были в виде викторин, игр, в форме беседы. В воспитательных занятиях часто использовалась различная наглядность, мультимидийные презентации, видеоуроки, что помогало детям легче усваивать материал. Больше всего ребятам нравились занятия, проводимые в форме игр, с обыгрыванием сюжетов, использованием сюрпризного момента, появления сказочного персонажа. Продолжительность воспитательных мероприятий 20-30 минут, на каждом проводилась физкультминутка, дети выучили много веселых считалок, сопровождая их жестикуляциями рук, головы и ног. Из всех видов деятельности дети предпочитают игру, спортивные мероприятия, общение и творчество. Занятия по направлению творческого и физического развития нравились детям больше всего и стали самыми результативными. Дети с удовольствием изготавливали поделки и подарки на различные праздники. Работы ребят участвовали во многих выставках школы, интернет конкурсах, заняли призовые места, получили грамоты, дипломы, сертификаты. Самыми активными участниками конкурсов и выставок стали Бербенцев Б. и Дидковская Д. Классные часы и беседы по направлению личностного развития нередко проводились в виде игровых ситуаций, где детям предлагалось высказать свое мнение на ту или иную проблему. Знакомствообучающихся с элементарными правилами поведения в коллективе, в школе, дома, в обществе, общения со взрослыми, сверстниками, развитие положительных качеств личности, представилось возможным с помощью занятий: «Как вести себя в школе», «Давай говорить друг другу комплименты», «Волшебные слова» и т.д. Регулярно проводились беседы по охране жизнедеятельности (ОБЖ) учащихся. Привитию санитарно-гигиенических навыков, воспитанию бережного отношения к своему здоровью и здоровью близких, знакомство с правилами поведения на улице, дороге, на воде, льду, в доме помогали беседы и занятия по ОБЖ. Дети с удовольствием разбирали, анализировали разные ситуации, произошедшие с другими детьми и свои собственные, находили ошибки в поведении друг друга в этих ситуациях, пытались давать советы. Привитию патриотических чувств, любви к «малой» и «большой» Родине помогли беседы на темы: «Мир вокруг нас», «Наша страна Россия», «Дом в котором я живу» и т.д. Анализируя организацию воспитательного процесса в 1 классе, считаю, что все поставленные цели на данном этапе достигнуты на удовлетворительном уровне. В течение I полугодия велась работа по формированию положительных взаимоотношений между мальчиками и девочками, старшими и младшими, доброжелательности, чувства коллективизма. Так как коллектив сформирован недавно, то всего достичь было сложно, но к концу Iполугодия все же прослеживается небольшая динамика в указанных направлениях. Уже сейчас в классе сложились более доброжелательные, дружеские отношения. Таким образом, вся воспитательная работа строилась и велась в соответствии с особенностями обучающихся.Во всех направлениях достигнуты определенные выше результаты, но все же необходимо далее продолжать работу по выбранным направлениям. В следующем полугодии ещё предстоит работать над формированием у детей умений и навыков адаптивного поведения, привычек жить в обществе, дружеских отношений, норм культурного поведения, самостоятельности, потребности в общении, знаний о нормах межличностных отношений, санитарно-гигиенических норм. Классный руководитель Берестовая И.Н. |