анализ воспитательной работы. анализ вр за пп. Анализ воспитательной работы в 9 А классе за 20212022 учебный год
 Скачать 22.49 Kb.
|
|
Анализ воспитательной работы в 9 «А» классе за 2021-2022 учебный год. Цель воспитательной работы школы: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления. Цель и задачи воспитательной деятельности класса. Воспитание личности мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации; творческой, обладающей креативными способностями, стремящейся к преобразующей деятельности; гуманной стремящейся к миру и добрососедству; милосердию и доброте, способности к состраданию и оказанию помощи; практичной, грамотной, владеющей хозяйственными навыкам, ведущей здоровый образ жизни; свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, любящей малую и большую Родину. Воспитательные задачи: 1. Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию общешкольного коллектива и украшающих жизнь. 2. Повышать дисциплину, воспитывать добросовестное отношение к выполнению общественных поручений. Воспитывать культуру поведения. 3. Воспитывать добросовестное отношение к труду, бережное отношение к общественной собственности. 4. уделять внимание организации детского коллектива, работать над его сплочением. Анализ развития учащихся класса В начале 2021– 2022 учебного года в 9 классе в начале года 17человек, из них 6 мальчиков и 11 девочек. Ильясова Анастасия проходит обучение по адаптированной образовательной программе. Матимова Зарина выбыла к концу 1 четверти, Иргалиев Наиль прибыл во 2й четверти. Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам 2 четверти Сапаров Даниэль окончил четверть на «отлично». 7 человек окончили учебную четверть на «хорошо» и «отлично» -Байжанов Фёдор, Иргалиев Наиль, Маштакова Анна, Мигунов Андрей, Миляева Юлия, Остапова Дарья, Свешников Александр. (Остальные ребята закончили год на «удовлетворительно»). Учебный потенциал у всего класса хороший, они могут учиться лучше, я считаю, что в мотивационно - потребностная сфера детей в классе была на среднем уровне. Дети были вовлечены в подготовку и организацию совместных с ребятами других классов мероприятий, праздников. За что многие получили почетные грамоты от администрации школы и учителей. Следует отметить, что у учащихся класса сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Но не все ребята в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся спокойно, объективно оценивают требования, предъявляемые к ним. Считаю необходимым продолжить работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, взрослых, правовая культура. Уровень самостоятельности средний. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения. 3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся. Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований. 4. Анализ развития коллектива класса. Социально-психологический микроклимат в классе установился благоприятный уже в начале года. Нет вспышек агрессии среди учащихся, непонимания, неприятия отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров, частых конфликтов с учителями-предметниками, не наблюдалось плохого поведения на уроках. Дети стали терпимы друг к другу. Таким образом, на конец учебного полугодия в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование общероссийских и народных праздников. С начала учебного года классный руководитель направляла работу, раздавала задания и поручения, а дети сами координировали свои действия: дежурство по классу, репетиции мероприятий и т.д. Ученическое самоуправление класса: Мэр города: Свешников Александр УЧЕБНЫЙ ОТДЕЛ: Сапаров Даниэль, Миляева Юлия,Байжанов Фёдор СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ОТДЕЛ: Беляк Вероника, Ломакин Иван,Маштакова Анна, Мигунов Андрей ПРЕСС ЦЕНТР: Дунаева Юлия, Маркелова Полина, Шишов Евгений ОТДЕЛ ДИСЦИПЛИНЫ И ПОРЯДКА: Иргалиев Наиль ОТДЕЛ КУЛЬТУРЫ: Моисеева Дарья, Остапова Дарья ТРУДОВОЙ СЕКТОР: Адаспаева Амина, Быкова Екатерина, Ильясова Анастасия 5. Анализ участия учащихся в жизнедеятельности класса и школы. Воспитательная работа в течение года велась по 8 направлениям: УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА, НРАВСТЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ, РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. Участие класса в общешкольных делах. Общешкольные: Линейка, посвящённая 1 сентября, День памяти Жертв блокады Ленинграда(кл.час),день Пожилого человека,урок толерантности, день Матери(поздравление мам и бабушек),классные часы по профилактике гриппа и ОРВИ , открытое мероприятие в ДК с.Оранжереи «День героев России». 6. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса. Цель: просвещение семьи и сотрудничество с родителями. Задачи: 1. Изучение семей учащихся. 2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований. 3. Совместное проведение внеклассных мероприятий. Используемые формы работы, комментарий результатов работы, какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей. В 9 классе классному руководителю уместно поднять на родительских собраниях вопросы взросления детей, содержания учебной деятельности, взаимодействия ребенка с окружающим миром и людьми.
.
Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно, подготовка к итоговым контрольным работам и к ОГЭ. Кто из родителей не был ни разу на собрании: 0 Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: Онлайн -классный час «Мама-слово дорогое». 7. Анализ организации работы с учителями – предметниками. Классным руководителем была организована серия посещений уроков в течение полугодия с целью выяснения уровня подготовки ребят к уроку и контроля поведения и посещения уроков. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Выводы: - Необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний. - Необходимо продолжить посещения уроков по всем дисциплинам, разнообразить формы работы с учителями – предметниками. - Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины. - Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в учебном году. - Продолжить работу по сплочению классного коллектива. - Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу. Задачи: Способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию; Содействовать воспитанию демократической культуры и гражданственности; Стимулировать воспитанников к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности; Способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки. |