Анализ воспитательной работы. Анализ воспитат.работы 1 В класс 2022. Анализ воспитательной работы за 20212022уч г. Классный руководитель Кедярова Татьяна Александровна

Название	Анализ воспитательной работы за 20212022уч г. Классный руководитель Кедярова Татьяна Александровна
Анкор	Анализ воспитательной работы
Дата	09.05.2023
Размер	29.44 Kb.
Формат файла
Имя файла	Анализ воспитат.работы 1 В класс 2022.docx
Тип	Анализ #1116166

Анализ воспитательной работы за 2021-2022уч. г.

Классный руководитель Кедярова Татьяна Александровна

1. В 2021-2022 уч. г. классным руководителем класса ставились следующие задачи:

Способствовать развитию личности, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.
Воспитание уважения к окружающим, к родителям, его культурной самобытности, языку и ценностям страны.
Воспитание уважения и бережного отношения к природе.
Подготовка ребенка к сознательной жизни в духе понимания мира, дружбы, основанной на Добре, Истине , Красоте.
Создание условий для всестороннего гармоничного развития личности ребенка, для его полной самореализации. Развитие самооценки ребенка.
Воспитание в детях уважения к себе и другим, доброго отношения друг к другу.
Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей.
Воспитание человека, умеющего работать над собой, воспитание чувства сострадания и любви к ближнему.
Формирование у детей гигиенических навыков и потребности в постоянном сохранении здоровья.

Из них требуют дальнейшей доработки:

Создание условий для всестороннего гармоничного развития личности ребенка, для его полной самореализации. Развитие самооценки ребенка.
Воспитание в детях уважения к себе и другим, доброго отношения друг к другу.
Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей.
Воспитание человека, умеющего работать над собой, воспитание чувства сострадания и любви к ближнему.
Формирование у детей гигиенических навыков и потребности в постоянном сохранении здоровья.

2. Всего за год в классе проведено:

классных часов 130 , из них тематических 20;

воспитательных мероприятий 105 , из них внешкольных 5;

родительских собраний 7;

экскурсий-;

Требуют дальнейшей доработки:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.
Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Составление психолого-педагогических характеристик на «трудных» обучающихся.
Ведение дневников педагогических наблюдений.
Мероприятия по обеспечению сохранности школьного имущества.

3. На конец года во внеурочной деятельности занято человек:

кружки, секции школы -20 , вне школы -4;

факультативы в школе -10, курсы вне школы -2.

4. Использовались следующие методы и формы работы:

методы стимулирования (убеждение, соревнование, поощрение, наказание);
метод организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации, игровая деятельность);
методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, внушение, инструктаж);
проблемно-ситуативные методы;
метод руководства.

Программа предусматривает разнообразные формы проведения воспитательных занятий:

беседа, диспут , лекция, викторина, конкурс, игра (деловая, интеллектуальная, ролевая), заочное путешествие, диалог, наблюдения, классные часы, экскурсии, тематические праздники и вечера, устные журналы, дискуссии, конкурсы, киносеансы, соревнования, использование компьютерных технологий, создание презентаций.

Используются следующие средства воспитания – это различные виды деятельности (труд, игра), предметы, вещи, игрушки, произведения материальной и духовной культуры, дидактический материал, природа, ИКТ.
Хотелось бы на следующий год ввести в свою работу:

концерты учащихся, выставки изделий, изготовленных собственными руками; дни творчеств;
посещение театров, музеев, выставок;
театрализованные представления;
фестивали, презентации;
литературные праздники, конкурсы талантов, марафоны;

5. Класс принимал участие в следующих внешкольных мероприятиях и имели результаты (общешкольные, межшкольные, районные, областные и др. / участие, 1, 2, 3 места):

Региональный конкурс : «Научно-практическая конференция школьников « Первые шаги в науку» ОГБУ «РЦРО », МКОУ «Поротниковская школа»» ( участники Терехова Виктория и Щугарев Денис ) ; научно –практической конференции « Ломоносовские чтения » (призер Терехова Виктория , участник Щугарев Денис ) ; интеллектуально-личностный марафон младших школьников « Первый шаг »( дистанционно Никитин Юрий), 3-й фестиваль «Футбол в школе» 21 марта, фестиваль солдатской песни (май), олимпиада « Безопасные дороги », весенняя олимпиада «Финансовая грамотность и предпринимательство» для 1-го класса, олимпиады и марафоны на Учи.ру
6. Отличных результатов добились в учёбе в этом учебном году 6 человек.

Ф.И в чем:

Мустафаев Денис

Новикова Арина

Терехова Виктория

Фефелов Евгений

Шеховцева София

Щугарев Денис

в прошлом учебном году (количество) – не было , т.к. ребята закончили 1 класс

Во внеурочной деятельности в этом учебном году – 10 человек,

Ф. И. в чем: Никитин Юрий – участие в дистанционной олимпиаде «Первый шаг».

Гринькова Агата, Малышев Федор , Мустафаев Денис , Немов Данила , Сорвин Артемий, Терехова Виктория , Фефелов Евгений – участие во Всероссийских олимпиадах по русскому языку и математике

Терехова Виктория и Щугарев Денис - научно – практической конференции « Ломоносовские чтения ».

Терехова Виктория и Щугарев Денис - региональная научно-практическая конференция школьников « Первые шаги в науку»

Гринькова Агата, Зименко Максим , Малышев Федор , Мустафаев Денис , Стрельчонок Юрий , Терехова Виктория , Фефелов Евгений , Шеховцева София , Шилов Дмитрий , Щугарев Денис - весенняя олимпиада «Финансовая грамотность и предпринимательство» для 1-го класса

Малышев Федор , Мустафаев Денис , Немов Данила, Терехова Виктория , Фефелов Евгений, Щугарев Денис – дистанционные олимпиады на сайте Учи. ру

7. Дети, требующие особого внимания (Ф. И. - причина):

Никитин Юрий ( ОВЗ ),

Прохорова Мария, Снитко Анастасия , Шилов Дмитрий ( неуспевающие )

Зименко Максим , Мустафаев Денис, Немов Данила, Никитин Юрий - девиантное поведение

8. Семьи, требующие особого внимания (Ф. И. - причина):

Мустафаев Денис ( опекун – бабушка Румак Лилия Ивановна)

Немов Данила ( опекун Немова Ольга Модестовна)
9. На будущий учебный год планируются следующие воспитательные задачи:

Создание условий для всестороннего гармоничного развития личности ребенка, для его полной самореализации. Развитие самооценки ребенка.
Воспитание в детях уважения к себе и другим, доброго отношения друг к другу.
Воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей.
Воспитание человека, умеющего работать над собой, воспитание чувства сострадания и любви к ближнему.
Формирование у детей гигиенических навыков и потребности в постоянном сохранении здоровья.

10. В следующем учебном году планируется в воспитательной работе обратить особое внимание на вопросы:

анализ изучения потребностей учащихся в досуговой деятельности в стенах школы;
социальная адаптация – процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование самосознания – и ролевого поведения – способности к самоконтролю и самообслуживанию, адекватных связей с окружающими

11. Мои достижения в работе (уровень воспитанности, коллективности в сравнении с прошлым годом, индивидуальная, групповая, коллективная, деятельность, микроклимат, развитие классного самоуправления и др.):
Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год –на должном уровне. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий: беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

12. Перспективы на будущее, самоанализ работы классного руководителя:

Можно выделить основные заповеди классного руководителя:

1.Главное не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который всем выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

2.Помни: силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, никогда не будут потрачены напрасно.

3.Помни: дети в классе – твое отражение – старайся постоянно работать над собой.

Классный руководитель выявляет положительные и отрицательные результаты взаимодействия учащихся, на основе этих результатов осуществляет коррекцию своей деятельности.

Один раз в неделю классный руководитель может проводить в различной форме тематический классный час, классное собрание, общешкольное мероприятие, мероприятие творческого характера.
Внеклассная деятельность учащихся должна строиться на следующих принципах:

Принцип обратной связи.

Проведя любое внеклассное мероприятие – классный час, праздник или любое мероприятие – классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

Принцип успешности.

Классный руководитель должен видеть участие каждого ученика класса во внеклассной работе в жизни школы. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного учителя, его интонация, тесты, мимика.

Принцип привлекательности будущего дела.

Он должен заинтересовать учащихся, показав им привлекательность дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.

Принцип открытости.

Если классный руководитель хочет включить в план какие-то мероприятия, в которых ребята не хотят участвовать, он должен быть убедителен и использовать в своем арсенале аргументы убеждения, соответствующие принципу привлекательности.

Принцип сотворчества.

В этом принципе соединяется 2 слова: сотрудничество и творчество. Иногда можно наблюдать ситуацию, когда классный руководитель навязывает и даже заставляет ребят сотрудничать друг с другом, однако результат нулевой. Зачастую получается так, что один ученик выполняет работу, а в подведении итогов звучит несколько фамилий.
Классный руководитель обязан руководствоваться

следующими правилами:

Правило первое. Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся и учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста.

Правило второе. Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено на некий конечный результат и решать определенные задачи.

Правило третье. Планирование внеклассных мероприятий должно предполагать некую системность, а не спонтанность.

Необходимо классному руководителю помочь детям анализировать их деятельность, внеклассные мероприятия, проведенные коллективные творческие дела и т.д.

Очень важно проводить системный анализ и самоанализ каждого внеклассного мероприятия, каждого проводимого дела.
Для изучения результатов и эффективности мероприятия используются различные способы.

Наблюдение за поведением учащихся в процессе подготовки и проведения мероприятия, когда предоставляется возможность фиксировать позицию каждого ребенка по определенным показателям.
Наблюдение за поведением детей, их отношениями после проведения мероприятия. Если после завершения разговора по какой-либо теме на классном часе учащиеся продолжают обсуждать затронутую проблему, можно предположить, что классный час в определенной мере достиг своей цели.
Символическая оценка настроения после мероприятия. Например, после завершения мероприятия, предлагается зафиксировать свое настроение, опустив жетон в один из пакетов с надписью и рисунком, отражающим состояние погоды – от хорошей до плохой.
Цветограмма. Каждый участник оценивает конкретную форму работы с помощью цветных жетонов.

Цвет жетона

1й вариант

2й вариант

Красный

Все понравилось, доволен, что пришел

Был активен, смог проявить свои способности

Зеленый

Доволен, что пришел, но не все понравилось

Стремился быть активным, но не смог в полной мере себя проявить

Желтый

Не совсем доволен, что пришел

Проявил себя не в полной мере, так как не стремился к этому

Синий

Занятия не понравились, зря пришел

Совсем не проявил себя.

Использование открытых вопросов, например:

Что получилось и почему? Что не получилось и почему? Нужно ли было данное дело и почему? Если бы снова проводилось это дело (мероприятие), стал бы ты принимать в нем участие?

Анкетирование участников деятельности.

Чтобы оценить состояние воспитательной работы педагога,

предлагаем анкету:

Оцените мероприятие по следующим параметрам:

А) что было полезного;

Б) что было интересного

В) что было неожиданного.

2. Какие проблемы в проведении урока (мероприятия) по выбору вы увидели?

3. Какие проблемы остались неразрешенными?

4. Какая помощь вам необходима для решения этих проблем?

5. С какими проблемами в организации часа по интересам вы столкнулись?

6. Какие трудности вы испытывали при проведении часа (мероприятия) общения?

7. Какую методическую помощь вы хотели бы получить, чтобы

успешно проводить час общения?

8. Что нового, неожиданного открыл этот день в детях?

9. Что вам не понравилось в проведении этого дня?

10.Что бы вы предложили для улучшения подготовки и проведения мероприятия?

Схема самоанализа внеклассного мероприятия.

Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии?

- Какие учитывались возможности класса и отдельных учащихся?

- Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении учащихся планировалось достичь при подготовке внеклассного мероприятия).

2. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия.

- Какой литературой пользовались?

- Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию?

- Какая работа проведена с активом класса?

- Кто из учителей, родителей, общественности привлекался при подготовке классного часа?

3. Самооценка.
Анкета классного руководителя.

(для самоанализа)

1.Считаете ли вы, что в вашем классе достигнуто взаимопонимание между вами и учащимися?

2. Говорит ли большинство учащихся с вами «по душам», советуются ли по личным делам?

3. Знаете ли вы внешкольные интересы своих воспитанников?

4. Есть ли у вас общее с учащимися увлечение, постоянное занятие, не связанное со школьными делами?

5. Бываете ли вы вместе со своими учащимися в театрах, на выставках, концертах? Когда, где?

6. Обмениваетесь ли интересными книгами, делитесь ли впечатлениями о прочитанном, о фильмах и телепередачах?

7. Обращаются ли к вам учащиеся с просьбой помочь разрешить конфликт с учителями, родителями, другими взрослыми?

8. Можете ли с уверенностью сказать, что в ваше отсутствие в классе все будет идти своим чередом, как и при вас?

9. Устраивают ли вам ученики «праздники души», стремятся ли порадовать вас?

10. Часто ли учителя-предметники и другие работники школы советуются с вами о воспитании учащегося вашего класса?

11. А вы часто ли советуетесь с ними по этим вопросам?

12. Обращаются ли к вам родители учащихся за помощью и советом по вопросам воспитания детей в семье?

13. Хорошо ли вы знаете домашние условия, в которых живут учащиеся?

14. Решаете ли вы воспитательные задачи в классе силами ребят, опираясь на актив?

15. Часто ли вы испытываете моральное удовлетворение, получаете удовольствие от общения с учениками вашего класса?