Законотворческая инициатива в области образования. ЗАКОНОТВОРЧЕСКАЯ ИНИЦИАТИВА. Аннотация. Кошикова марина евгеньевна изучение роли личности в преподавании курса Истории России
 Скачать 299.89 Kb.
|
Приложение 1ФПУ на 2020-2021 учебный год утвержденный ФГОСПриказом Минпросвещения России от 22.11.2019 N 632 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345" сформирован новый ФПУ на 2020-2021 учебный год. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 22 ноября 2019 г. N 632 О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, СФОРМИРОВАННЫЙ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 28 ДЕКАБРЯ 2018 Г. N 345 В соответствии с пунктом 25 Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 июля 2016 г. N 870 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 августа 2016 г., регистрационный N 43111), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 мая 2017 г. N 471 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 июля 2017 г., регистрационный N 47351), на основании протокола заседания Научно-методического совета по учебникам от 18 сентября 2019 г. N ТС-73/04пр приказываю: 1. Включить в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345, с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 мая 2019 г. N 233, учебники согласно приложению к настоящему приказу. 2. Департаменту государственной политики в сфере оценки качества общего образования (Четвертков А.Е.) в установленном порядке опубликовать настоящий приказ в официальных печатных изданиях Министерства просвещения Российской Федерации и разместить его на официальном сайте Министерства просвещения Российской Федерации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет". 3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой. Министр О.Ю.ВАСИЛЬЕВА Приложение к приказу Министерства просвещения Российской Федерации от 22 ноября 2019 г. N 632 Порядковый номер учебника Автор/авторский коллектив Наименование учебника Класс Наименование издателя учебника Адрес страницы об учебнике на официальном сайте издателя (издательства) 1.2.3. Общественно-научные предметы (предметная область) 1.2.3.1 История России (учебный предмет) 1.2.3.1.4.1 Вовина В.Г., Баранов П.А., Александрова С.В. и др.; под ред. Тишкова В.А. История России 6 ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ" rosuchebnik.ru/expertise/umk-075 1.2.3.1.4.2 Вовина В.Г., Баранов П.А., Пашкова Т.Н. и др.; под ред. Тишкова В.А. История России 7 ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ" rosuchebnik.ru/expertise/umk-075 1.2.3.1.4.3 Баранов П.А., Вовина В.Г.; под общ. ред. Тишкова В.А. История России 8 ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ" rosuchebnik.ru/expertise/umk-075 1.2.3.1.4.4 Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н.; под ред. Тишкова В.А. История России 9 ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ" rosuchebnik.ru/expertise/umk-075 1.2.3.1.5.1 Данилевский И.Н., Андреев И.Л., Юрасов М.К. и др. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6 ООО "ДРОФА" rosuchebnik.ru/expertise/umk-074 1.2.3.1.5.2 Андреев И.Л., Данилевский И.Н., Федоров И.Н. и др. История России: XVI - конец XVII в. 7 ООО "ДРОФА" rosuchebnik.ru/expertise/umk-074 1.2.3.1.5.3 Андреев И.Л., Ляшенко Л.М., Амосова И.В. и др. История России: конец XVII - XVIII в. 8 ООО "ДРОФА" rosuchebnik.ru/expertise/umk-074 1.2.3.1.5.4 Ляшенко Л.М., Волобуев О.В., Симонова Е.В., Клоков В.А. История России: XIX - начало XX в. 9 ООО "ДРОФА" rosuchebnik.ru/expertise/umk-074 Приложение 2 (цитаты в сокращении автора) Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета «История» в 2019 – 2020 учебном году В 2019 - 2020 учебном году в преподавании учебного предмета «История» обращаем внимание на следующие особенности. В соответствии с ФГОС ООО в учебный план образовательной организации основной школы в условиях ФГОС входит предметная область «Общественно-научные предметы», включающая учебные предметы «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География». Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современной ситуации и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а современного образа России. (От автора) В списке нормативно-правовых документов данных рекомендаций есть «Концепция нового УМК отечественной истории, включающая «Историко-культурный стандарт», утвержденный на расширенном заседании Совета российского исторического общества 30 октября 2013 года». «В связи со значительным сокращением количества наименований учебников в Федеральном перечне учебников, выбор учебников осуществляется с учетом информации об исключении и включении учебников в Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 (далее - ФП); в соответствии с приказами Минобрнауки России от 08.06.2015 года № 576; приказом Минобрнауки России от 26.01.2016 № 38; приказом Минобрнауки России от 29.12.2016 № 1677; приказом Минобрнауки России от 08.06.2017 № 535; приказом Минобрнауки России от 05.07.2017 № 629; приказом Минобрнауки России от 20.06.2017 №581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г № 253»; приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).. :http://минобрнауки.рф/документы (далее - ФП) и с целью сохранения преемственности в обучении школьников, при организации работы по выбору учебников, необходимо тщательно провести анализ взаимозаменяемости учебно-методических линий для предотвращения возможныхпроблем при реализации стандарта, продумать возможность по бесконфликтному замещению данных предметных линий альтернативными учебниками. При выборе учебников актуальным остается вопрос о соблюдении преемственности внутри предметных линий по истории России и всеобщей истории на ступенях основного общего образования (V-IX классы) и среднего общего образования (X-XI классы). Предпочтительно работать по одной содержательной линии учебников, чтобы сохранить преемственность дидактических единиц, методологических и методических подходов. В настоящее время в Федеральный перечень учебников входят только учебники по истории России, соответствующие ИКС и линейной системе преподавания следующих издательств: «Просвещение», «Русское слово», Корпорации «Российский учебник». «Образцы проверочных работ расположены на сайте ФИОКО https://fioco.ru/obraztsi_i_opisaniya_proverochnyh_rabot_2019.» «Овладение функциональной грамотностью на уроках истории склады- вается из нескольких составляющих: 1. Процесс овладения исторической грамотностью: учащиеся определяют временные рамки изучаемого периода, соотносят даты с веками, показывают на карте территориальное пространство изучаемого события, дают характе- ристику понятийному аппарату, анализируют роль личности в истории». «Средства формирования функциональной грамотности на уроках исто- рии: пересказы - предоставление учащемуся возможности, монологически грамотно изъясняя свои мысли, «примерить на себя» те или иные историче- ские сюжеты и образы, что позволяет «очеловечить» события, расширить их воспитательный диапазон, создавая тем самым соответствующую эмо- циональную среду для усвоения базовых ценностей; познавательные игры, викторины, уроки-дебаты, которые развивают навыки сотрудничества, индивидуальной работы и умение выступать с собственной точкой зрения в дискуссиях; исторические диктанты и эссе с их последующей коррекцией со стороны учителя, что формирует письменную грамотность учащихся; изучение исторических и правовых документов, их подробный анализ, что позволяет учащимся высказать своё собственное мнение по проблеме, опираясь на этические ценности, которые выработало человечество за всю свою историю; чтение вариативных источников, что позволяет учащимся отказаться от однозначных и прямолинейных суждений, пристально присматриваться к текстам и авторским позициям. Таким образом, учащиеся делают этический выбор, с одной стороны примеряя на себя исторические роли, а с другой - входя в круг тех, кто эти роли оценивает. исследовательские работы в форме презентаций, рефератов, социологических опросов, проектов (учащиеся используют информацию, полученную в беседах с родственниками, с ветеранами войны и труда, из справочной литературы, обогащая себя новыми знаниями, очередной раз убеждаясь в том, какими нравственными качествами должен обладать человек, чтобы его имя не забывали)». Анализ ОГЭ 2019 года в Краснодарском крае в «методических рекомендациях» показал: «Слабо усвоены умения искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач». Распределение часов, предназначенных на изучение курсов всеобщей истории и истории России с V по IX классы, осуществляется педагогом в соответствии со стандартами, основной образовательной программой, рабочей программой и содержанием УМК. Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России в 5 – 9 классах
Приложение 3 Продуктивные виды работы при изучении Истории России через изучение деятельности личностей. Использование известной периодизации истории, основанной на периодах правления. Технологические карты №1 «Век и его герои» для индивидуальной работы (используется на первом и последнем уроках для знакомства с темой и обобщения знаний) |