АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"
Программа профессиональной переподготовки
Педагог-психолог. Преподаватель психологических дисциплин (1280)
Дисциплина: Психология развития и возрастная психология
Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста
Выполнил:
слушатель Рябова Надежда Владимировна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Пермь – 2023
Задание 1
Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах.
Задание: Сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы 1.
Таблица 1.
Самооценка
|
Подростки
|
Юноши
|
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?
|
Каков я среди других, насколько похож на них, на что способен
|
Противоречива. На основе суждений взрослых
|
Самокритичность
|
На основе отдельных поступков
|
Самооценка –эмоциональная оценка и социальное сравнение
|
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)
|
Открытие своего внутреннего мира
|
Задание 2
Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения.
Задание:Охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу 2 «Возрастная периодизация психического развития».
Таблица 2.
Возрастной период
|
Хроноло-гические рамки
|
Ведущая потреб-ность
|
Социальная
ситуация
развития
|
Ведущий
вид
деятель-ности
|
Психологические
новообразования
|
Кризисы возрастов
|
Молодость
|
Студенческий возраст – 18-23/25 лет.
|
Общение
|
Сверстник как субъект и объект отношений, Взрослый как старший соратник
|
Учебно- профессиональная деятельность
|
-Рефлексия
- Система ценностей
- Формирование логического интеллекта
-гипотеко- дедуктивное мышление
|
15 лет
17 лет
|
Ранняя взрослость
|
23/25-33/35 лет
|
Создание семьи и воспитание детей
|
Активное включение человека в сферу общественного производства
|
Труд
|
Это время, когда человек развивается в аспекте Я-концепции, связывая свои установки и принципы с реальностью, развивается как профессионал и как член семьи
|
30 лет
|
Период зрелости
|
Период акме – 35-55 (60) лет.
|
Достижение общественно-значимых целей
|
Человек достигает профессиональной карьеры и компетентности, достигает материального благосостояния, видит результаты развития своей семьи и воспитания детей, подводит итоги достижения жизненных целей
|
Передача опыта
|
Мудрость
|
40
|
Период старения
|
от 60 до 80; дряхлость от 80 лет
|
Обособление, индивидуализация и «выживание» индивида на фоне угасающих психофизиологических функций
|
1. Удаление от дел (65-70 лет);
2. Старость (70 и более лет);
3. Дряхлость, болезненная старость.
|
Сохранение личности человека, передача собственного опыта
|
Нервная система становится все более ригидной, усвоение новых форм поведения затруднено. Заметно уменьшаются физическая сила и работоспособность,
подготовка к смерти
|
самый тяжелый кризис - прекращение профессиональной деятельности, разрыв социальных связей, вдовство, одиночество.
|
Задание 3
Для выполнения данного задания воспользуйтесь материалами, рекомендованными в списке дополнительной литературы (его можно найти вконце данной страницы).
Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по Эпигенетической теории Э.Эриксона.
Задание: Заполните таблицу, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона, на примере своего жизненного пути или других реальных людей. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; психосоциальную стадию; предмет конфликта развития; социальные условия; психосоциальный исход. (в таблице дан пример заполнения).
Краткий анализ Вашего жизненного пути
Таблица 3.
Возрастной период
|
Психосоциальная стадия
|
Предмет конфликта развития
|
Социальные условия
|
Психосоциальный исход
|
Младенчество
|
Орально-сенсорная
|
Формирование базового доверия или недоверия к миру, какие истории жизни могли повлиять на развитие этого конфликта.
|
Родители уделяли ребенку много времени, часто брали на руки. Ребенок был первенцем, папа очень любил маму и ждал рождения. Кормление грудь. было до 1,5 лет, по желанию малыша.
|
Доверие к миру у ребенка сформировано. Когда он вырос, стал открытым, экстравертом, имеет много социальных связей в виде родных и друзей.
|
Ранний возраст
|
мышечно- анальная стадия
|
Могу ли я управлять собственным поведением?
|
Разумная дозволенность, поддержка. Гиперопека, отсутствие поддержки и доверия
|
Автономия - сомнения
|
Возраст игры
|
Лакомоторно - генитальная стадия
|
Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?
|
Поощрение активности, наличие возможностей. Отсутствие возможностей, неодобрение активности
|
Инициатива - вина
|
Школьный возраст
|
латентная стадия
|
Могу ли я стать настолько умелым чтобы выжить и приспособится к миру?
|
Систематическое обучение и воспитание.
|
Компетентность, предприимчивость, трудолюбие, развитие познавательных умений и навыков, стремлений и достижений успеха
|
Подростковый возраст
|
Отрочество и юность
|
Кто Я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?
|
Внутренняя устойчивость, преемственность, наличие четко определенных половых моделей поведения.
|
Идентичность, развитие планов на будущее, становление мировоззрение, верность своим притязаниям.
|
Молодость
|
ранняя взрослость
|
Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?
|
Душевная теплота, понимание, доверие. Одиночество, излишняя поглощенность собой.
|
Близость (интимность), контакты людьми. Изоляция, избегание людей трудности характера.
|
Зрелость
|
Взрослость
|
Что я могу предложить будущим поколениям?
|
Целеустремленность, продуктивность деятельности. Обеднение личной жизни, регрессия.
|
Творчество, обучение и воспитание нового поколения. Застой, эгоизм, эгоцентризм, исключительная забота о самом себе
|
Старость
|
Поздняя зрелость
|
Доволен ли я прожитой жизнью?
|
Чувство завершенности жизненного пути. Неудовлетворённость прожитой жизнью. Страх смерти.
|
Мудрость понимание того, что смерть не страшна. Отчаяние., презрение, озлобленность.
|
|
Скачать 154.21 Kb.