коррекционный маршрут. Титульный лист. Ано дпо "уральский институт повышения квалификации и переподготовки" Программа профессиональной переподготовки
 Скачать 60.07 Kb.
|
|
АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ" Программа профессиональной переподготовки Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности (1080) Дисциплина: Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи Практическое задание 3, Модуль 3. Сенсорная алалия Выполнила: слушатель Иванова Юлия Андреевна Преподаватель: Шацкова Виктория Николаевна г. Пермь – 2023 Задание 1. Составьте вопросы, которые в беседе логопеда с родителями «безречевого ребенка» при сборе анамнестических сведений позволят дифференцировать моторную алалию от задержки речевого развития. 1.Каковы индивидуально-типологические особенности ребенка? (какая беременность по счёту, как протекали беременность и роды; может ли ребенок самостоятельно кусать, жевать, глотать, пить из чашки; появление гуления и лепета; наличие звукоподражательных реакций). 2.Когда у него появилась реакция на близких и чужих лиц? (появление комплекса оживления, узнавание) 3.Насколько он проявляет инициативу и стремится к общению? (об эмоциональных аспектах коммуникации и невербальных средствах общения, особенности общения с окружающими взрослыми и сверстниками, взаимодействие в игре). 4.Какие у него отмечаются особенности поведения? (наличие интереса к предложенным играм и занятиям, проявление инициативы со стороны самого ребенка, его способность к сотрудничеству, эмоциональная реакция на оценку его достижений). 5.Какие именно ситуации влияют на изменение поведения? (указания взрослого, поручения, вовлечение в игру). Задание 2. Сформулируйте вопросы к родителям ребенка, страдающего сенсорной алалией, необходимые при сборе анамнеза с целью определения дифференциального заключения. 1. Фамилия, имя ребенка, его возраст. 2. Болел ребенок в раннем детстве (до З лет): менингитом, скарлатиной, паротитом, краснухой, отитом, гриппом? 3. Отмечались жалобы на боль или неприятные ощущения в ушах? 4. Часто у ребенка бывает насморк (затяжной, осложненный)? 5. У Вашего ребенка ротовое дыхание? 6. Сон ребенка беспокойный (разговаривает, скрежещет зубами)? 7. Отмечается скачкообразное, задержанное речевое развитие? 8. Часто ребенок переспрашивает? 9. Следит ребенок за артикуляцией говорящего ("смотрит в рот")? 10. У Вас есть близкие родственники с нарушением слуха? 11. Ребенок слушает телевизор, магнитофон при громком звучании? 12. Отмечается пониженная чувствительность к громким звукам? 13. Проводилось аудиометрическое исследование слуха? Задание 3. Разработайте конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с моторной (или сенсорной) алалией с указанием возраста и этапа коррекционной работы. Возраст: 3года. Этап работы: подготовительный. Тема: «Животные» Цель: развитие самостоятельной речи. Задачи: 1. Формировать умение вслушиваться в речь логопеда, понимать её содержание. 2. Формировать умение активной подражательной деятельности в виде произношения звуковых сочетаний (му-му, ав-ав, мяу и др.). 3. Формировать умение выполнять односложную инструкцию. 4. Развивать мелкую моторику кистей рук. 5. Развивать умение пользоваться речевыми средствами общения. 6. Воспитывать желание воспроизводить действия с игрушками. Оборудование: Картинки с изображением животных: кошка, котенок, щенок, корова, свинья, коза, жеребята; игрушки (животные): котенок, корова. Ход занятия: I. Организационный момент. - Здравствуй, сегодня мы с тобой поиграем в интересные игры. Ой, посмотри, кто это выглядывает к нам из-за ширмы? – Му! – Да, правильно, это корова! Мне кажется, что не только она пришла к нам в гости. II. Основная часть. 2.1.Упражнение «Кто пришел?» 2.2.Отгадывание загадок. Муу-му-у! Молока кому? (Корова - Мууу) Мурр-муррр... пугаю кур. (Кошка - Мяууу.) Идет, идет, бородой трясет... Травки просит: мее-мее. (Коза - Ммее.) 2.3.Игра «Прятки». - А сейчас животные будут прятаться. А мы с тобой будем их искать, а ты подай голос того животного, которое нашел! Кошка. (Мяу-мяу.) Корова. (Му-у-муу.) Свинья. (Хрю-хрю.) И т. д. 2.4.Физкультминутка (пальчиковая гимнастика) «Два котенка» Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!» Два щенка: «Ав-ав!» Два жеребенка: «Иго-го!» Два быка: «Му-у-у!» Смотри, какие рога! 2.5.Упражнение «Кошка». Сейчас я буду задавать тебе вопросы, а ты попробуй ответить! 2.5. Упражнение «Корова» ( Т. Башинская; из литовского фольклора) III. Итог. Молодец! Ты сегодня очень хорошо позанимался, тебе понравилось? – Да! - А животные, которые приходили в гости? – Да! – Давай скажем им: «До свидания!». |