Доклад по ассимиляции(онтогенез). Доклад ассими-я. Ассимиляции и метатезис

• Название: Ассимиляции и метатезис
• Анкор: Доклад по ассимиляции(онтогенез
• Дата: 06.11.2020
• Размер: 22.35 Kb.
• Имя файла: Доклад ассими-я.docx
• Тип: Доклад; #148349

М инистерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»

Дефектологический факультет
Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Учебная дисциплина «Онтогенез речевого развития»


Доклад

На тему «Ассимиляции и метатезис»
Выполнила: Логинова Анна Альбертовна, студентка 1 курса

(группа 8036)

Ярославль

2020


Ассимиляция (< лат. assimilatio ‘уподобление’) — это артикуля­ционное и/или акустическое полное или частичное уподобление одного звука другому в речевом потоке в рамках фонетического слова. Это процесс образования подобных или одинаковых звуков из разных.

Особенности ассимиляции и диссимиляции:

1) при ассимиляции, как и при диссимиляции (расподоблении звуков), взаимодействуют однородные звуки, т. е. согласный и согласный или гласный и гласный;

2) ассимиляция и диссимиляция могут происходить как между соседними, смежными звуками, так и между звука­ми, которые отдалены друг от друга в рамках фонетического слова одним звуком или несколькими.

Типы ассимиляции

1. По характеру взаимодействующих звуков:

а) между согласными — консонантная (< лат. consonantis ‘согласный звук’);

б) между гласными — вокалическая (< лат. vocalis ‘гласный звук’).

2. По конкретным признакам взаимодействующих звуков:

а) для гласных — по ряду, по подъему, по дополнительной артикуляции;

б) для согласных — по месту образования, по способу образования, по акустике, по участию голоса, по дополнительной артикуляции.

Звуки могут уподобиться, как и расподобиться, во-первых, по какому-то одному из своих параметров или по нескольким признакам одновременно, а во-вторых, только по признакам одного порядка.

3. По направленности процесса:

а) прогрессивная — предыдущий звук влияет на последующий;

б) регрессивная — последующий звук влияет на предыдущий;

в) взаимная — взаимовлияние звуков.

4. По расположению взаимодействующих звуков:

а) контактная — взаимодействуют соседние звуки, т. е. эти звуки расположены рядом;

б) дистантная (< лат. dis ‘раз’ и tactum, tangere ‘касаться’) — взаимодействуют звуки, отдаленные друг от друга в рамках фонетического слова одним звуком или несколькими, т. е. происходит на расстоянии.

5. По результату процесса:

а) неполная (частичная) ассимиляция — звуки приближаются по признакам, но полностью не совпадают, т. е. уподабливаются не полностью;

б) полная ассимиляция — звуки уподабливаются полностью, т. е. становятся абсолютно одинаковыми.

Примеры ассимиляции

(1) молотьба >	[мъл^д΄бá]
↓ ↓	↓ ↓
глухой	звонкий	звонкий	звонкий

Это ассимиляция согласных (консонантная) по участию голоса (по звонкости), регрессивная, контактная и частичная (неполная).

(2) укр. безжурий >	[беижжýриі]
↓ ↓	↓ ↓
зубной	альвеолярный	альвеолярный	альвеолярный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту образования, регрессивная, контактная и полная.

(3) высшый >	[вышшиі]
↓ ↓	↓ ↓
зубной	альвеолярный	альвеолярный	альвеолярный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту образования, регрессивная, контактная и полная.

(4) прост. экспромт >	экспронт
↓ ↓	↓ ↓
губной	язычный	язычный	язычный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту образования, регрессивная, контактная и неполная (частичная).

(5) нем. Zimber ‘комната’ >	Zimmer
↓ ↓	↓ ↓
сонорный	шумный	сонорный	сонорный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по акустике, прогрессивная, контактная и полная.

(6) прост. адвокат >	абвокат
↓↓	↓↓
язычный	губной	губной	губной

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту образования, регрессивная, контактная и неполная (частичная).

(7) прост. ерунда > [jэрундá]	юрунда [jурундá]
↓ ↓	↓ ↓
средний подъем	верхний подъем	верхний подъем	верхний подъем

Это ассимиляция гласных (вокалическая) по подъёму, регрессивная, дистантная и полная.

(8) сочевица >	чечевица
↓ ↓	↓ ↓
зубной, щелинный	альвеолярный, смычный	альвеолярный, смычный	альвеолярный, смычный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту и по способу образования, регрессивная, дистантная и полная.

(9) диал. река > [р’экá]	ряка [р’ак á]
↓ ↓	↓ ↓
передний ряд, средний подъем	средний ряд, нижний подъем	средний ряд, нижний подъем	средний ряд, нижний подъем

Это ассимиляция гласных (вокалическая) по ряду и по подъёму, регрессивная, дистантная и полная.

(10) укр. лазня	[лаз´н´а]
↓↓	↓ ↓
твёрдый	мягкий	мягкий	мягкий

Это ассимиляция согласных (консонантная) по дополнительной артику­ляции (по палательности), регрессивная, контактная и неполная (частичная).

(11) жизнь	[жыз’н’]
↓↓	↓↓
твёрдый	мягкий	мягкий	мягкий

Это ассимиляция согласных (консонантная) по дополнительной артику­ляции (по палательности), регрессивная, контактная и неполная (частичная).

(12) литов. *nebesis >	debesis ‘туча’
↓ ↓	↓ ↓
сонорный	шумный	шумный	шумный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по акустике, регрессивная, дистантная и частичная.

(13) лат. fenestra >	fereastră ‘окно’
↓ ↓	↓ ↓
смычный	дрожащий	дрожащий	дрожащий

Это ассимиляция согласных (консонантная) по способу образования, регрессивная, дистантная и полная.

(14) прост. Эренбург >	Эрембург
↓ ↓	↓ ↓
язычный	губной	губной	губной

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту образования, регрессивная, контактная и неполная (частичная).

(15) прост. ладно >	ланно
↓↓	↓↓
шумный	сонорный	сонорный	сонорный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по акустике, регрессивная, контактная и полная.

(16) прост. ангел >	Андел
↓↓	↓↓
передне- язычный	задне­язычный	передне­язычный	передне­язычный

Это ассимиляция согласных (консонантная) по месту образования, прогрессивная, контактная и частичная.

Отдельным типом дистантной ассимиляции, происходящей только меж­ду гласными, является сингармонизм (< греч. syn ‘вместе’ и harmonia ‘созву­чие’), при котором аффиксальные гласные уподабливаются гласным корня.

Метатезис (перестановки) в детской речи — одна из частных проблем психолингвистики, от успешности решения которой в той или иной степени зависит построение адекватных представлений о глубинных процессах восприятия и порождения речи.

Метатезис - перестановка звуков или слогов в слове или слова в предложении: «зайка - казяй», «петух - типух», «пакетик - капетик».

В психологической литературе, посвященной разнообразным дефектам детской речи, можно найти весьма скудные сведения об одном из них — метатезисе. Так, например, в одной из последних монографии по детской речи (Салахова, 1973), в которой автор подвергает систематическому исследованию азвитие звуковой стороны речи ребенка дошкольного возраста, приводится лишь незначительное число (семь случаев перестановки звуков в словах: разий вместо имени Лазарь, нилейка вместо линейка, ралиса вместо имени Лариса, гаравит вместо говорит, гебемот вместо бегемот)