Проектирование учебного занятия. At a theme park
 Скачать 313.58 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету «Иностранный язык» Предмет: Иностранный (английский) язык УМК: «Forward», 5 класс Вербицкая М.В. Эббс Б. Уорелл Э. Уорд Э. Из-во Вентана-Граф Группа: 12 человек  1.Цели и задачи учебного занятия: Создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся в рамках темы «At a theme park». 1) Активизировать употребление ЛЕ и РО по теме «At a theme park»; 2) Развивать коммуникативные умения и навыки в основных видах речевой деятельности; 3) Формировать навыки работы с грамматическим материалом и временными маркерами; 4) Формировать умения читать тексты с полным пониманием информации; 5) Формировать навыки работы в группе в ограниченный период времени Тип урока: изучение нового материала 2.Планируемые результаты обучения: Личностные результаты Ценностное отношение к жизни и здоровью; Духовно-нравственного воспитания: готовность оценивать своё поведение и поступки. Метапредметные результаты Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия: выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; построение логических высказываний 2) базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения 3) работа с информацией: освоение чтения текста с извлечением полной информации, эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и преподавателем в процессе решения учебных задач и проблем, формулировать и аргументировать собственную позицию 2) уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить при совместной деятельности. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) принимать и сохранять учебную цель, планировать собственную деятельность по ее достижению, отбирать средства и способы ее выполнения, осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности. 2) эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого. Предметные результаты лексика: формировать активный и пассивный лексический запас по теме «At a theme park»; говорение: создавать диалогическое высказывание (диалог-расспрос) с вербальными и зрительными опорами в рамках темы «At a theme park»: I can… I will … / I’ll … / I would like to … / I’d like to … грамматика: отработка временных маркеров, используемые для организации текста (first, then, next, after that, finally); смысловое чтение: читать и понимать несложный адаптированный текст; знать и понимать особенности структуры простых предложений английского языка (порядок слов в вопросительном и утвердительном предложениях); формировать умение на элементарном уровне рассказывать о планах похода в тематический парк на выходных для людей разного возраста. 3.Краткое учебное содержание: Раздел «Содержание учебного предмета»: Досуг и увлечения/хобби, Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Раздел «Языковой (лексико-грамматический) материал»: Лексические единицы (ЛЕ) по теме «At a theme park»; Временные маркеры, используемые для организации текста: first, then, next, after that, finally; Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении: I can… I will … / I’ll … / I would like to … / I’d like to …. 4.Виды организации учебной деятельности: Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая. Раздел «Тематическое планирование»: Монологическая речь: Высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и иллюстрации. Смысловое чтение: Читать и понимать основное содержаниенесложных адаптированных текстов,содержащие отдельные незнакомые слова. Письменная речь: Составлять текст в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Фонетическая сторона речи: Различать на слух и адекватно произносить все звукианглийского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Орфография и пунктуация: Правильно писать изученные слова. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения. Грамматическая сторона речи: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной. Социокультурные знания и умения: Использовать отдельные социокультурные элементыречевого поведенческого этикета в стране/странахизучаемого языка в отобранных ситуациях общения. 5.Учебные задания для разных этапов учебного занятия:
|
