|
|
Урок по химии 8 класс _Атомы и молекулы,ионы_ ФГОС. Атомы, молекулы и ионы
Технологическая карта урока.
Предмет: химия
Класс: 8
УМК: Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение.
Тема урока: Атомы, молекулы и ионы.
Тип урока: Освоение новых знаний
Цели урока: Используя знания учеников о строении вещества, подойти к рассмотрению атома как сложной частице; рассмотреть строение атома; ввести новые понятия: электрон, протон, нейтрон; сформировать знания о молекулах, атомно-молекулярном учении в химии и его значении; изучить образование ионов.
Задачи :
Образовательные: познакомить с понятиями «атом», «молекула», «ион».
Развивающие: продолжать развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы, осознанно и обоснованно вести диалог
Воспитательные: освоить регулятивные и коммуникативные УУД (воспитывать стремление к самообразованию и самосовершенствованию, прививать умение сотрудничества и объективного оценивания своей работы и работы других учащихся).
Планируемые результаты обучения:
Личностные: сформировать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Предметные: сформировать знания о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.
Метапредметные: формулировать собственное мнение и позицию; умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию, уметь использовать знаково- символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Основные понятия, изучаемые на уроке : атом, ядро атома, протон, электрон, нейтрон, молекулы, ионы
Оборудование: Схема строения атома; компьютер с мультимедийным проектором, экран, раздаточные карточки с заданиями учащимся.
Организационная структура урока
|
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
|
учителя
|
учащихся
|
1
|
Мотивационно-ориентировочный
|
Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Задолго до нашей эры народы Древнего Востока пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и невидимое. Они накопили множество естественнонаучных и технических знаний, первоначальных сведений о свойствах различных материалов, о технике математических вычислений, о движении небесных тел. Первые высказывания о строении тел принадлежат ученым античного мира - Фалесу Милетскому, Анаксимену, Гераклиту Эфесскому. Фалес утверждал, что первоначалом всех вещей является вода, а Анаксимен учил, что весь мир построен из воздуха. Древнегреческий мудрец Гераклит говорил, что первичной формой вещества является огонь. Их представления, конечно, были ошибочны, но они впервые задумались над тем, из чего состоят окружающие нас тела, сплошные ли они или построены из каких-то маленьких частичек, которые нельзя увидеть, но о существовании которых можно догадаться на основании наблюдений: испарении воды, стирания лезвия ножа при длительной работе, дуновения ветра и других.
Давайте вспомним ,а что же собой представляют понятия «тело» и «вещество», «физические явления» и «химические явления».
|
Приветствуют учителя, организуют рабочее место.
|
|
2
|
2
|
Актуализация опорных ЗУН
|
Регулятивные:волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования
|
Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках?
На столе у каждого лежит карточка с заданием, давайте проверим вашу готовность к уроку
(Приложение №1)
Проверка правильности выполнения теста по слайду.
|
Решают тест,
выполняют самопроверку,выставляют себе оценку
|
|
10
|
3
|
Самоопределение к деятельности
|
Познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Проблемная ситуация
Игра «Найди ошибку» - указать формулу вещества, отличающуюся от других.
1.N2, О2, Cl2, Р (даны формулы молекул, лишнее – атом).
2.H2О, HCl , H2, HNO3 (формулы сложных веществ, лишнее – молекула простого вещества).
3.Al, SO3, Zn, S (формулы атомов, лишнее – молекула сложного вещества).
А знает ли кто ни будь из вас каковы отличия между атомом и молекулой?
из чего состоит атом? (нет)А вам хотелось бы узнать?(да)
Давайте же тогда сформулируем тему нашего с вами урока.
Давайте поставим себе цель, которую мы должны достичь на уроке
|
Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. Учащиеся ставят цель урока.
|
|
3-4
|
4
|
Первичное усвоение знаний а)Восприятие и осмысление учащимися нового материала
|
Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации
Регулятивные – планирование, прогнозирование.
|
1. Беседа по теме урока, знакомство с представлениями об атомах и молекулах.
2. Используя текст учебника на стр. 26-27, составьте алгоритм, которым будете руководствоваться при нахождение числа протонов, электронов, нейтронов.
Свойства частицы
|
Частица
|
протон
|
электрон
|
нейтрон
|
Заряд
|
+1
|
1
|
0
|
Обозначение
|
Р+
|
e-
|
n0
|
Число протонов и электронов в атоме равно порядковому номеру элемента. Число нейтронов находится по формуле
Nn = A – Z
Где А – массовое число
Z – число протонов
|
Работа с учебником ( работа в парах)
Составление алгоритма работы по теме урока
|
|
7
|
|
б) Первичная проверка понимания
|
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,
Коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.
|
Заполните таблицу «Состав атомов химических элементов»., взяв за массовое число округленное значение относительной атомной массы элемента.
(Приложение №2)
Сравните результаты друг с другом. Если у вас есть расхождения, поправьте друг друга.
Если вы в чем -то не уверены, попросите помощи.
Сравните результаты записей с контрольными.
А что же образуется, если атомы теряют или приобретают электроны? Вводим понятия:
-катион-это положительный ион
-анион-это отрицательный ион
|
Заполняют таблицу в тетрадях ( Работа в парах.)
Проверка выполненной работы.
Работа с учебником
|
|
10
|
5
|
Первичное закрепление
|
Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли Познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.
|
Для закрепления и проверки степени усвоения материала выполним мини-тест.
Допишите предложения, вставленные слова подчеркните как члены предложения.
(Приложение №3)
Проверим тест.
Сравните свои результаты с контрольными
|
Индивидуальная работа
Проверка выполненной работы
|
|
5
|
6
|
Подведение итогов урока
|
Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные –рефлексия.
Личностные – смыслообразование, целеполагание.
|
Какие трудности вы испытывали при выполнении заданий?
|
Обоснование отдельных учащихся оценки своей деятельности.
Выполнение задания
Вывод
|
|
4-5
|
7
|
Рефлексия
|
Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.
|
Вспомните, какую цель мы поставили перед собой в начале урока. Сделайте вывод, выполнена ли она. Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи, которые поставили перед собой в начале урока. Для этого закончите три фразы:
Сегодня на уроке я узнал......
Теперь я могу.........
Было интересно .......
|
Индивидуальная работа.
|
|
2-3
|
8.
|
Домашнее задание
|
|
Изучить текст параграфа 7,
1уровень: тесты стр.28
2 уровень: зад.3,6,8 стр.28
3 уровень: зад.2,4,7,8 стр.28
|
Записывают задание в дневник
|
|
2
|
Ф.И.______________________
Приложение 1
Тест
Найдите правильный ответ:
а) тела: стул, сода, жир, мел, железо;
б) вещества: вода, льдина, медь, свеча, ручка.
Найдите правильный ответ:
а) физическое явление: свечение солнца, образование накипи, проявление фотопленки, свечение звезд;
б) химическое явление: горение газа, таянье снега, растворение сахара, смешение серы и железа.
Приложение 2
Приложение 3
Допишите предложения, вставленные слова подчеркните как члены предложения.
1 вариант:
А. Атом – это ……………………….. частица вещества.
Б. Атом состоит ………… .
В. Электроны располагаются ………….. .
Г. Протоны и нейтроны находятся ………… .
Д. Электроны имеют ……………………… заряд.
2 вариант:
А. Молекула – это …………………… частица вещества.
Б. Ядро состоит ………………. .
В. Возле ядра располагаются ………………… .
Г. Протоны имеют ………………………… заряд. |
|
|
Скачать 40.67 Kb.