Конспект занятия Автоматизация звука Р в словах. Автоматизация звука Р в словах. Автоматизация звука Р в словах
 Скачать 17.25 Kb.
|
|
Тема: Автоматизация звука [Р] в словах. Задачи: 1.Формировать умение произносить звук [Р] в словах. 2.Развивать артикуляционную моторику. 3. Развивать фонематический анализ и синтез Оборудование: картинка Даши-Путешественницы; 2 карандаша; трубочка; слоговые ромашки; рисунок рюкзака; карточки (животные и их детёныши), полоски с тремя зайцами и морковка; картинки, на которых изображены предметы со звуком [Р]. Ход занятия Организационный момент (2 минуты): Логопед: Здравствуй, к нам в гости пришла девочка. Ты её узнала? (логопед показывает ребёнку картинку Даши-Путешественницы) Ребёнок: Да, это Даша-Путешественница. Логопед: Даша, хочет предложить тебе с ней сегодня попутешествовать по удивительному миру звуков и букв. Ты, согласна отправиться в путешествие? Ребёнок: Да, я очень хочу отправиться в путешествие с Дашей. Логопед: Тогда вперед! Послушай внимательно стихотворение, которое я прочитаю: Ранним утром кое-как, Роет нору хмурый рак. Рак бы рад её не рыть, Но ведь где-то надо жить. Работать раку не охота, Не радует его работа. Логопед: Скажи, пожалуйста, какой звук я произносила чаще? Ребёнок: звук [Р]. Логопед: Правильно сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р] в словах. Основная часть (20 минут): Дыхательная гимнастика «Загони мяч» Логопед: А знала ли ты, что Даша любит играть в футбол? Но футбол не простой, а воздушный. Поиграем? Ребёнок: Да. Логопед: Вытяни губы трубочкой и с силой дуй на ватный шарик на столе, стараясь загнать его в «ворота» (между двумя карандашами). Голосовая гимнастика «Мотор» Логопед: Очень хорошо! Сегодня мы будем путешествовать на машине. Давай вспомним, как гудит мотор машины, когда машина близко? Ребёнок: Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р. Логопед: А когда машина далеко? Ребёнок: р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р-р. Артикуляционная гимнастика Логопед: Прекрасно, но перед тем как отправиться в путешествие, давай потренируем наш язычок. Для это нужно внимательно послушать сказку и сделать то, о чём в ней говориться. «Сказка о Весёлом Язычке» Жил был Язычок. Проснувшись рано утром, он отправился на прогулку. Гуляя он встретил лошадку и решил на ней покататься. Упражнение «Лошадка» Улыбнуться, показать зубы. Приоткрыть рот и присасывая язык к нёбу, пощелкать "узким" кончиком языка (как лошадка цокает копытами). А лошадка его привезла на поляну, где росло очень много грибов, спрыгнул язычок и начал собирать грибы. Упражнение «Грибок» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – ножку гриба. А дома его ждали блины с малиновым вареньем. Поел Язычок блинов с вареньем, да все губы испачкались надо губы аккуратно облизать. Упражнение «Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение сверху вниз, но не из стороны в сторону. Логопед: Теперь наш Язычок готов к работе. Отправляемся в путешествие Автоматизация звука в слогах «Цветочная поляна» Логопед: Вот ехала Даша и увидела цветочную поляну, на которой росли «волшебные» ромашки и решила полюбоваться ими. Проведи пальчиком от буквы Р к каждому лепестку, и произноси чётко слоги: РА-РО-РУ-РЭ-РЫ. А теперь проведи пальчиком от каждого лепесточка к середине цветка, и произноси слоги: АР-ОР-УР-ЭР-ЫР. ЕР- ЯР- ИР- ЮР- ЁР. Физминутка (10ая минута) Логопед: Когда Даша гуляла, то она увидела весёлого робота, который выполнял различные движения. Давай и мы попробуем. Стоит робот на дороге, У него не гнутся ноги, Может он махать руками, Может он моргать глазами, Может плечи поднимать, Может головой кивать, Раз, два, три, четыре, пять. Автоматизация звука в слове «Собери рюкзак» Логопед: Даша путешествует очень много, поэтому носит с собой рюкзак с самым необходимым. Помоги Даше положить в рюкзак только те картинки, в которых есть звук [Р]. (Рак, радуга, робот, картошка, морковь, куртка, бобр) «Чей малыш?» Логопед: У Даши много друзей среди животных. Но вот беда их непослушные детки разбежались и теперь не могут найти своих родителей. Давай им поможем. (у жирафа – жирафёнок, у коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у моржа – моржонок, у верблюда – верблюжонок). «Скажи наоборот» Логопед: Даша очень хочет поиграть с тобой в игру «Скажи наоборот». Поиграешь с ней? Ребёнок: Да, я хочу с ней поиграть. Логопед: Ты должна сказать противоположное слово, например, медленный-быстрый. (Веселый — грустный , смелый — трусливый, мягкий — твердый, сухой — мокрый, мелкий- крупный, длинный — короткий, злой — добрый, тихий — громкий, , новый — старый, молодой — старый, плохой — хороший, левый — правый, ленивый — трудолюбивый.) Фонематический анализ и синтез «Зайцы и морковка» Логопед: Вот гуляла Даша и встретила трёх зайцев, захотела она их покормить морковками, но сама боится (раздает индивидуальные карточки с предметными картинками), Давай поможем ей покормить зайцев, для этого нужно определить положение звука [Р] в словах, если звук находится в начале слова, то угощай первого зайца, если же в середине, то угощай второго, если в конце – третьего. «Угадай слово» Логопед: Зайцев мы покормили, они сытые и довольные. А мы тем временем давай будем угадывать слова, я буду называть слова по звукам, а ты должна будешь отгадать, что за слово я назвала. ([Р], [А], [К]; [С], [Ы], [Р]; [К], [Р], [А], [Н]) Заключительная часть (1-2м минуты) Логопед: Молодец, ты сегодня очень старалась, поэтому чётко и правильно произносила звук [Р] в слогах. Скажи, что тебе понравилось больше всего? Благодарю за занятие! |