Проект Каникулы. Проект Каникулы 2022. Автор педагогпсихолог Тимошенко Елена Ивановна Адрес
 Скачать 317.48 Kb.
|
|
Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 г. Светлограда Петровского городского округа Ставропольского края      Автор:педагог-психолог Тимошенко Елена Ивановна Адрес: МКОУ СОШ №7 г. Светлограда
(Из Конвенции о правах ребёнка) Обоснование проекта В течение многих лет на базе МКОУ СОШ №7 существует пришкольный оздоровительный лагерь «Тропинка», где ежегодно оздоравливаются учащиеся в возрасте от 7-14 лет из многодетных, малообеспеченных семей и трудных подростков. Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени детей, но далеко не все родители детей инвалидов могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых. В оздоровительной работе детей с ограниченными возможностями летний период занимает особое место и рассматривается как один из важнейших этапов оздоровления детей в течение года. Программа предусматривает отдых 50 детей, по 25 человек в отряде, часть которых могут, иметь ограниченные возможности здоровья. Некоторые дети в отряде – волонтеры они организуются из творческих, активных, талантливых детей, которые уже были в лагере в предыдущие годы, и которые, готовы поделиться своими знаниями, умениями, опытом общения с такими же ребятами, впервые попавшими в коллектив. Особую помощь оказывают детям–инвалидам, приготовится к творческим мероприятиям и праздникам. Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем. Введение такого ребенка в систему культурных ценностей открывает ему возможность осмысления собственного существования, задает ориентиры для реализации личных устремлений, а в некоторых случаях и готовность, занять жизненную позицию в сообществе. Это новое окружение и новые люди, новые впечатления и новые занятия, новые открытия ребенка. Осваивая данную программу, дети могут не отрываться от семьи: днем находятся под присмотром педагогов, общаются со здоровыми сверстниками, занимаются интересными делами, а вечером – в кругу семьи, с родителями. Здоровым же детям это позволяет развивать толерантность и ответственность. Независимо от социального положения, физических и умственных способностей предоставляет возможность каждому ребенку удовлетворить свои потребности и возможности. Таким образом, дети-инвалиды могут найти своё место в жизни и приобщиться к жизни в обществе через общение со здоровыми сверстниками, через посещение и участие в творческо-культурной жизни пришкольного оздоровительного лагеря. Значительную роль в интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья играет психологическая служба пришкольного оздоровительного лагеря. Психолого-педагогическая поддержка детей осуществляется педагогом-психологом, которая создает условия для самораскрытия каждого ребенка, способствует установлению контакта между детьми и направлена на создание благоприятной психологической атмосферы в детском коллективе. Ведется культурно-просветительская работа, которая включает в себя посещение краеведческого музея имени Солодилова, кинотеатра «Дружба». Осуществляются выходы в парки культуры и отдыха города. Для подержания читательского интереса и культурно-просветительской просвещённости посещаем библиотеки нашего города, сотрудники которых с удовольствием и пониманием проводят для детей пришкольного лагеря ознакомительные экскурсии. Уникальность данной программы состоит в возможности разностороннего реабилитационного воздействия на детей с ограниченными возможностями, которое складывается из следующих составляющих: – Оздоровление: (игротерапия, арттерапия, режим, питание, витаминизация, мероприятия на свежем воздухе); – Социально-коммуникативная реабилитация: изменение характера и круга общения, деятельность в составе малых групп; изменение социальной роли); – Социально - бытовая реабилитация: (деятельность, направленная на уход за собой и организацию быта); – Социально - средовая реабилитация: (овладение технологиями эффективного функционирования в различных средах обитания); – Социально - психологическая реабилитация: (социальная активизация в процессе занятий: наблюдение за успехами других детей с ограниченными возможностями, трансформация мировоззрения (изменение точки зрения на уровень своих возможностей и степень ограничений), повышение собственной самооценки); – Социально - культурная реабилитация: (концерты, конкурсы, театральные постановки, выступления творческих коллективов); Цели: Создание максимальных условий для самореализации и самовыражения всех детей. Воспитание толерантного отношения современных детей и подростков к ровесникам - инвалидам. Новые яркие впечатления ребенка-инвалида, которые невозможно получить в повседневной жизни. Приобретение полноценного общения, которое необходимо для полноценной жизни человека, для его самовыражения. Задачи: Сохранить и восстановить здоровье детей. Создать максимальные условия для успешной психологической адаптации и социализации детей с ОВЗ к окружающему миру. Приобщить социокультурным ценностям, развивать их творческий потенциал. Ожидаемые результаты реализации программы: Реализация программы должна способствовать развитию детей с ограниченными возможностями, созданию условий для организации досуга и полноценного общения детей-инвалидов. Итоговыми результатами социальной эффективности реализации программы станут: - решение проблем, связанных с адаптацией и социализацией детей с ОВЗ; - участие детей с ОВЗ в позитивной деятельности, творческих конкурсах различного уровня; - уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов; - наличие навыков социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками; - возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия; - формирование навыков общения с детьми с ОВЗ; - развитие толерантного отношения к детям с ОВЗ. “Мы разные, но мы равные” - идея, которую педагоги хотят донести до всех детей, отдыхающих на площадке, где, попадая в дружескую обстановку, дети многие из которых в силу своих физических и психологических проблем замкнуты, приобретают новых друзей, товарищей и понимают, что вокруг есть люди, готовые помочь им научиться общаться и жить в здоровом обществе. 1) Продолжительность одной смены: 18 рабочих дней. 2) Количество смен: две. 3) Количество детей: 50 4) Возраст детей: 7–14 лет. 5) Отряд разновозрастной - один (по 25 чел.). МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ Программа предусматривает пребывание в лагере 25 детей в возрасте от 7 до 14 лет, часть из которых может иметь ограниченные возможности здоровья, в течение 18 дней. В основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети и взрослые в лагере становятся участниками сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами. Идея смены заключается в том, что дети, находящиеся в лагере, в ходе игры стремятся построить Волшебный мост, преодолевая препятствия и преграды. Игра должна проходить в атмосфере доброты, взаимовыручки и способствовать сплочению детей и раскрытию творческих способностей детей разных категорий. Легенда смены: В очень давние времена жил у подножия горы народ. Жил он в полном достатке и довольстве. Всякие беды и несчастья обходили его стороной. Но однажды кто-то из богов, видно, разгневался, горы затряслись, загремел гром, засверкала молния, и полились нескончаемые потоки воды. Горные озера и реки вышли из берегов, и потоки воды устремились в долину и начали заливать её. Такого еще никогда не бывало. Люди не знали что делать. А воды с каждым днем становилось всё больше. Тогда люди стали подниматься в гору на незатопленные места. Люди шли, а за ними наступала вода. Всё выше и выше. Дорогу преграждали завалы из камней, огромные скалы. Расчищая себе дорогу, люди находили горный хрусталь. И вот они дошли уже до самой вершины, дальше идти было некуда. Тогда боги сжалились над ними и сказали, что если они успеют построить Волшебный мост из разноцветных хрустальных камней через бушующую реку, то будут спасены. Люди успели построить мост, и перешли на высокое место. И как только перешёл последний, мост тут же исчез. А боги наградили их Добрыми сердцами, за то, что преодолевая трудный путь, люди не бросили ни одного человека, несли детей, ослабленных и больных на руках. С тех пор разбрелись по свету люди с Добрыми сердцами и живут до сих пор. Так гласит легенда. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 1.Направление деятельности: Данная программа включает следующие направления работы с детьми: · культурно - досуговое; · познавательное; · нравственное. Эти виды деятельности способствуют нормализации поведения ребенка, подталкивают его к самостоятельной деятельности, активизируют эмоции и способность различать изменения в окружающем мире, воспитывают у детей интерес и внимание к окружающему миру, способствует совершенствованию моторики, координации движений, способности подражать другому, сосредотачиваться, ставить цель и стремиться к ней. Все занятия проходят в группах по 5- 6 человек, где совместная деятельность приучает детей к общению со сверстниками и взрослыми, развивает умение сотрудничать друг с другом, формируя чувство партнерства. Комплекс мероприятий распределяется по трем модулям. I модуль: "Здравствуй, Мир"предлагает; · организацию режима с учетом индивидуальных особенностей детей; · рациональное питание; · игротерапия, арттерапия (в т. ч. театр); · занятия адаптированными спортивными играми (армреслинг, городки и т. д.); · психологические тренинги на общение; консультации психолога, в т. ч. для родителей; · экскурсии; · мероприятия на свежем воздухе. II модуль: "Волшебная нить" направлен на реализацию творческого потенциала детей, развитие и формирование художественных и ремесленно-прикладных умений и навыков. В этот модуль входят: · индивидуальные и групповые занятия в мастерских декоративно-прикладного творчества; · конкурсные программы; · выставки и т. п. III модуль: "Поверь в себя " связан с проведением общих мероприятий, направленных на формирование позитивного отношения к духовным и моральным ценностям, традициям, с задачей организации помощи и поддержки детей-инвалидов и предлагает: · психологические тренинги; · психолого - псдагогические консультации, тренинги; · часы общения; · проведение интеллектуально-творческой игры (“Поверь в себя!”); · участие в массовых мероприятиях: праздники открытия и закрытия лагеря, конкурсы, празднования дней рождения. 2. Принципы организации педагогического процесса: · принцип взаимодействия педагогов и воспитанников; · принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху; · принцип сочетания индивидуальной и коллективной деятельности с учетом возрастных особенностей и заболеваний детей с ограниченными возможностями; · принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря; · принцип взаимосвязи в работе специалистов. Принцип реализуется в организации комплексной работы с детьми разных специалистов: психолога, социального педагога, волонтёров “Открытые сердца”, педагогов. 3. Технологии, используемые в период лагерной смены: · организация досуга; · прогнозирование социального развития ребенка в социуме, создание благоприятных условий для развития личности социальной среды; · организация разностороннего развития; · психодиагностика ребенка (структура, степень нарушения психики, особенности личности); · организация спортивных (специальных) мероприятий по оздоровлению детей. Технология работы по данной программе предполагает прохождение трех этапов, которые включают в себя многопрофильную подготовительную деятельность, непосредственно работу в рамках профильной смены, после лагерную работу. Этапы реализации программы Организационный этап: Задачи этапа: • выявление интересов, склонностей и способностей детей; • мотивация на игровое взаимодействие; На этом этапе школьники придумывают название, эмблему и девиз. Лагерь действует на основании программы и плана лагеря. Этап завершается открытием смены. Содержание деятельности Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении. 1. Спортивно - оздоровительная деятельность. На спортивно-оздоровительную деятельность в лагере отводится самое главное внимание. Одной из важнейших задач осуществления воспитательной работы в лагере является организация двигательной активности школьников, обеспечивающей им активный отдых и удовлетворяющей их естественную потребность в движениях. Организация двигательной активности детей в лагере требует педагогически и методически обоснованного подхода, учитывающего возрастные особенности детей, состояние их физического здоровья, распределение продолжительности двигательной нагрузки в течение дня и недели. Основные виды физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме работы лагеря, организованного на базе школы, по продолжительности, формам и содержанию разделены на группы: - утренняя гимнастика; - игровые физические упражнения, подвижные игры и эстафеты; - массовые спортивно - оздоровительные мероприятия. Общей особенностью этих мероприятий и важнейшими условиями их проведения являются: отсутствие принуждения, преимущественно игровая направленность, свобода выбора и места проведения. При проведении физических упражнений, подвижных и спортивных игр следует придерживаться постепенного повышения физической нагрузки и снижения в конце дня. При планировании содержания мероприятий не следует предусматривать напряженные соревнования, требующие повышенной нагрузки и продолжительности. Их надо проводить по облегченной форме, с тем, чтобы привлечь к участию всех школьников, имеющих разрешение врача на занятия физкультурой. Спортивные мероприятия проводить на спортивной площадке, в спортивном зале, на свежем воздухе. Спартакиады и соревнования лучше проводить в первой половине смены, чтобы во второй подвести итог. Выполнение данных рекомендаций позволит существенно повысить качество работы по повышению двигательной активности детей в период их пребывания в школьном лагере, способствовать укреплению их здоровья и физическому развитию. 2. Игровая деятельность. На игровую деятельность в лагере отводится один час до обеда или после обеда. Деятельность детей ведется на спортплощадке или в спортзале (в случае непогоды). Руководство игровой деятельностью осуществляют воспитатели. 3. Культурно – досуговая деятельность. Культурно – досуговая деятельность в жизни лагеря представлена в форме коллективно-творческих дел, экскурсий: в театры, в музеи, в кинотеатры, библиотеки. За их подготовку отвечают воспитатели и начальник лагеря. Культурно-досуговая деятельность развивает творческие способности детей, удовлетворяются их потребности, связанные с расширением сферы общения. Тематика дней отображается в плане работы лагеря. Основные этапы лагерной смены Задачи этапа: • создание условий самореализации и саморазвития детей. • развитие исследовательской активности детей. Начинает действовать система стимулов и поощрений, дети включаются в добрые дела, взаимопомощи, взаимовыручки и толерантного отношения друг другу и созидательной деятельности в лагере. Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами, потому на этом этапе раскрываются и развиваются творческие способности учащихся. Дети учатся общению друг с другом и окружающей средой. Проводятся различные исследования диагностики. При планировании жизнедеятельности лагеря учитываются даты международного календаря. План работы: - Утренняя гимнастика. С утренней гимнастики должен начинаться каждый день в лагере, благодаря чему у детей повышаются функциональные возможности организма. Утренняя гимнастика имеет большое значение: физические упражнения помогают детям сосредоточить внимание, активизировать функциональные системы организма, улучшить эмоциональное состояние. Продолжительность гимнастики не менее 10 минут на спортивной площадке. - Игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты. Игры и эстафеты следует проводить, используя спортивную площадку. В играх и эстафетах принимают участие все дети. - Массовые спортивно - оздоровительные мероприятия. 1 раз в три дня проводить праздники Здоровья, Спартакиады лагеря, Дни рекордов и т.д. - Организация встреч, концертов, дискотек в спортивном зале, на площадке. Дети развивают свои творческие способности, учатся правильно вести себя на сцене перед публикой. Культурно-досуговая деятельность это такие формы работы, как интеллектуальные игры, конкурсы, праздники, экскурсии. Заключительный этап Задачи этапа: • рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы); • исследовательская работа обобщается и демонстрируется на научно-практической конференции; • оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение ребенка или группы учащихся); • проводятся все заключительные диагностики.  Режим дня 1. Сбор детей…………………08.00-08.20 2. Линейка ……………………08.30-08.45 3.Зарядка ………… ………… 08.45-9.00 3. Завтрак………… …………. 09.00-09.30 4. Работа по плану лагеря……09.30-12.00 5. Свободная деятельность по интересам, воспитательные мероприятия, минутки здоровья……………………….12.00-13.00 6. Обед…………………………13.00-13 .30 7. Прогулки, игры на свежем воздухе 13.30-13.50 8. Итоги дня, инструктаж по ТБ на дорогах …. 13.50-14.00 Уход детей домой…………14.00 План проведения мероприятий Пришкольного оздоровительного лагеря «Мост дружбы» Задачи: - сохранить и восстановить здоровье детей; - создать максимальные условия для успешной психологической адаптации и социализации детей с ОВЗ к окружающему миру; - приобщить социокультурным ценностям, развивать их творческий потенциал.
Критерии эффективности программы. Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности: - постановка реальных целей и планирование результатов программы; -заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат; - удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы; - творческое сотрудничество взрослых и детей. Список литературы Апажихова Н.В. Педагогические условия организации социально-культурной деятельности детей и подростков в период летнего оздоровительного отдыха: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.05. – Тамбов, 2003. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002. Дети-инвалиды: Реабилитация, соц. защита / [Сост.: Н. Щербакова, Л. Туаева]. – М., 2000. – 159 с.; 20 см. – (Библиотека журнала “Социальная защита”; Вып. 23). Зайцев. Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д.В. Зайцев. – Саратов: Науч. кн., 2003. – 253. Мастюкова. Е.М., Они ждут нашей помощи / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. – М.: Педагогика, 1991. Петрова. Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире / Л.И. Петрова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. Реабилитация и образование особого ребенка: от прогрессивных законов к их реализации / Виктор Бациев [и др.]. – Изд. 2, испр. и доп. – Москва: Центр лечеб. Педагогики. Силласте Г.Г. Социальная помощь и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями: (Социол. анализ): Материалы по курсам “Соц. Педагог”, “Соц. Работник”; Моск. гос. ун-т культуры, Междунар. ассоц. “Женщины и развитие”. – М.: Б. и., 1995. Формирование психологической готовности к деятельности с детьми-инвалидами у будущих специалистов социальной работы: автореферат дис. кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Лунегова Е.К Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г. Приложение 1. МИНУТКИ ЗДОРОВЬЯ “Ленивая” –дети стараются потянуться в сторону неба, земли, друг друга, где здороваются глаза, ладони, локти с соседом, с небом, с землей и т. д.; “Кошки”(или другое домашнее животное), которая разминает свои лапы, шею, пытается достать головой разные части своего тела, и заканчивается, естественно, упражнением для ушей, “хвоста”, “усов” и даже, для веселого настроения, упражнением в мяуканье; “Музыкальная”, когда все поют гимн утру, гласным звукам, новому дню, дню рождения, произносят скороговорки, упражняют губы, помогая им руками, головой, или при медленной, быстрой ходьбе, на бегу, а в конце – общая песня; “Копируемартистов цирка” – животных на арене: “пони” идут по кругу, встают на задние копыта, несут “всадника” на руках. Их сменяют переваливающиеся с одной ноги на другую “пингвины”. Слушая команды “дрессировщика”, “тюлени” попытаются крутить обручи на шее и мяч на носу, “тигры” поворачиваются налево и направо, прыгают с одной воображаемой тумбы на другую и т. д.; “Растения”, которые в течение дня меняют свое положение, поворачивают свои цветки, стебельки, листья, а корни (т. е. ноги) ищут опору, перемещаются по поверхности... (вариантов много, главное – настрой на весь день – оптимистичный, жизнерадостный для каждого ребенка, за 10 минут зарядки должно прозвучать каждое детское имя с положительной оценкой). ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Анкета для ребенка, который отдыхает в лагере Дорогой друг! Ты отдыхаешь в лагере. Мы, организаторы этой смены, хотим сделать ее интересной и полезной для тебя. Твоя помощь – в ответах на вопросы этой анкеты. Не надо долго обдумывать каждый свой ответ. Очень важны твои мысли именно в момент заполнения этой анкеты: что ты считаешь важным для себя сейчас, то и интересует нас больше всего. Заранее благодарим за ответы! 1. Кто ты – мальчик или девочка? 2. Твой возраст? 3. Я надеюсь на… 4. Я хочу. 5. Я буду очень доволен, если 6. Я сделаю все возможное, если 7. Я буду очень рад, если 8. Я не жалею, что 9. Я буду протестовать, если 10. Мне нравится, когда 11. Я буду жалеть о том, что 12. Мне хотелось бы, чтобы…. 2. «Круг друзей». Представь, что круг – это наш отряд. Отметь на рисунке точками и запиши имена: · Свое – в любом месте; · Ребят, которые, по-твоему, самые активные в отряде, - в центре круга; · Ребят, с которыми тебе не нравится общаться, - в любом месте круга; · Ребят, которые, по-твоему, не участвуют в делах отряда, - за кругом. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Анкета «Подводя итоги смены» Цель:определение результативности воспитательного; процесса в лагере. Отдыхая в нашем лагере, ты: а) нашел новых друзей; б) участвовал в различных смотрах, конкурсах; в) научился чему-то новому; г) ждал, когда же домой; Оцени работу вожатого и педагогов: а) отлично; б) хорошо; в) удовлетворительно; г) неудовлетворительно. ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Анкета для родителей Уважаемые родители! Лето – ответственная пора в жизни ребенка для отдыха, его развития: физического, духовного, умственного. Ваш ребенок будет отдыхать в лагере. Он войдет в новый коллектив, в иные условия жизни. Мы хотим так организовать детей и взрослых, их жизнь, чтобы совместно ее планировать и организовать всеми членами коллектива: детьми, воспитателями, психологом, руководителями мастерских. И, конечно, родителями. Каждый ребенок уникален, неповторим. Этим он и интересен в первую очередь. Мы хотели бы, чтобы ребенок уверенно чувствовал себя в коллективе, с уважением относился к другим, к самому себе, сохранил свою неповторимость. Чтобы учесть Ваше мнение и желание, мы просим ответить на следующие вопросы: 1. Какие особенности здоровья вашего ребенка вы хотите, чтобы мы учли? 2. Каковы особенности поведения, психологии ребенка? 3. Просим сообщить круг интересов вашего ребенка. 4. Что вы ждете от лагеря, каковы ваши пожелания к организации жизни в нем? 5. Фамилия, имя ребенка, возраст, место жительства. |