|
Предмет анализа
|
Анализ
|
1.
|
Тема урока
- как она сформулирована?
- как и в какой форме предлагается учащимся?
- Каким образом учитель заинтересовал учащихся темой? Есть ли проблемность?
|
Учитель сравнивает жизнь святого с горящей свечой. Зажигает свечу и предлагает ответить на вопрос: что дает свеча? ( тепло и свет )
Как рядом с человеком другим людям, который горит?
Проблемный вопрос.
|
2.
|
Цели и задачи урока:
- Как они сформулированы и представлены ученикам?
- Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
|
Задача поставлена в виде вопроса, на который учащиеся должны дать ответ в течении урока. Как же жил святой, к которому до наших дней не прекращается поток людей.
|
3.
|
Ожидаемые результаты:
- Корректно ли они сформулированы?
- Адекватны ли поставленной цели?
- Достигнуты ли на уроке?
|
Все цели и задачи урока сформулированы правильно и корректно, прослеживается культурологический принцип.
Все результаты урока в полной мере достигнуты.
|
4.
|
Ход урока:
-Каким образом учитель обеспечивает мотивации данной темы?
- Какие технологии, методы и приемы применяет учитель?
- Какова доля репродуктивной и поисковой деятельности?
- Какие формы организации деятельности использовал учитель?
|
Мотивация учащихся обеспечивается в самосм начале урока: видеофрагменты, свеча, проблемные вопросы.
Учитель применяет работу с фрагментами из жизни Сергия Радонежского, видеоматериал, смысловое чтение, словарная работа, разные виды опроса, поисковая информация.
На уроке в полной мере отражены репродуктивная, поисковая, творческая работа с фрагментами жития святого и ранее полученными знаниями о Житие Преподобных, учащиеся самостоятельно составляют вопросы, находят информацию, сравнивают информацию данную в учебниках и фрагментах.
На уроке применяется групповая и индивидуальная форма организации деятельности.
|
5.
|
Концептуально- методологическое основание:
- Соответствие содержания требования урока программе
- Соответствие содержания принципам научности, культуросообразности, возрастным особенностям
- Полнота и корректность содержания
- Использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности
- Наличие межпредметных и внутрипредметных связей
|
Все содержание урока соответствует требованиям программы.
Активизация учебно-познавательной деятельности достигается за счет правильно подобранных методов, инструментов, учитываются возрастные особенности ребенка.
Применяются методы культурологического и социокультурного подхода.
Правильно поставлено формирование УУД с использованием жизненного опыта учащихся.
Урок построен в контексте задач формирования способностей, нравственной рефлексии и нравственных качеств.
Применяются связи с предметами истории (где?когда и как жил Сергий Радонежский),литературы (устаревшие слова), ИЗО ( репродукции икон).
|
6.
|
Активное и интерактивное взаимодействие
- Каким образом предполагается контакт со всеми учащимися
- Предполагается ли взаимодействие друг с другом
- Соотношение деятельности учителя и учащихся
- Объем и характер самостоятельной работы
|
Учащиеся работают с отпечатанными фрагментами из жизни Преподобного, задают вопросы друг другу, ищут на них ответы ( поисковый метод), словарная работа, диалог учителя с учениками.
На уроке было достаточно самостоятельной работы.
|
7.
|
Результативность
- Достигнуты ли поставленные цели
- Каким способом осуществляется проверка
Какие приемы рефлексии использовал учитель
|
Все поставленные цели и задачи были достигнуты. Проведен прием интеллектуальной и эмоциональной рефлексии.
Высказывание своих мыслей для товарищей Варфоломея.
Что нового узнали на уроке о Сергии Радонежском?
|
Скачать 42 Kb.