тарих. баек. B мотивация, эмоционалды аума, арыматынас
 Скачать 100.18 Kb.
|
|
C) Корректуралық пробалар D) Нұсқасын салу (бейнелер) E) Шульте кестесі F) Айқасқан бейнелер G) Корректуралық сынау H ) Лабиринттер $$$ 136. Ойлауды зерттеуге бағытталған экспериментальды (тәжірибелік) әдістемелер: A) Не өзгерді. B) Корректуралық сынау. C) Сюжетті суреттер. D) Нұсқасын салу (бейнелер). E) Сеген тақталары. F) Айқасқан бейнелер. G) Корректуралық сынау. H) Россолимо әдістемесі. $$$ 137. Есте сақтауды дамытуға арналған әдістеме түрлері: A) Лурия әдістемесі. B) Сюжетті суреттер. C) Пиктограмма. D) Сеген тақталары. E) Логикалық және механикалық есте сақтауды зерттеу. F) Айқасқан бейнелер. G) Корректуралық сынау. H) Россолимо әдістемесі $$$ 138. Қабылдауды зерттеуге арналған әдістемелер: A) Лурия әдістемесі. B) Роршах таңбалары. C) Пиктограмма. D) Айқасатын бейнелер. E) Логикалық және механикалық есте сақтауды зерттеу. F) Айқасқан бейнелер. G) Кесілген суреттер. H) Россолимо әдістемесі. $$$ 139. Тұлғаны зерттеуге бағытталған әдістеме түрлері: A) Лурия әдістемесі. B) Роршах таңбалары. C) Пиктограмма. D) Айқасатын бейнелер. E) Логикалық және механикалық есте сақтауды зерттеу. F) Айқасқан бейнелер. G) Кесілген суреттер. H) Россолимо әдістемесі. $$$ 140. Балалардың ойлау қабілеттіліктерін өлшейтін әдістеме: A) Роршах дақтары. B) Қиылысқан суреттер. C) Сеген тақтайлары. D) Хоппе әдістемесі. E) Дембо-Рубинштейн әдістемесі. F) Равеннің прогрессивті матрицасы. G) Шульте кестесі. H) «Күрделі ассоциациялар» әдістемесі. $$$ 141.Зейінге арналған әдістемелер: A) Риссу тесті. B) Ф.Горбов тесті. C) Сеген тақтайлары. D) Хоппе әдістемесі. E) Дембо-Рубинштейн әдістемесі. F) Е.Де-Греефе әдістемесі. G) Шульте кестесі. H) «Күрделі ассоциациялар» әдістемесі. $$$ 142.Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері: A) Оқиғалардың бірізділігін табу. B) Хоппе әдістемесі. C) Жанама түрде (белгі арқылы) есте сақтау. D) Де-Греефе әдістемесі. E) Айқасқан бейнелер. F) Классификация (жіктеу) әдісі. G) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі. H) «Фигураны тану» әдістемесі. $$$ 143.Интеллект пен ақыл-ойды диагностикалауға арналған психологиялық тестер: A) Де-Греефе әдістемесі. B) Хоппе әдістемесі. C) Жанама түрде (белгі арқылы) есте сақтау. D) Г.Айзенктің вербальді тесті. E) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі. F) Зат арқылы есте сақтау. G) Д.Векслердің тесті. H) Равеннің прогресивті матрицасы. $$$ 144.Бастауыш сынып оқушыларының атқаратын іс-әрекеті: A) Нысаналы-зерттеушілік. B) Білім алу. C) Пәндік. D) Оқу. E) Құрдастарымен қарым-қатынас. F) Үй жұмысын орындау. G) Зертеушілік. H) Ойындық. $$$ 145.Корректуралық сынау көмегімен зерттеледі: A) Зейіннің (назардың) таралуы. B) Зейіннің (назардың) константтылығына. C) Еркін зейін (назар). D) Еріксіз зейін (назар). E) Зейінді концентрациялау (бір нәрсеге назар салу). F) Зейіннің (назардың) тұрақтығы. G) Зейіннің (назардың)бөлінгіштігі. H) Зейіннің (назардың) тұрақсыздығы. $$$ 146.Корректура – бұл: A) Қателіктер. B) Ауыстырып қосу. C) Қате. D) Бланк. E) Сынау. F) Дұрыс емес. G) Тұрақсыз. H) Азайту. $$$ 147. ПМПК (психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес) қағидасы бойынша баланы терең әрі мұқият зерттеу, ондағы қиындықтарды жою жолдарын іздестіру: A) Баланы кешенді түрде зерттеу. B) Адамгершілік қағидасы. C) Жан-жақты және тұтас зерттеу қағидасы. D) Дұрыстылық қағидасы. E) Сандық және сапалық келіс қағидасы. F) Жақсылық қағидасы. G) Адамды зерттеу қағидасы. H) Баланы жан-жақты зерттеу қағидасы. $$$ 148.«Сюжетті суреттер» әдістемесі аталмыш балалар үшін диагностикалық мәні аз: A) Көзі дұрыс кормейтін балалар үшін. B) Талмалы деменция бар балалар үшін. C) Нашар еститін балалар үшін. D) ТҚАБ балалар үшін. E) Нашар көретін балалар үшін. F) Ақыл-ойы кем балалар. G) Соқыр балалар үшін. H) Тіл кемістігі бар балалар. $$$ 149. Дж.Кеттеллдің бірінші енгізген термині: A) Ойлау қабілетін анықтайтын тест. B) Жетістік тестісі. C) Интеллект шкаласы. D) Интеллектуалды тест. E) Проективті техника. F) IQ тест. G) Сауалнама. H) Анонимды тест. $$$ 150.Стэнфорд-Бине интеллект шкаласына сай балалар жасы: A) 3-17. B) 2,5-18. C) 3-13. D) 4-5. E) 2 жастан 7 жас 3 ай. F) 2,5. G) 3-74. H) 18. $$$ 151.Формализовті әдістемелерге жатпайды: A) Тесттер. B) Бақылау. C) Сауалнама. D) Проективті техника әдістемесі. E) Психофизиологиялық әдістемелер. F) Қадағалау. G) Интелект. H) Тексеру. $$$ 152. Проективті құрылымдау әдістемелерге жатады: A) Тақырыптық апперцептивті тест. B) Роршах сиялы дақтар әдістемесі. C) Розенцвейг суреттеу фрустрация әдістемесі. D) «Әлемде жоқ жануар» тестісі. E) Балалардың апперцепция тестісі. F) «Үй, ағаш, адам» әдістемесі. G) «Жеке тұлғаны қол суреттері арқылы зерттеу» әдісі. H) Шульте кестесін қолдану. $$$ 153. «Графикалық диктант» әдістемесі осы диагностикада қолданады: A) Сөздік-логикалық ойлау. B) Мектепке даярлық. C) Алаңдаушылық. D) Баланың кеңістікте бағдар таба білуін анықтауда. E) Жетістіктер. F) Көңіл-күйге арнап. G) Шыдамдылық пен ұсақ моториканы анықтауда. H) Көріп есте сақтауға қолдану. $$$ 154. Бала зейінінің қасиеттерін анықтауға арналған әдістемелер: A) «Сюжетті суреттер». B) «Корректурлық пробалар». C) «Төртінші артық зат». D) «Россолимо әдістемесі». E) «Шульте кестесі». F) «Лурия әдістемесі». G) «Кооса кубиктері». H) «Пиктограмма». $$$ 155. Заттық тестілерде ынталы материал беріледі: A) Бланктар. B) Сызбалар. C) Заттар. D) Сөздік нұсқаулар. E) Графиктер. F) Кестелер. G) Ойыншықтар. H) Сауалдар. $$$ 156. Тапсырмалар сұрақтар мен дәйектемелер ретінде берілген: A) Сұрақ-жауап. B) Бақылау. C) Сауалнама. D) Іс-әрекеттер нәтижелерін сараптау. E) Сұхбат. F) Әңгіме. G) Сөз жұмбақ арқылы. H)Анкеттеу. $$$ 157. Мектепке тұлғалық дайындығының диагностикалау параметрлері: А) Сенсорлық. В) Мотивация. С) Моторикалық. D) Эмоционалды аумақ. Е) Оқытылған. F) Қарым-қатынас. G) Оқылатын. H) Мәліметтілік. $$$ 158. "Контент-анализ коммуникациялық зерттеулері" монографиясының авторлары: А) А.В.Вундт. В) Давыдов. С) Е.Т.Соколов. D) Г.Ласуэлла. Е) А.Р.Лурия. F) Ч.Осгуда. G) Эльконин. H) Б.Берельсон. $$$ 159. "Ақыл-ой теориясының тесті" кітабының авторлары: А) А.Пирсон. В) В.Крылов. С) Ч.Спирмен. D) Г.Хакке. Е) П.Я.Гальперин. F) А.Бине. G) Х.Гулликсеном. H) К.Д.Ушинский. $$$ 160. Корректура – бұл: А) Тұрақтылық. В) Қате. С) Ауыстырып қосу. D) Түзету. Е) Бланк. F) Жақсарту. G) Сынау. H) Белгілеу. $$$ 161. Аталмыш категориядағы балалардың өзін-өзі бағалауы жоғары болады: A) Есту қабілеті бұзылған балалар. B) Психикалық дамуы тежелген балалар. C) БЦП-сы (сал ауруы) бар балалар. D) Көру қабілеті бұзылған балалар. E) Дебильдік кезеңдегі балалар. F) Oлигофрениямен ақыл-ойы кем балалар. G) Идиотия кезеңіндегі балалар. H) Миақы кезеңіндегі балалар. $$$ 162. Күшті жүйке жүйесіне мінездеме: A) Орташа еңбек қабілеті. B) Бөтендерді жақтыртпайтын тұрақсыз қарым-қатынас. C) Жоғарғы сезімталдық. D) Тез шаршап қалу. E) Төзімділігі жоғары. F) Сабырлы келеді. G) Еңбек қабілеті төмен. H) Салмақты болады. $$$ 163 Нашар жүйке жүйесіне мінездеме: A) Жоғары еңбек қабілеті. B) Төзімділігі жоғары. C) Кедергілерге төзімді қарым-қатынас. D) Кез-келген тітіргендіргішке жоғарғы сезімталдық. E) Кез-келген тітіргендіргішке төмен сезімталдық. F) Төмен еңбек қабілеті. G) Әлсіз. H) Ширақ. $$$ 164. Корректура – бұл: A) Тұрақтылық. B) Ауыстырып қосу. C) Жақсарту. D) Түзету. E) Сынау. F) Қате. G) Қателерден арылту. H) Әлсірету. $$$ 165. «Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған: A) Есте сақтауын. B) Ойлауын. C) Бөліп көрсету қабілетін. D) Қабылдауын. E) Сөйлеу тілін. F) Ұзақ мерзімді есті. G) Қысқа мерзімді есті. H) Зейіні. $$$ 166. Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері: A) Оқиғалардың бірізділігін табу. B) Классификация (жіктеу) әдісі. C) Жанама түрде (белгі арқылы) есте сақтау. D) Де-Греефе әдістемесі. E) Айқасқан бейнелер. F) Хоппе әдістемесі. G) Жіктеу әдісі. H) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі. $$$ 167. Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу: A) Пәндердің классификациясы. B) Коос кубиктері. C) Үлгі бойынша құрастыру. D) Шатасқан сызықтар. E) Пәндердің жіктелуі. F) Қиылған суреттер. G) Қиылмаған суреттер. H) Сабақтардың бөлінуі. $$$ 168. Қысқа мерзімді есте сақтау әдістемесін меңгеру: A) Корректуралық сынау әдістемесі. B) «Шульте кестесі» әдістемесі. C) «Төртінші артық» әдістемесі. D) «Фигураны тану» әдістемесі. E) «Интеллектуалды лабильділік» әдістемесі. F) Сынау әдістемесі. G) «Геометриялық фигураларды» тану әдістемесі. H) «Кескіндерді тану» әдістемесі. $$$ 169.«Кесілген суреттерді құрастыру» әдістемесі келесіні анықтауда қолданылады: A) Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын. B) Көрнекі-әрекетті ойлаудың жағдайын. C) Конструктивті праксисті анықтауда. D) Себепті-салдары байланысын таба алу мүмкіндіктерін анықтауда. E) Кеңістік – уақытық байланыстарын. F) Әрекетті ойлаудың жағдайын. G) Көрнекі ойлаудың жағдайын. H) Бейнелі ойлаудың жағдайын. $$$ 170. Психиканың формальді-динамикалық жағына жататындар: A) Дағдылар. B) Еңбекке қабілеттілігі. C) Іскерлік. D) Білім. E) Көз жеткізу, қызығушылығы. F) Іс әрекет қабілеттілігі. G) Қызығушылық. H) Жұмысқа қабілеттілігі. $$$ 171. Формализовті әдістемелерге жатпайды: A) Тесттер. B) Бақылау. C) Сауалнама. D) Проективті техника әдістемесі. E) Психофизиологиялық әдістемелер. F) Қадағалау. G) Интелект. H) Тексеру. $$$ 172. ПМПК – ның міндетті түрдегі құрамы: A) Олигофренопедагог. B) Психиатр. C) Сурдопедагог. D) Логопед, балалар психиатры. E) Отоларинголог. F) Педиатр, хирург-ортопед. G) Тифлопедагог. H) Психолог, психоневролог. $$$ 173. «Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған: A) Есте сақтауын. B) Ойлауын. C) Бөліп көрсету қабілетін. D) Қабылдауын. E) Сөйлеу тілін. F) Ұзақ мерзімді есті. G) Қысқа мерзімді есті. H) Зейіні. $$$ 174. Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері: A) Оқиғалардың бірізділігін табу. B) Классификация (жіктеу) әдісі. C) Жанама түрде (белгі арқылы) есте сақтау. D) Де-Греефе әдістемесі. E) Айқасқан бейнелер. F) Хоппе әдістемесі. G) Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі. H) А.Р.Лурия әдістемесі. $$$ 175. Психодиагностикалық әдістемелерді өткізудің талабы: A) Сапа мен қарапайымдылық. B) Стандарттылық. C) Валидтілік. D) Барлық анализаторға тірек. E) Сенімділік. F) Ғылымилылық. G) Қолжетімділік. H) Нұсқаулардың қарапайымдылығы мен шағымдылығы. $$$ 176. Шет елде қабілеттіліктің 4 тобын көрсетеді – бұл: A) Сенсорлық, кәсібилік. B) Тұлғалық. C) Жекелеме. D) Моторлық. E) Көркемдік. F) Ғылымилылық. G) Техникалық. H) Стандарттылық. $$$ 177. Н.И.Гуткинаның диагностикалық бағарламасында қолданылған «Етіктер», «Жағдайдың бірізділігі» әдістемелері, «Дыбыстық тығылмақ» әдістемесі және «оқушының ішкі позициясын» анықтауда эксперименталдық әңгімесіне бағытталған зерттеулер: A) Еркін аумақ. B) Интеллектуалды аумақ. C) Сөздік аумақ. D) Эмоционалды-жігерлілік аумақ. E) Көрнекілік аумақ. F) Аффектілік-қажеттілік аумақ. G) Көркемдік аумақ. H) Мотивациялық аумақ. $$$ 178. Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу: A) Пәндердің классификациясы. B) Коос кубиктері. C) Үлгі бойынша құрастыру. D) Шатасқан сызықтар. E) Пәндердің жіктелуі. F) Қиылған суреттер. G) Қиылмаған суреттер. H) Сабақтардың бөлінуі. $$$ 179. Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған: A) Зейіннің (назардың) еркін даму деңгейін. B) Көрнекі-бейнелі ойлаудың даму деңгейін. C) Сөйлеу тілінің даму деңгейін. D) Мектептегі оқуға деген қатынасын. E) Еркін әрекеттердің даму деңгейін. F) Мектептегі жүріс-тұрысын. G) Көруін. H) Оқуға деген ынтасын. $$$ 180. Мектеп жасына дейінгі балалардың жүргізетін әрекеті: A) Нысаналы-зерттеушілік. B) Ойындық. C) Пәндік. D) Балалық. E) Құрдастарымен қарым-қатынас. F) Еркелік. G) Жазу. H) Алысу. $$$ 181. Бастауыш сынып оқушыларының атқаратын іс-әрекеті: A) Нысаналы-зерттеушілік. B) Ойындық. C) Пәндік. D) Оқу. E) Құрдастарымен қарым-қатынас. F) Жазу. G) Алысу. H) Дұрыс сөйлеу. $$$ 182. Шульте кестесі көмегімен зерттеледі: A) Тарату мен тұрақтылыққа назар аударылу. B) Ауыстырылып қосылуға назар аударылу. C) Өз бетімен назар аудару. D) Зейіннің ауыспалдылығын. E) Еріксіз назар аудару. F) Шоғырланып назар аудару. G) Назар аудару. H) Дұрыс сөйлеу. $$$ 183. Психолого-медико-педагогикалық консилиумдер өз жұмысын орындайды: A) Білім беру департаментінде. B) Арнайы мекемелерде. C) Жалпы білім беру мектептерінде. D) Балалар үйлерінде. E) Мектеп-интернаттарында. F) Негізгі білім беретін орта мектепте. G) Жетімдер үйінде. |