тарих. баек. B мотивация, эмоционалды аума, арыматынас
 Скачать 100.18 Kb.
|
|
E) Сандық қағидасы сапалық келіс қағидасы. $$$ 72. Корректуралық сынау көмегімен зерттеледі: A) Зейіннің (назардың) таралуы мен тұрақтығы. B) Зейіннің (назардың) басқаға ауысуы. C) Еркін зейін (назар). D) Еріксіз зейін (назар). E) Зейіннің тұрақтығы. $$$ 73. Ең алғаш психологиялық-эксперименталды әдісті жасаушы, авторы: A) Л.Ф. Лазурский. B) В.Вундт. C) Л.П.Болтунов. D) Ф.Гальтон. E) Г.Эббингауз. $$$ 74. Психолого-медико-педагогикалық консилиумдер өз жұмысын орындайды: A) Негізгі білім беретін орта мектептерде. B) Арнайы мекемелерде. C) Жалпы білім беру мектептерінде. D) Балалар үйлерінде. E) Мектеп-интернаттарында. $$$ 75.«Сюжетті суреттер» әдістемесі аталмыш балалар үшін диагностикалық мәні аз: A) Ақыл-ойы кем балалар. B) Көрмейтін балалар үшін. C) Нашар еститін балалар үшін. D) Талмалы деменция бар балалар үшін. E) Нашар көретін балалар үшін. $$$ 76. Формализовті әдістемелерге жатпайды: A) Тесттер. B) Бақылау. C) Сауалнама. D) Проективті техника әдістемесі. E) Психологиялық әдістемелер. $$$ 77.Балалар тапсырмаларды орындау барысында көмекті қабылдайды: A) Дебилділік дәрежесіндегі ақыл-ойы кем балалар. B) Имбециль дәрежесіндегі олигофрениясы бар балалар. C) Психикасы дұрыс дамымаған балалар. D) Талмалы деменциясы бар балалар. E) ПДТ балалар. $$$ 78. «Сеген тақтайлары» әдістемесі қолданбайды: A) Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар. B) Талмалы деменциясы бар балалар. C) Шизофрениялы деменциясы бар балалар. D) ПДТ балалар. E) БЦП балалар. $$$ 79. Әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың дәрежесін зерттеу: A) Заттарды классификациялау. B) Коос шаршылары. C) Үлгі бойынша құру. D) Заттарды жалпылау, салыстыру. E) Қиылған суреттер. $$$ 80. Спилбергер әдістемесі диагностикалайды: A) Алаңдаушылық. B) Мектепке психологиялық дайындық. C) Беймазалық. D) Интеллектуалдs қабілеттер. E) Өзін-өзі бағалау мен құндылықтар дәрежесі. $$$ 81. ПМПК қағидасы, барлық мамандардың қатысуымен ақпаратты өңдеу: A) Баланы кешенді түрде зерттеу қағидасы. B) Адамгершілік қағидасы. C) Жан-жақты және тұтас зерттеу қағидасы. D) Динамикалық зерттеу әдістемесі. E) Баланы комплексті зерттеу қағидасы. $$$ 82. Векслер шкаласы жатады: A) Интеллект тестілері. B) Ақыл-ой тестілері. C) Жалпы қабілеттіліктер тестілері. D) Жетістіктер тестілері. E) Арнайы қабілеттіліктер тестілері. $$$ 83. Психологтың этикалық қағидасы, тұлға туралы зерттелген ақпаратты сақтау: A) Жарияламау. B) Құзыреттілік. C) Құпиялылық. D) Ашық шағымдамалар. E) Моральді және құқықтық стандарттар. $$$ 84. Т.Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесінің мазмұны болып табылады?: A) Үшбұрышты фигуралар. B) Басы, ортасы және аяғы белгіленген, тігінен бейнеленген кескіндер. C) Шаршы. D) Тігінен бейнеленген кескінде. E) Жартылай боялған фигуралар. $$$ 85. Де-Греефе әдістемесі, Хоппе әдістемесі, Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі ........ деңгейлерін зерттейді: A) Есте сақтауын. B) Ойлауын. C) Ынталынуын. D) Талаптану. E) Өзін-өзі бағалауын. $$$ 86. Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын келесі әдістеме арқылы анықтайды: A) «Кесілген суреттерді құрастыру». B) «Дембо – С.Я.Рубинштейн әдістемесі». C) «Шульте» кестесі. D) «Төртінші артықты тап». E) «Қиылған суреттерді құрастыру». $$$ 87. Кемақылдылықтың дәрежелерін жіктеу бойынша алғашқы еңбек келесі дәрігерге тән: A) Э. Сеген. B) Е.Д. Эскироль. C) А.Бине. D) К. Шнайдер. E) Б.Штерн. $$$ 88. Алғашқы экспериментальды лаборатория мына елде ашылды: A) Германия. B) Ресей. C) АҚШ. D) Солтүстік көршілес елде. E) Ұлыбритания. $$$ 89. Бине-Симонның ой өрісі шкаласына шамаланған, баланың жасы: A) 2-7 жас. B) 5-16 жас. C) 3- 6 жас. D) 3-18 жас. E) 8- 65 жас. $$$ 90. Ең алғаш психологиялық-эксперименталды әдісті жасаушы, авторы: A) Л.Ф. Лазурский. B) В.Вундт. C) Л.П.Болтунов. D) Ф.Гальтон. E) Г.Эббингауз. $$$ 91. ПМПК (психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес) қағидасы бойынша баланы терең әрі мұқият зерттеу, ондағы қиындықтарды жою жолдарын іздестіру: A) Баланы кешенді түрде зерттеу. B) Адамгершілік қағидасы. C) Жан-жақты және тұтас зерттеу қағидасы. D) Ізгілік қағидасы. E) Сандық және сапалық келіс қағидасы. $$$ 92. Өзін-өзі бағалауын және талаптану деңгейлерін зерттеу әдістері: А) Хоппе әдістемесі. В) Классификация (жіктеу) әдісі. С) Жанама түрде (белгі арқылы) есте сақтау. Д) Де-Греефе әдістемесі. Е) Айқасқан бейнелер. $$$ 93. ПМПК-ның міндетті түрдегі құрамы: А) Олигофренопедагог, логопед, психолог. В) Тифлопедагог, неонатолог, психиатр. С) Балалар психиатры, психоневролог. Д) Педиатр, офтальмолог, психолог. Е) Отоларинголог, хирург-ортопед, педиатр. $$$ 94. "Төртінші артық" әдістемесі келесіні диагностикалау (зерттеуге) бағытталған: А) Есте сақтауын. В) Ойлауын. С) Зейінін. Д) Қабылдауын. Е) Сөйлеу тілін. $$$ 95. Диагностикалық әдістің түрлері: А) Зерттеу. В) Бақылау. С) Тестілеу. Д) Эксперимент. Е) Әңгімелеу. $$$ 96. Акцентуалды тұлғалардың типі, негізгі ерекшеліктері өзін-өзі көрсетуде қажеттілігі, барлығының назарында болуды қажет етеді: A) Педантті тип. B) Қозғыш (күйгелек) тип. C) Гипертимді тип. D) Демонстративті тип. E) Ел алдында өзін көрсету. $$$ 97. Вербальды емес тестілердің көрсеткіштері: А) Фонематикалық қабылдау. В) Сөздік-логикалық ойлау. С) Көрнекілік әсер ету. Д) Ырықсыз зейін. Е) Көрнекілік-бейнелеу ойлауы. $$$ 98. Корректура – бұл: A) Тұрақтылық. B) Ауыстырып қосу. C) Жөндеу. D) Түзету. E) Сынау. $$$ 99. Баланың балалармен қарым-қатынасқа түсу қажеттілігі: A) Дайындықтың қоғамдық аспектісі. B) Дайындықтың эмоционалдық аспектісі. C) Дайындықтың әлеуметтік аспектісі. D) Дайындықтың физикалық аспектісі. E) Дайындықтың коммуникативтік аспектісі. $$$ 100. «Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған: A) Есте сақтауын. B) Ойлауын. C) Бөліп көрсету қабілетін. D) Қабылдауын. E) Сөйлеу тілін. $$$ 101. Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу: A) Пәндердің классификациясы (жіктелуі). B) Коос кубиктері. C) Үлгі бойынша құрастыру. D) Шатасқан сызықтар. E) «Артығын анықта» әдістемесі. $$$ 102. Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық байланыспен өзара қатынас түсінігін құру қабілетін зерттеу: A) Жай аналогиялар. B) Коос кубиктері. C) Үлгі бойынша құрастыру. D) «Сөйлем құра». E) Қиылған суреттер. $$$ 103. Басы, ортасы және аяғы белгіленген, тігінен бейнеленген кескіндер келесі әдістеменің мазмұны болып саналады: A) Ф.Хоппе әдістемесі. B) Т.Дембо әдістемесі. C) С.Я.Рубинштейн әдістемесі. D) К.Маховера әдістемесі. E) А.Р.Лурия әдістемесі. $$$ 104. Корректуралық сынау көмегімен зерттеледі: A) Зейіннің таралуы мен тұрақтығы. B) Зейіннің (назардың) басқаға ауысуы. C) Еркін зейін (назар). D) Еріксіз зейін (назар). E) Назардың таралуы мен тұрақтығы. $$$ 105. Корректура – бұл: A) Дұрыс емес. B) Ауыстырып қосу. C) Қате. D) Бланк. E) Сынау. $$$ 106. Керн-Йерасик тесті келесіні анықтауға бағытталған: A) Зейіннің даму деңгейін. B) баланың сабаққа дайындығы. C) Баланың мектепке дайындығын. D) Бейнелеу дағдыларының дегейін. E) Үлгермеуші баланың жоғары нерв іс-әрекетінің типін. $$$ 107. Акцентуалды тұлғалардың типі, негізгі ерекшеліктері өзін-өзі көрсетуде қажеттілігі, барлығының назарында болуды қажет етеді: A) Педантті тип. B) Қозғыш (күйгелек) тип. C) Гипертимді тип. D) Демонстративті тип. E) Ел алдында өзін көрсету. $$$ 108. «Графикалық диктант» әдістемесі осы диагностикада қолданады: A) 6 жасқа дейінгі балаларға. B) Мектепке даярлық. C) Алаңдаушылық. D) Креативтілік. E) Жетістіктер. $$$ 109. Бине-Симонның ой өрісі шкаласына шамаланған, баланың жасы: A) 2-7 жас. B) 5-16 жас. C) 3- 6 жас. D) 3-18 жас. E) 8- 65 жас. $$$ 110. Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған: A) Зейіннің (назардың) еркін даму деңгейін. B) Сөйлеу тілінің даму деңгейін. C) Көрнекі-бейнелі ойлаудың даму деңгейін. D) Мектептегі оқуға деген қатынасын. E) Еркін әрекеттердің даму деңгейін. $$$ 111. Тестті өткізу мен бағалаудың біркелкілігі: A) Сенімділік. B) Валидтілік. C) Cтандарттылық. D) Практикалық. E) Нормативті. $$$ 112. Зерттеу жүргізу үшін немесе алынған мәліметтерді тіркеу үшін арнайы техникалық құралдарды немесе арнайы жабдықтануды қажет ететін әдістемелер түрі: A) Компьютерлік тесттер. B) Аппаратуралық тесттер. C) Бланк тесттері. D) Заттық тесттер. E) Механизмдік тесттер. $$$ 113. Еркін аумақ зерттеуінде Н.И.Гуткинаның диагностикалау бағдарламасында қолданылатын әдістемелер – бұл: A) «Мотивациялық болжау». B) «Етіктер», «Жағдайдың бірізділігі». C) «Иә және жоқ». D) «Үйшік». E) «Графикалық диктант». $$$ 114. «Төртінші артық» әдістемесі келесіні диагностикалауға (зерттеуге) бағытталған: A) Есте сақтауын. B) Ойлауын. C) Зейінін (назарын). D) Қабылдауын. E) Сөйлеу тілін. $$$ 115. «Кесілген суреттерді құрастыру» әдістемесі келесіні анықтауда қолданылады: A) Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын. B) Көрнекі-әрекетті ойлаудың жағдайын. C) Конструктивті праксисті анықтауда. D) Себепті-салдары байланысын таба алу мүмкіндіктерін анықтауда. E) Кеңістік – уақытық байланыстарын. $$$ 116. Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған: A) Зейіннің (назардың) еркін даму деңгейін. B) Көрнекі-бейнелі ойлаудың даму деңгейін. C) Сөйлеу тілінің даму деңгейін. D) Мектептегі оқуға деген қатынасын. E) Еркін әрекеттердің даму деңгейін. $$$ 117. «Кесілген суреттерді құрастыру» әдістемесі келесіні анықтауда қолданылады: A) Көрнекі-бейнелі ойлаудың жағдайын. B) Көрнекі-әрекетті ойлаудың жағдайын. C) Конструктивті праксисті анықтауда. D) Себепті-салдары байланысын таба алу мүмкіндіктерін анықтауда. E) Кеңістік – уақытық байланыстарын. $$$ 118. Тапсырмалар сұрақтар мен дәйектемелер ретінде берілген: A) Әңгіме. B) Бақылау. C) Сауалнама. D) Іс-әрекеттер нәтижелерін сараптау. E) Сұхбат. $$$ 119. Тест тапсырмаларының материалы шынайы заттар түрінде көрсетілген: A) Вербальді тестілерде. B) Вербальді емес тестілерде. C) Атаулы тестілерде. D) Заттық тестілерде. E) Аппаратуралық тестілерде. $$$ 120.Корректура – бұл: A) Бұрыс. B) Ауыстырып қосу. C) Қате. D) Бланк. E) Сынау. $$$ 121. Қабілеттілік тестілері зерттейді: A)Жұмысқа икемділігін. B) Белгіленген іс-әрекеттегі индивидтің сәттілігін. C) Іс-әрекеттке жарамдығын. D) Білім, білік және дағдылар деңгейін. E) Индивидтың тұлғалық қасиеттерін. $$$ 122. Зерттеу жүргізу үшін немесе алынған мәліметтерді тіркеу үшін арнайы техникалық құралдарды немесе арнайы жабдықтануды қажет ететін әдістемелер түрі: A) Компьютерлік тесттер. B) Аппаратуралық тесттер. C) Бланк тесттері. D) Заттық тесттер. E) Механизмдік тесттер. $$$ 123. Баланың балалармен қарым-қатынасқа түсу қажеттілігі: A) Дайындықтың интеллектуалдық аспектісі. B) Дайындықтың эмоционалдық аспектісі. C) Дайындықтың әлеуметтік аспектісі. D) Дайындықтың физикалық аспектісі. E) Дайындықтың қоғамдық аспектісі. $$$ 124. Мотивациялық дайындығын диагностикалау (зерттеу) келесіні анықтауға бағытталған: A) Зейіннің (назардың) еркін даму деңгейін. B) Көрнекі-бейнелі ойлаудың даму деңгейін. C) Сөйлеу тілінің даму деңгейін. D) Мектептегі оқуға деген қатынасын. E) Еркін әрекеттердің даму деңгейін. $$$ 125. Психиканың мазмұнды жағына жатады: A) Реакцияның жылдамдығы. B) Еңбекке қабілеттілігі. C) Сезімталдығы. D) Темпі. E) Көз жеткізу, қызығушылығы. $$$ 126. Ақыл-ойы кем балалардың оқуына көңіл аударған дәрігерлер: A) Сухарева. B) Е.Д. Эскироль. C) А.Бине. D) Дж.Кеттелл. E) М.С. Певзнер. $$$ 127. Есту қабілеті бұзылған балалардың психологиялық-педагогикалық зерттеудегі спецификалық қиындықтар: A) Қоршаған ортаны қабылдауының төмендігі. B) Көрнекілік-бейнелей ойлауының жетіспеушілігі. C) Көру қабілетінің жетіспеушілігі. D) Бейнелей есте сақтау қабілетінің жетіспеушілігі. E) Балаға арналған сөздің түсініксіздігі. $$$ 128. Бұл әдістеменің мақсаты – логикалық ойлаудың даму деңгейін зерттеу: A) Пәндердің классификациясы (жіктелуі). B) Коос кубиктері. C) Үлгі бойынша құрастыру. D) Шатасқан сызықтар. E) Қиылған суреттер. $$$ 129. Бұл әдістеменің түйіндемесі, бала нақты жағдаятты дұрыс таңдауы – ойыншықпен ойнау немесе таныс емес ертегіні аяғына дейін тыңдауы: A) Танымдық немесе ойындық мотивтерді анықтау әдістемелері. B) Оқушының ішкі позициясын анықтау үшін эксперименттальді әңгіме. C) «Үйшік» әдістемесі. D) «Иә немесе жоқ» әдістемесі. E) «Дыбыстық тығылмақ» әдістемесі. $$$ 130. Балалардың ойлау қабілеттіліктерін өлшейтін әдістеме: A)"4-ші артық" әдістемесі. B) Қиылысқан суреттер. C) Сеген тақтайлары. D) Хоппе әдістемесі. E) Дембо-Рубинштейн әдістемесі. $$$ 131. Тілді қатысуынсыз берілетін тестілер: A) Вербальді емес тестілер. B) Тілдік емес тестілер. C) Әрекет тестілер. D) Тілдің қолдануынсыз тестілер. E) Формальді емес тестілер. $$$ 132. Векслер тестісі қанша топқа бөлінеді?: A) 2. B) 3. C) Вербальді және вербальді емес. D) 1. E) 30. $$$ 133.Ең бірінші шынында психологиялық-экспериментальды әдісті жасаушы, авторлар: A) Л.Ф. Лазурский. B) В.Вундт. C) Л.П.Болтунов. D) Ф.Гальтон. E) Г.Эббингауз. $$$ 134. Ақыл-ойы кем балалардың оқуына көңіл аударған дәрігерлер: A) Сухарева. B) Е.Д. Эскироль. C) А.Бине. D) Дж.Кеттелл. E) М.С. Певзнер. $$$ 135. Зейіннің (назардың) ауыспалдығын келесінің көмегімен зерттейді A) Не өзгерді? B) Корректуралық сынау |