Модо 9кл. B обозначает предмета и отвечает на вопросы кто что
 Скачать 39.85 Kb.
|
|
Русский язык 1. Слово к схеме: приставка +корень+нул.окончание A) солнышко B) вечер C) поход D) подушка E) красненький 2. В предложении пропущены глаголы-синонимы: Над цветами ...бабочки, ... в траве кузнечики. A) порхали, летали; бежали, торопились B) дрожали, трепетали; бежали, торопились C) стрекотали, трещали; порхали, летали D) трещали, звенели; порхали, летали E) порхали, летали; стрекотали, трещали 3. Ряд слов, состоящие из корня, суффикса и окончания A) берёзонька, умница, травка B) подушка, лесок, покраска C) солнышко, полёт, ключикD) замазка, красненький, летчик E) лягушка, побелка, перёлетный 4. Повествовательный текст – это текст, в котором A) говорится о действиях, что было сначала, потом, чем все закончилась и в котором описаны картины природы, люди, растения, животные. B) описаны картины природы, люди, растения, животные и в котором есть доказательства, излагаются причины событий, явлений. C) говорится о действиях, что было сначала, потом, чем все закончилось. D) есть доказательства, излагаются причины событий, явлений. E) картины природы, люди, растения, животные. 5. В русском языке гласных букв A) 10 B) 5 C) 12 D) 9 E) 8 6. Имя существительное – это часть речи, которая A) служит для связи слов в предложении B) обозначает предмета и отвечает на вопросы кто? что? C) обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? D) обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? E) указывает на предмет, но не называет его 7. Слова, где пропущена буква б: A) ша(б,п)ка, ла(б,п)ки B) су(б,п), тря(б,п)ка C) ле(б,п)ка, та(б,п)очки D) ре(п,б)ка, ке(п,б)ка E) шу(п,б)ка, зу(п,б)ки, 8. Раздел науки о языке, в котором изучают прямое и переносное значение слов A) орфография B) синтаксис C) морфология D) фонетика E) лексика 9. Личное местоимение является в предложении A) сказуемым и дополнением B) подлежащим и дополнением C) подлежащим D) подлежащим и определением E) определением 10. Буква е пишется в слове A) з...мовка B) л…сточки C) ож...вают D) в...сной E) пок...дают 11. В варианте есть сходство по действию: A) горячий человек – горячий кофе B) ветер воет – волк воет C) веселая девочка – веселая песня D) интересный человек – интересная книга E) золотая цепочка – золотая осень 12. В этом ряду находятся звонкие парные согласные звуки A) [д], [ч] B) [м], [н] C) [в], [г] D) [к], [л] E) [р], [с] 13. Порядок пропущенных букв в словах: со...нце, лес...ница, вкус...ный, несчас...ный, ужас...ный, поз...ний. A) л, т, т, т, т, д B) т, т, д C) л, т, т, д D) л, т, т, т, д E) т, т, т, д 14. Раздел науки о языке, в котором изучают значение слова A) синтаксис B) фонетика C) лексика D) морфология E) орфография 15. Сказуемое отвечает на вопросы A) кто? что делает? B) что делает? что сделает? что будет делать? C) кто? что? каков? что делал? D) кто? что? E) что делает? что будет делать? что? 16. Бабушке достался клубок с нитками и с иголками. Выделенное слово является A) Обстоятельство B) Дополнение C) Подлежащие D) Сказуемое E) Все перечисленные 17. Фонетическая транскрипция слова огонь: A) [огонь] B) [агонь] C) [огон] D) [агон] E) [агон,] 18. Монолог- это: A) Повествование (рассказ) одного человека B) Разговор двух и более людей C) Раздел русского языка, изучающий морфемный состав слова D) Составленное стихотворение E) Все ответы верны 19. В конце предложения следует поставить: Юра, ты сделал домашнюю работу A) . B) , C) ! D) ? E) … 20. Прочитай текст и выполни задание: Привет, Алиса!!! Вчера наступил мой самый любимый праздник в году - Новый год. Это волшебный праздник!!! Самый лучший в мире!!! Я с утра проснулась очень рано, раньше всех. Не успев помыться, я сразу побежала под елку. Мне хотелось узнать: Оставил ли Дедушка Мороз и Снегурочка подарки? И представляете, я увидела кучу подарков!!! Их так было много, аж миллион штук!!! Я бегом побежала в нашу детскую комнату, разбудила братишек, сестренок, маму, папу, бабушку, дедушку. Они увидели подарки и тоже обрадовались. Моей самой любимой сестре Леле достался плюшевый мишка, моему лучшему, любимому братишке Ване достался корабль. И представьте, моей сестре Лене досталась настоящая кукла. Сереже достался автомат, Мише достался велосипед. А моему самому младшему братишке- Игорю, сотовый телефон. Маме достался утюг. Папе набор инструментов. Бабушке достался клубок с нитками и с иголками. Дедушке достались вязаные носки. Даже моему коту – Ваське, достался подарок, ему подарили специальную подушку для сна. А мне досталось модное, новое, яркое, шикарное платье 1)Озаглавь текст 2)Кто описывает все события? 3)Стиль текста. A) 1)Новый год 2)Юля 3)Разговорный B) 1)Новый год 2)Леля 3)Разговорный C) 1)Новый год 2)Девочка 3)Научный D) 1)Новый год 2)Девочка 3)Разговорный E) 1)Письмо Деду Морозу. 2)Девочка 3)Разговорный Работа по подготовке к МОДО 2021 – 2022 учебный год Класс: 9А Предметы: Русский язык, грамотность чтения Учитель: Абтихалыкова Марал Бердалыкызы Циклограмма учителя-предметника по подготовке к МОДО (мониторинг образовательных достижений обучающихся) Ежедневно: 1 . Индивидуальная работа с учащимися; 2. Работа над самоорганизацией обучающихся; 3. Пятиминутки по темам тестирования; 4. Использование разноуровневых заданий; 5. Включение в план урока этапа урока «Подготовка к МОДО» Еженедельно: 1. Проведение тренинга среди учащихся по заполнению бланков ответов; 2. Психолого – педагогическое сопровождение учащихся 9-х классов по подготовке МОДО по программе «Хочу быть успешным» (психолог); 3. Пополнение индивидуальных папок учащихся по подготовке к МОДО, заполнения «Листа достижений» Каждый месяц: 1. Ознакомление родителей с итогами пробных тестирований слабоуспевающих учащихся; 2. Индивидуальные встречи с родителями учащихся; Раз в четверть: 1. Проведение родительского собрания; 4. Проведение психологических тренингов с учащимися (психолог) «Утверждаю» Директор средней школы №246 имени Ш.Ермаганбетовой ______________ А.Айбосынова План подготовки к МОДО учащихся 9 «А» класса 2021-2022 учебный год
Общая характеристика работы Цель: создание условий для формирования ключевых образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, компетенций личностного развития); качественно подготовить учащихся 9-х классов к МОДО. Задачи: формирование познавательного интереса к изучению математики, русского языка, познания мира; развитие навыков применения полученных знаний в новых учебных ситуациях; развитие логического мышления, умения анализировать и систематизировать полученные знания; развитие навыков самостоятельной работы и умений поиска и обработки информации; разработка системы психологической подготовки учителей, учащихся и родителей учеников к сдаче МОДО; вести работу по отслеживанию качества знаний учащихся по итогам пробных МОДО с поэлементным анализом и выработкой рекомендаций для каждого ученика индивидуально; обозначить приоритетные направления планирования методической и исследовательской работы в рамках подготовки учащихся к МОДО; отобрать содержание и объем программного материала, эффективные формы работы, технологии организации процесса обучения при подготовке к МОДО; усилить связь с родительской общественностью. Основные направления деятельности: ФР – фронтальная работа, ФО - фронтальный опрос, ИРД - индивидуальная работа у доски, ИРК - индивидуальная работа по карточкам, СР- самостоятельная работа, ПР- проверочная работа, Т- тестовая работа. Планируемые результаты: Занятия должны помочь учащимся: усвоить основные базовые знания; ключевые понятия; овладеть способами исследовательской деятельности; формировать творческое, критическое и логическое мышление; способствовать развитию широких познавательных интересов; развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе; способствовать развитию способности к самопознанию; способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному прохождению План работы по подготовке к МОДО по русскому языку учащихся 9 «а» класса, 2021-2022 учебный год Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; - составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста; - определять тип и стиль текста; - соблюдать все основные нормы литературного языка. В результате изучения русского языка ученик должен: Знать/понимать: - смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения; - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); - основные единицы языка, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета. Уметь: Аудирование: - формулировать вопросы по содержанию текста; - замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; - фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного и сжатого пересказа. Чтение: - понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; - составлять конспект прочитанного текста; Говорение: - создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; - владеть основными нормами построения устного высказывания; - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка. Письмо: - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения; - писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства. Текст: - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи. Фонетика и орфоэпия: - правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения; - анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. Морфемика и словообразование: - владеть приёмом морфемного разбора; - толковать значение слова, исходя из его морфемного состава; - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей. Лексика и фразеология: - разъяснять значение слов; - верно использовать термины в текстах научного стиля; - проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка. Морфология: - распознавать части речи и их формы в трудных случаях; - определять синтаксическую роль слов разных частей речи. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5 – 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет. . График проведения консультаций по подготовке к МОДО График консультаций
Список учащихся
МОДО Грамотность чтения 9 класс Инструкция: Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту. Генетически модифицированные продукты 1. Перед человечеством стоят сегодня глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. 2. Применение генетической модификации позволяет за относительно короткий срок получить новые сорта растительных продуктов с заведомо известными свойствами: высокой урожайностью, устойчивостью к болезням и вредителям, быстрым созреванием, повышенной пищевой ценностью. Значительно снижаются расходы на их выращивание, соответственно, снижается цена и повышается конкурентоспособность 3. Рис является основным ингредиентом японской кухни и основой питания в Японии. В японском языке слово «гохан» – вареный рис, подобно русскому «хлеб», обозначает не только конкретный продукт питания, но и еду вообще. 4. Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрен ген человека. Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающего обезвреживать опасные для человека химические соединения. Дело в том, что, по мнению ученых, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле. 5. Однако эксперты предостерегают, что внедренный ген может передаться диким сортам риса, в результате чего возникнет суперсорняк, против которого у сельского хозяйства не будет оружия. 1. Oдна из глобальных проблем мира, отсутствующая в тексте A) использование природных ресурсов B) увеличение населения C) социальное неравенство D) таяние ледников E) защита окружающей среды 2. Cогласно тексту, проблему нехватки питания могут/может решить A) богатые страны мира B) Всемирная организация здравоохранения C) генномодифицированные продукты D) неравнодушные люди E) Организация Объединенных Наций 3. Предостережение ученых содержится в абзаце A) пятом B) первом C) четвертом D) втором E) третьем 4. Цель текста A) рассказать об основах питания в Японии B) информировать о плюсах и минусах ГМО-продуктов C) описать порядок исследования нового сорта риса D) выявить причины применения генетической модификации E) рассказать о ГМО-продуктах, в частности, о рисе 5. Cогласно тексту, основное свойство риса, полученного японскими исследователями A) быстрое созревание B) устойчивость к болезням C) устойчивость к пестицидам D) высокая урожайность E) повышенная пищевая ценность 6. Стиль текста A) публицистический B) научный C) разговорный D) художественный E) официально-деловой 7. Cвойство продуктов, которое можно заблаговременно запланировать A) быстрое созревание B) частое плодоношение C) поглощение химикатов D) устойчивость к антибиотикам E) устойчивость к промышленным загрязнениям 8. В Японии занимаются улучшением сортов риса, так как A) это единственный продукт, способный противостоять химикатам B) увеличивается спрос на данный продукт C) это основной ингредиент японской кухни D) снижаются расходы населения на данный продукт E) ученые всего мира советуют модифицировать рис 9. Aвторская позиция заключена в выражении A) Все совершенствует природа. B) В природе нет ничего бесполезного. C) Природу побеждают, только повинуясь ее законам. D) Природу победить невозможно. E) Человек ищет пути совершенствования природы. 10. Цель ученых, разработавших генетически модифицированный сорт риса A) создать рис с пониженной пищевой ценностью B) создать сорт риса с новыми вкусовыми качествами C) выявить устойчивость к пестицидам D) избавиться от сорняков на рисовом поле E) минимизировать вред для экологии почвы |