Морфемное слово конспект. Документ Microsoft Word. Урок русского языка в 4м классе по теме морфемный состав слова класс 4 Цель
 Скачать 19.5 Kb.
|
|
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4-М КЛАССЕ ПО ТЕМЕ "МОРФЕМНЫЙ СОСТАВ СЛОВА» Класс: 4 Цель: закрепить знания и отработать навыки по теме «Морфемный состав слова», прививать интерес к родному языку, развивать речь уч-ся, расширяя словарный запас. Задачи урока: 1. Способствовать формированию у учащихся представлений о морфемах, умения распознавать в словах и подбирать части слова, подходящие по смыслу. 2. Развивать речь, мышление, познавательный интерес. 3. Развивать мелкую и общую моторику. 4. Прививать любовь к родному языку, воспитывать умение работать в коллективе, в парах. Оборудование: презентация Power Point лист с кроссвордом у каждого уч-ся, карточки рефлексии I. Оргмомент Приветствие Проверка готовности II. Актуализация знаний Одно голова хорошо, а две лучше - Прочитайте предложение. Что это за высказывание? (Пословица) - Как вы его понимаете? (Предположения детей) - Сегодня на уроке мы будем не только работать самостоятельно, но и помогать друг другу, сотрудничать. - На какой вопрос параграфа ищем ответ? (Что мы теперь знаем о слове и его работе в речи?) - Какую задачу поставили перед собой? (Обобщить и систематизировать знания о слове и его работе в речи) - Давайте вспомним и назовём, что уже повторили о слове. Что учились составлять на прошлых уроках? («Звуковой портрет» слова) - Из чего состоит слово? (Слово состоит из фонем) - Что еще знаем о слове? (У него есть лексическое значение) - Какое понятие повторили, говоря о лексическом значении слова? (Родственные слова) - Какие слова называем родственными? (Слова, образованные от одного и того же слова) - Какие источники нам помогают на уроках в достижении цели? (Учебник, так же мы помогаем друг другу) - На уроках мы сотрудничаем друг с другом. Сотрудничество с кем ещё помогает нам достичь цели? Вместе с кем на протяжении четырёх лет мы получаем новые знания и познаем тайны языка? (Герои учебника: Маша, Алёша, Сам Самыч) - Сегодня с нами вместе решать поставленные задачи пришли герои нашего учебника. Они приготовили для вас интересные задания и очень хотят с вами сотрудничать. III. Постановка учебной задачи, мотивация - Итак, мы уже говорили о звуковом и фонемном составе слова, его лексической стороне, а что же дальше? Ребята прислали вам кроссворд, разгадав кроссворд, вы сможете узнать тему сегодняшнего урока. (На карточках, работа в парах)  Эта часть слова стоит перед корнем и может образовывать слова. Эта часть слова тоже может образовывать слова, только стоит после корня. Эта часть слова останется, если отбросить окончание. Одинаковая часть родственных слов. Изменяемая часть слова, которая помогает словам связываться в предложении. - Какие слова вы вписали в кроссворд? - По вертикали в выделенных ячейках находится ключевое слово, которое является темой нашего сегодняшнего урока. (Морфемы) «Морфемный состав слова» – тема нашего урока. - Какие задачи мы перед собой поставим? Систематизировать (знания о значимых частях слова) Воспроизвести (способ морфемного состава слова) Упражняться (в выполнении морфемного анализа слова) - А для чего нам нужно повторять морфемный состав слова? Почему мы не можем перейти к повторению способов проверки орфограмм? (Способ проверки орфограммы зависит от того, в какой части слова она находится) - Но прежде чем перейти к решению поставленных задач, я предлагаю вам поработать с индивидуальными картами самооценки. Эти карты помогут вам проследить уровень понимания темы в начале урока и по его окончанию, проследить свой индивидуальный рост. В каждой строке оцените уровень своего умения с помощью оценочной линейки (В, ВС, С, НС, Н) в столбике «в начале урока». IV. Обобщение и систематизация знаний 1. Повторение понятия «морфема» - Итак, в кроссворде перечислены морфемы, но все ли части слова можно назвать морфемами? (Предположения детей) - Что нужно вспомнить, чтобы ответить на этот вопрос? (Что такое морфема) - Что такое морфема? - Маша, Алеша и Сам Самыч дали такие определения морфемы, обсудите в парах, выберите более точное определение морфемы. (Работа в парах) Морфема – это значимая часть слова Морфема – это мельчайшая значимая единица языка, выделяемая в составе слова и выполняющая функции словообразования и формообразования (словоизменения). Морфема – это наименьшая значимая часть слова. - Что такое морфема? (Морфема – это мельчайшая значимая единица языка, выделяемая в составе слова и выполняющая функции словообразования и формообразования (словоизменения). - Совпадает это определение с тем, которое вы назвали. Отметьте это на карте самооценки. - Какое понятие из перечисленных в кроссворде нельзя назвать морфемой? (Основу, потому что она может состоять из одной или нескольких морфем.) Повторение плана морфемного разбора. - Откройте тетради, запишите дату. - Запишите план морфемного анализа графически. - А теперь посмотрите ролик, в котором наши герои будут выполнять морфемный анализ слова. Просмотр флешь ролика - Итак, в каком же порядке выполняем разбор слова? (На доске вывешиваю карточки) - Какую работу выполняет в слове окончание? (Для того чтобы слова связывались в высказывании) - Какую работу выполняет в слове корень? (От какого слова образованно данное) - Какую работу выполняют приставка и суффикс? (С помощью него образуются новые слова) - Что необходимо сделать для выделения в слове корня, окончания. - Что важно при выделении в слове суффикса? V. Применение знаний и умений 1. Морфемный анализ слов по плану - Выполним морфемный разбор слов по плану: безлунный, расплескать. 2. Задание «Четвёртый лишний» - Следующее задание предлагает вам Маша. Рассмотрите задание, предположите, что нужно будет выполнить? (Найти лишнее слово, сделать разбор по составу) - С чего начнем выполнять задание? (Из каждой строчки выписать родственные слова, выполнить морфемный анализ) 1 вариант горка, (сгорел,) пригорок, горный кость, (коснуться), костный, косточка 2 вариант (носить), носовой, носик, нос лесник, лес, (лестница), лесистый - Герои учебника тоже выполняли это задание. Поменяйтесь тетрадями и роверьте работу. (Взаимопроверка) - Следующее задание приготовил для вас Сам Самыч. У вас на маленьких табличках схемы разбора, поработайте в парах, распределите слова по столбикам в соответствии с составом: Выход, заморский, кустик, рыболов, разбег, прибрежный, мелок. - Какие слова отнесли к первой схеме? (кустик, мелок) - Ко 2-ой? (выход, разбег) - К 3-ей? (прибрежный, заморский) - Какое слово вызвало затруднение? Почему? (Слово рыболов, в нем два корня, для этого слова нет схемы) - Как называются такие слова в русском языке? (Сложные) - Какая орфограмма встречается в этих словах? (Соединительная гласная, интерфикс) - Как решим эту проблему? (Составим схему этого слова) - Интерфикс является морфемой вне основы, в слове он просто подчёркивается. - Отгадайте и запишите слова, выделяя в них корни и соединительную гласную: Любитель книг. (Книголюб) Машина, которая возит молоко. (Молоковоз) Рабочий, который варит сталь. (Сталевар) Человек, который разводит птиц. (Птицевод) Прибор, который измельчает мясо. (Мясорубка) Человек, который пасёт свиней. (Свинопас) VI. Рефлексия - Удалось ли нам решить задачи, которые мы поставили перед собой в начале урока? - А теперь поработайте с картой самооценки, оцените свою работу в столбце «в конце урока» - Поделитесь, какой рост произошёл у вас за время урока? - Кому удалось объективно оценить свою работу? - В какой ситуации в жизни нам пригодяися знания, которые мы повторили? VII. Домашняя работа Упражнение 112, страница 106 Придумать задание по теме «Морфемный состав слова» |