Респ. _осыл_ан білім беру (2). Баланы кешенді тексеру нтижелері бойынша алыптастырылан пмпк сыныстары (психологиялымедициналыпедагогикалы консультация)

• Название: Баланы кешенді тексеру нтижелері бойынша алыптастырылан пмпк сыныстары (психологиялымедициналыпедагогикалы консультация)
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 83.91 Kb.
• Имя файла: _осыл_ан білім беру (2).docx
• Тип: Документы; #857244
• страница: 2 из 4

29.

Уақытша интеграция:

1. 
   жас мөлшеріне сәйкес немесе жақын психофизикалық және сөйлеу даму деңгейі бар балалар 1 - 2 адамнан тең дәрежеде бұқаралық топтарда (сыныптарда), дефектолог мұғалім тұрақты түзету көмегін ала отырып тәрбиеленеді;
   
2. 
   мүгедек балалар әдеттегі топқа (сыныпқа) күннің бір бөлігіне ғана (мысалы, оның екінші жартысына) қосылады)
   
3. 
   арнайы топтың (сыныптың) тәрбиеленушілері психофизикалық және сөйлеу даму деңгейіне қарамастан айына кемінде екі рет тәрбие сипатындағы түрлі іс-шараларға қатысу үшін дені сау балалармен бірігеді.
   

30.

Инклюзия

1. 
   бөлу
   
2. 
   өшіру
   
3. 
   толу
   
4. 
   бірігу
   
5. 
   қосу
   

31.

Психикалық, интеллектуалды, эмоционалдық, әлеуметтік дамудың динамикасын және түзетуін жүйелі бақылау, білім беру бағдарламасын меңгеруде қиындықтар туындауынболжау, қазіргі оқу мәселелерінің себептері мен механизмдерін анықтау

1. 
   Диагностикалық қызмет
   
2. 
   Методикалық қызмет
   
3. 
   Түзету-дамыту қызметі
   
4. 
   Консультативті қызмет
   
5. 
   Ұйымдастыру қызметі
   
6. 
   Ағарту қызметі
   

32.

Сенсомоторлысаланы, қарым-қатынасты, танымдық, эмоциялық және мінез-құлық салаларындамытубойынша мақсатты жұмысты қамтитын қызмет.

1. 
   Диагностикалық қызмет
   
2. 
   Консультативті қызмет
   
3. 
   Түзету-дамыту қызметі
   
4. 
   Ағарту қызметі
   
5. 
   Әдістемелік қызмет
   

33.

Отбасы мен балаға толық қызмет көрсету кешенін көрсетуде барлық әлеуметтік институттар мен қызметтердің қызметін үйлестіруді қоса алғанда, ерекшебілім беру қажеттіліктері бар оқушыларды дамыту үшін оңтайлы психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасаудыболжайды.

1. 
   Ағарту қызметі
   
2. 
   Ұйымдастыру қызметі
   
3. 
   Әдістемелік қызмет
   
4. 
   Консультативті қызмет
   
5. 
   Түзету-дамыту қызметі
   

34.

Балаға сапалы көмек көрсету үшін уақытылы қажетті ақпаратпен қамтамасыз ету мақсатында ата-аналармен және педагогтармен өзара іс-қимыл жасауға бағытталған іс-әрекет.

1. 
   Ағарту қызметі
   
2. 
   Консультативті қызмет1
   
3. 
   Әдістемелік қызмет
   
4. 
   Ұйымдастыру қызметі
   

?

35.

Консилиумдарға, отырыстарға, педагогикалық кеңестерге дайындықты, іс-шараларға қатысуды, сондай-ақ құжаттаманы ресімдеуді қамтитын қызмет.

1. 
   Әдістемелік қызмет
   

2.Ағарту қызметі

3. Консультативті қызмет

4. Ұйымдастыру қызметі1

5.Диагностикалық қызмет

?

36.

Ең толық жауапты таңдаңыз. Ерекшебілім беру қажеттілігі-бұл...

1. 
   оқу процесінде көмек пен қызметке деген қажеттілік, онсыз сапалы білім алу мүмкін емес;
   
2. 
   психологиялық көмекке қажеттілік
   
3. 
   ерекше жағдайларда қажеттілік
   

4.жеке оқыту қажеттілігі

37.

Мамандардың ерекшебілім беру қажеттіліктері бар балалармен топтық және жеке сабақтарды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу жүргізуі үшін жабдықталған үй-жай

1. 
   сынып бөлмелері
   
2. 
   медициналық кабинеттер
   
3. 
   кітапханалар
   
4. 
   арнайы кабинеттер
   

38.

Оқытудың мәселесі мен қиындығы баланың өзінде жатырдеген ұғымға негізделгенинклюзивтібілім беру моделі, сондықтан ол«қалыпты емес, ақаулы, мүгедек-әрекетке қабілетсіз»

1. 
   медициналық модель
   
2. 
   әлеуметтік-педагогикалық модель
   
3. 
   діни
   
4. 
   жаңа
   

39.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың "жалпы білім беретін мектеп жағдайында барлық оқушылардың әр түрлі қажеттіліктеріне сәйкес келуге дайын емес қоғамдық білім беру жүйесінің жетілмеуінен" білім алуда қиындықтарды бастан кешіреді деген ұғымға негізделген Модель.

1. 
   діни модель
   
2. 
   медициналық модель
   
3. 
   жаңа
   
4. 
   әлеуметтік-педагогикалық модель
   

40.

Қандай әдістер тобына "кішкентай қадамдар" әдісі, пәндік қызметке сүйену және көрнекілік құралдары, пәндік және ақыл-ой әрекеттерін "жаңғақ", "алға жүгіру", зерттелген ұғымдарды салыстыру және қарама-қарсы қою тәсілдерін пайдаланужатады.

1. 
   альтернативтіәдіс
   
2. 
   арнайы әдістер
   

41.

Түзету-дамыту жұмыстары – бұл:

1. 
   ағзаның бұзылған функцияларын ауыстыру немесе қайта құру
   
2. 
   танымдық процестерді дамытатын арнайы жаттығулар
   
3. 
   аномальды даму ерекшеліктеріне педагогикалық ықпал етудің кешенді шаралар жүйесі
   
4. 
   ақыл-ой кемістігі бар балалардың психикалық және физикалық дамуының кемшіліктерін жеңуге немесе әлсіретуге бағытталған педагогикалық іс-шаралар жүйесі
   

42.

Интегралды білім берудің отандық тұжырымдамасының қағидаттарына сәйкес (инклюзивті білім беру ең қолайлы болып табылады:

1. 
   тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар
   
2. 
   ақыл-ойы бұзылған балалар
   
3. 
   аутистік спектрдің бұзылуы бар балалар
   
4. 
   эмоционалдық-ерік бұзылулары бар балалар
   
5. 
   түзету-педагогикалық жұмысы ерте басталған мүмкіндігі шектеулі балалар
   

43.

Инклюзивті оқыту қағидаттарына жатпайтын қағида:

1. 
   ерте түзету арқылы интеграция;
   
2. 
   әрбір кіріктірілген балаға міндетті түзету көмегі арқылы интеграциялау;
   
3. 
   интеграцияланған оқыту үшін балаларды негізделген іріктеу арқылы интеграциялау;
   
4. 
   диагностикалық ақпарат кестелер, суреттер түрінде көрнекі түрде ұсынылуы тиіс.
   

44.

Ең дәл анықтаманы таңдау. Инклюзивтібілім беру-бұл:
1. ерекше білім алу қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерінің әртүрлілігін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білімге тең қол жеткізуді қамтамасыз ету
2. қалыпты дамушы балалардың адамгершілік дамуы үшін оңтайлы жағдайлар жасау
3. мүмкіндігі шектеулі және мүгедек балалар үшін әлеуметтендіру үшін оңтайлы жағдайлар жасау

45.

Қандай құжатта тең, тегінбілім алуға құқық кепілдігібекітілген:
1. «мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» заңда
2. ҚР Конституциясында
3. жалпы білім беру ұйымының жарғысында

46.

Выготский әзірлеген деңгей:
1. жастық даму
2. әлеуетті даму
3. функционалды даму

4. актуалды даму

47.

Қазақстандық заңнамада оқыту үшін арнайы жағдайлар жасау қажет балалар қалай аталады:

1. даму ауытқулары бар балалар
2. даму мүмкіндігі шектеулі балалар

3. 
   денсаулығында мүмкіндігі шектеулібалалар
   
4. 
   даму проблемалары бар балалар
   

48.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланы тиімді психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің негізгі өлшемі:
1. бейімделген негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру және баланың әлеуметтік-психологиялық бейімделуі
2. МЖМБС талаптарына сәйкес білім беру бағдарламасын меңгеру

3. ата-аналардың сұраныстарын толық қанағаттандыру

4. баланың өзіне қанағаттануы

5. дұрыс жауабы жоқ

49.

Мұғалімнің жұмысы танымдық белсенділікті дамытуға және оқушы бар болса, оқуға жауапты қарым-қатынасты тәрбиелеуге бағытталған:

1. 
   ақыл-ой дамуының кемшіліктері және білімді меңгеруге ұмтылу, оқу міндеттеріне жауапкершілікпен қарау
   
2. 
   ақыл-ой дамуының кемшіліктері және оқуға жауапсыз қарау
   
3. 
   жақсы ақыл-ой дамуы және білімге теріс немесе немқұрайлы көзқарас
   
4. 
   жақсы ақыл-ой дамуы және оқуға саналы, белсенді көзқарас
   

50.

Білім беру бағдарламалары …негізінде әзірленеді:

1. 
   білім туралы заңның
   
2. 
   білім беруді дамыту бағдарламаларының
   
3. 
   білім беру тұжырымдамасының
   
4. 
   білім беру стандартының
   
5. 
   дұрыс жауабы жоқ
   

51.

Авторлардың қайсысы «жақын даму аймағы»ұғымын енгізді?

1. 
   Л.С. Выготский
   
2. 
   С.Л. Рубинштейн
   
3. 
   А.Р. Лурия
   
4. 
   Л.С. Цветкова
   

52.

Кәмелетке толмағандардың мінез-құлқындағы девиацияларға жататын:

1. 
   әлеуметтік-педагогикалық бейімділік
   
2. 
   психикалық дамудың тежелуі
   
3. 
   қиын тәрбиеленушілік
   
4. 
   ақыл-ой кемістігі
   

53.

Инклюзивтібілім беру тәжірибесін енгізудің орындылығын тануға не себепболады?

1. 
   алған білімдерін практикалық қызметте қолдана білу
   
2. 
   тұлғаның теріс қасиеттерін қалыптастыру бойынша мақсатты жүйелі жұмыстың қажеттілігі.
   
3. 
   өскелең ұрпақтың бойында МШ бар балаларға төзімсіз қарым-қатынасты қалыптастыру қажеттілігі.
   
4. 
   педагогтың жаңа педагогикалық жағдайдағы кәсіби қызметінің тиімділігін анықтайтын инклюзивтік мәдениетін қалыптастыру қажеттілігі.
   
5. 
   табыс жағдайын құру қажеттілігі және балалардың іс-әрекет белсенділігін қамтамасыз ету.
   

54.

Артығын алып тастаңыз. Инклюзивтібілім берудің негізгіпринципіне сүйене отырып, балалардың қажеттіліктерінің әртүрлілігіне сәйкес келетін, ең инклюзивті және ең аз шектеулі (бейімделетін) білім беру ортасын құруды көздейтін мұғалім не істеуікерек?

1. 
   әр түрлі балалардың оқу іс-әрекетінің қарқындылығы, сипаты мен сапасындағы айырмашылықтарды ескереотырып, сабақ өткізудің қарқынын, молықтығын және әдістемелік тәсілдерін жоспарлау
   
2. 
   өзгеретін жағдайларды ескереотырып, білім беру процесін қайта құруға дайын болу және икемді әрекет етебілу
   
3. 
   балалардың ерекшеліктері мен айырмашылықтарын ескереотырып, сынып оқушыларының ата-аналарымен ынтымақтасу
   
4. 
   балалардың мүмкіндіктері мен ерекшеліктеріне сәйкес келетін коммуникацияның әртүрлі техникалары мен тәсілдерін меңгермеу және олардыпайдалану
   
5. 
   әр түрлі балаларды оқытудағы қиындықтардың себептерін анықтай білу
   

55.

Артығын алып тастаңыз. Білім беру инклюзиясы жағдайында жұмыс істейтін педагогтың кәсіби, іскерлік құзыреттілігінің салалары қандай?

1. 
   педагогикалық ағарту
   
2. 
   қала өміріндегі мәдени қызмет
   
3. 
   психологиялық және психотерапиялық көмекке қатысу
   
4. 
   білім беру және әлеуметтік-педагогикалық қызмет
   
5. 
   профилактикалық жұмыс
   

56.

Инклюзивті білім беру негізінде қандай қағидат жатыр ?

1. 
   барлық адамдардың жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін міндетті түрде есепке алу кезіндегі құқықтарының теңдігі қағидаты;
   
2. 
   кемсітуді дамыту принципі, яғни білім алу және әлеуметтік өмірге қатысу құқығын кез келген шектеу;
   
3. 
   оқытудың арнайы жағдайларын жасау арқылы кез келген баланың ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыру құқығын тану;
   
4. 
   әр баланың әлеуметтенуін қамтамасыз ететін жағдай жасау үшін қоғамның жауапкершілігі;
   
5. 
   жалпы білім беретін мекемелерде білім алу үшін жағдай жасау.
   

57.

Аутистік спектрдің бұзылуы бар барлық балалардың жалпы бұзылуы