Респ. _осыл_ан білім беру (2). Баланы кешенді тексеру нтижелері бойынша алыптастырылан пмпк сыныстары (психологиялымедициналыпедагогикалы консультация)

• Название: Баланы кешенді тексеру нтижелері бойынша алыптастырылан пмпк сыныстары (психологиялымедициналыпедагогикалы консультация)
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 83.91 Kb.
• Имя файла: _осыл_ан білім беру (2).docx
• Тип: Документы; #857244
• страница: 3 из 4

1. 
   Коммуникация құралдарын бұзылуы
   
2. 
   Қабылдау бұзылуы
   
3. 
   Зияткерлік саланы бұзу
   
4. 
   Есту және көру қабілетінің бұзылуы
   
5. 
   Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы
   

58.

Әлеуметтанудың бастапқы кезеңі?

1. 
   Жасөспірім
   
2. 
   Кемел жасы
   
3. 
   Балалық шақ
   
4. 
   50 жастан кейін
   
5. 
   18 жастан кейін
   

59.

Жаппай мектептерде оқытуға ерекше қажеттілігі бар балалардың құқығы туралы заң бойынша сыныпта даму ерекшеліктері бар балалардың ең көп саны:

1. 
   3
   
2. 
   5
   
3. 
   4
   
4. 
   7
   
5. 
   1
   

60.

БҰҰ Бас Ассамблеясы мүгедектер құқықтары жөніндегі Конвенцияны қай жылы қабылдады?

1. 
   1989
   
2. 
   1999
   
3. 
   2000
   
4. 
   2004
   
5. 
   2006
   

61.

Ерекше білім беру қажеттіліктері деп нені түсіну керек?

1. 
   білім беру, психологиялық және оңалту құралдары мен шарттарының спектрі
   
2. 
   күнделікті қызметті адам үшін әдеттегі тәсілмен және көлемде орындаудың мүмкін еместігі, бұл оның мекендеу ортасына кедергі келтіреді және сау адамдармен салыстырғанда тиімсіз жағдайға қояды және әлеуметтік әлсіздік тудырады,
   
3. 
   аурудың немесе жарақаттың нәтижесі ретінде жалпы немесе кәсіптік еңбекке қабілеттілігінің тұрақты бұзылуы,
   
4. 
   тіршілік-тынысының шектелуіне және әлеуметтік қорғау қажеттігіне әкеп соқтыратын организм функцияларының тұрақты бұзылуымен денсаулығының бұзылуына (ауруына, жарақаттануына, анатомиялық кемістігіне) байланысты әлеуметтік жетіспеушілік,
   
5. 
   балалар қажет ететін және оларға білім алу құқығын және жаппай мекеменің білім беру кеңістігінде интеграциялау құқығын іске асыру үшін қажетті білім беру, психологиялық және оңалту құралдары мен жағдайларының спектрі.
   

62.

Қалыпты дамушы құрдастарымен шектеулі мүмкіндіктері бар балаларды бірлесіп оқыту және тәрбиелеу:

1. 
   инклюзия
   
2. 
   интеракция
   
3. 
   индивидуализация
   
4. 
   әлеуметтену
   
5. 
   переодизация
   

63.

Инклюзия дегеніміз:

1. 
   ынтымақтастық нысаны
   
2. 
   интеграцияның жеке жағдайы
   
3. 
   мінез-құлық стилі
   
4. 
   мұғалімнің жұмыс стилі
   
5. 
   топтық жұмыс нысаны
   

64.

Интеграцияның екі түрі бар:

1. 
   ішкі және сыртқы
   
2. 
   пассивті және шығармашылық
   
3. 
   білім беру және әлеуметтік
   
4. 
   белсенді және пассивті
   
5. 
   жеке және топтық
   

65.

Әлеуметтік интеграция қамтамасыз етілуі тиіс:

1. 
   дамуында ауытқушылығы бар барлық балаларға,
   
2. 
   кіші мектеп жасындағы дамуы бұзылған балаларға ғана
   
3. 
   арнаулы мекемелерде ғана оқитын балаларға
   
4. 
   орта және жоғары мектеп жасындағы дамуы бұзылған балаларға ғана
   
5. 
   жеке оқудағы балаларға ғана
   

66.

Алғашқы рет интеграцияланған оқытудың теориялық негіздемесі қай отандық ғалымның еңбектерінде көрсетілді:

1. 
   А.Н, Леонтьев
   
2. 
   С.Л Рубинштейн
   
3. 
   Л.С. Выготский
   
4. 
   Л. Винг
   
5. 
   О.С.Никольская
   

67.

Бұл ұғым (латын тілінен integer бүтін, бөліктерді тұтас біріктіру) "қалпына келтіру, толықтыру, қандай да бір бөлікке біріктіру"дегенді білдіреді

1. 
   Инклюзивтілік
   
2. 
   Интеграция
   
3. 
   Гуманизация
   
4. 
   Даму
   
5. 
   Жан-жақтылық
   

68.

Инклюзивті білім беру принципі

1. 
   барлық адамдар бір-біріне мұқтаж
   
2. 
   адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес
   
3. 
   тұрғылықты жердегі мектептерде оқушының білім алу құқығын тану қағидасы
   
4. 
   дамуында кемістігі бар балалар кәдімгі мектептерде оқуға қол жеткізуі тиіс
   
5. 
   барлық жауаптар дұрыс
   

69.

Ата - аналарды ақпараттық қолдау, оларды инклюзивті білім берудің құндылықтары, қағидаттары, артықшылықтары туралы егжей-тегжейлі ақпараттандыру-ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың ата-аналарымен жұмыс жүргізудің қандай кезеңінің мақсаты?

1. 
   Диагностикалық
   
2. 
   Практикалық
   
3. 
   Ақпараттық
   
4. 
   Аналитикалық
   
5. 
   Әдістемелік
   

70.

Инклюзивті білім беру кеңістігінің әлсіз жақтарын атаңыз:
1. білім беру мекемесінің кедергісіз физикалық және психологиялық ("қатынасы") ортасының болуы;

2. 
   үдерістерді сүйемелдеудің әртүрлі аспектілерін қамтамасыз ететін білім беру кеңістігінің полисубъектілігі
   

оқыту, тәрбиелеу, әлеуметтендіру, дамыту; 

3. 
   бірыңғай уақытша форматта іске асырылатын көпвариативті білім беру бағдарламалары мен білім беру бағыттарын іске асыру сапасын қамтамасыз етудің күрделілігі; 
   
4. 
   әлеуметтік өзара іс-қимыл және мінез-құлық формасы ретінде ынтымақтастық пен әлеуметтік әріптестікті қалыптастыру
   
   
   

71.

"Ерекше" баланы балалар ұжымына қосу кезінде мұғалімге не істеу керек?

1. 
   Балаларды қосылатын баланың ерекшеліктеріне бағыттау
   
2. 
   Мүмкіндігі шектеулі балаға мектеп бойынша экскурсия өткізу
   
3. 
   Баланы мұғалімдермен таныстыру
   
4. 
   Баланы оқытудың жеке жоспарын анықтау
   
5. 
   Оқушының білім деңгейін тексеру
   

?

72.

"Мүгедектігі бар адам"деген кім?

1. 
   өзінің физикалық немесе психикалық жағдайы салдарынан қалыпты функцияларды орындау қабілетін жоғалтатын адам
   
2. 
   көру өткірлігі бар көру қабілеті бұзылған, қалыпты көзілдірікпен түзете отырып, жақсы көретін көзде 0,05-тен 0,2-ге дейін тұлғалар
   
3. 
   жалпы психиканың немесе оның жекелеген функцияларының дамуы уақытша артта қалған адам
   
4. 
   сұраққа тез жауап беруде елеулі қиындықтарға тап болған балалар
   
5. 
   эмоционалдық депривацияны бастан кешкен балалар, адамдармен тығыз қарым-қатынаста, жылы сезімдердің жоқ болуы, бір-біріне қамқорлық жасауға қабілетсіздігі, жалғандық.
   

73.

Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция қашан қабылданды?

1. 
   2007 жылдың қазанында
   
2. 
   2001жылдың қыркүйегінде
   
3. 
   2006 жылдың желтоқсанында
   
4. 
   2009 жылдың қаңтарында
   
5. 
   2011жылдың наурызында
   

74.

Дене және (немесе) психикалық бұзушылықтары бар, оның әлеуметтік қызметін шектейтін және осы үшін арнайы жағдайлар жасамай білім алуға кедергі келтіретін адам.

1. 
   көзі нашар көретін адам
   
2. 
   психофизикалық даму ерекшеліктері бар тұлға
   
3. 
   тіл дамымаған балалар
   
4. 
   аяқ-қол дамуының ауытқулары бар тұлға
   
5. 
   гиперактивті балалар
   

 

75.

Сөйлеу дамуын қиындататын, бірақ есту анализаторының көмегімен сөйлеу қорын өз бетінше жинақтау мүмкіндігін сақтайтын ішінара есту кемістігі бар балалар.

1. 
   кеш саңырау болып қалғандар
   
2. 
   ерте саңырау болып қалғандар
   
3. 
   саңыраулар
   
4. 
   нашар еститін балалар
   
5. 
   еститіндер
   

 

76.

Көру қабілеті бұзылған, көру қабілеті мүлде жоқ, жарық қабылдау немесе қалдық көру қабілеті бар адамдар.

1. 
   соқыр болып қалғандар       
   
2. 
   көзі көретіндер
   
3. 
   алыстан нашар көретіндер
   
4. 
   нашар көретіндер
   
5. 
   соқырлар(көзі көрмейтіндер)
   

 

77.

Көру өткірлігі жақсы көретін көзде 0,05-тен 0,2-ге дейінгі көру қабілеті бұзылған, қалыпты көзілдірікпен түзетілетін тұлғалар.

1. 
   нашар көретіндер
   
2. 
   көретіндер
   
3. 
   алыстан нашар көретіндер
   
4. 
   соқыр болып қалғандар        
   
5. 
   соқырлар (көзі көрмейтіндер)
   

 

78.

Жалпы психика дамуының немесе оның жекелеген функцияларының уақытша артта қалуы, психикалық дамудың қалыпты қарқынының бұзылуы, соның нәтижесінде мектеп жасына жеткен бала мектепке дейінгі, ойын мүдделерінің ортасында қала береді.

1. 
   балалар церебралды сал ауруы
   
2. 
   аутизм
   
3. 
   алалия
   
4. 
   психикалық дамудың тежелуі (ПДТ)
   
5. 
   дислалия
   

 

79.

Көзі көрмейтіндердің орнын толтырушы дамуының жетекші факторы не?

1. 
   таңу
   
2. 
   есту қабылдауы
   
3. 
   сөз
   
4. 
   ойлау
   
5. 
   иіс сезу қабілеті
   

 

80.

"Бейімделген білім беру бағдарламасының"анықтамасын беріңіз?

1. 
   сыртқы ұйымдармен және ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғалармен желілік өзара іс-қимылды ұйымдастыру
   
2. 
   ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғалардың белгілі бір санаттарын оқыту.
   
3. 
   ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың белгілі бір санаттарын технологиялық құралдармен қамтамасыз ету
   
4. 
   ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың белгілі бір санаттарының қаражатын төлеу жөніндегі шарттар
   
5. 
   бағдарлама оңалту үшін зейнеткерлер 
   

81.

Дефектологтың басты міндеті неде?

1. сыртқы ұйымдармен және ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғалармен желілік өзара іс-қимылды ұйымдастыру

2.ауытқуларды түзету және өтеу.

3.ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың белгілі бір санаттарын технологиялық құралдармен қамтамасыз ету

4.баланың динамикадағы жағдайын бақылау

5.ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды оңалту үшін бағдарлама жасау

82.

Ең алдымен дефектолог маман қандай қызмет атқарады?

1. 
   жоғары психикалық функцияларды диагностикалау.
   
2. 
   ауытқудың ауырлық дәрежесін қою
   
3. 
   оқытудың қажетті шарттарын таңдау
   
4. 
   баланың динамикадағы жағдайын бақылау
   
5. 
   ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды оңалту үшін бағдарлама жасау
   

?

83.

Логопедтің алдына қандай міндеттер қояды?

1. 
   Қажетті оқыту бағдарламасын таңдау
   
2. 
   Ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды оңалту үшін бағдарлама жасау
   
3. 
   Жоғары психикалық функцияларды диагностикалау
   
4. 
   Ауытқудың ауырлық дәрежесін қою
   
5. 
   Сөйлеумен байланысты мәселелерді диагностикалау және түзету
   

84.

Инклюзивті білім беру ұғымы қандай Декларациямен (Конвенциямен) енгізілді?

1. 
   Ерекше қажеттіліктері бар тұлғалардың саламанкалық декларациясы
   
2. 
   Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы
   
3. 
   Мүгедектердің құқықтары туралы Конвенция
   
4. 
   Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы
   
5. 
   Ақыл-есі кем адамдардың құқықтары туралы Декларация
   

 

85.

Нақты оқу пәнінің мазмұнын меңгерудегі проблемалармен байланысты үлгермеушілік қалай аталады (тіл бойынша артта қалу оқу дағдысын, сөздіктің кедейлігін, өз ойларын толық және нақты жеткізе алмау қиындығында көрінеді):

1. 
   ақыл-ой кемістігі
   
2. 
   жетілмеу
   
3. 
   спецификалық
   
4. 
   жалпы
   
5. 
   артта қалушылық