Школа как воспитательная система. Балашовский институт (филиал)
 Скачать 38.22 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Балашовский институт (филиал) Портфолио (Методика воспитательной работы) студентки 2 курса 121 группы направление подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), профиль подготовки «Математика и информатика» факультета математики и естественных наук Буниной Полины Дмитриевны Преподаватель Доцент психолого-педагогического факультета, ____________________________________________________Е.А,Власова (подпись, дата) Балашов 2022 Эссе Школа как воспитательная система Воспитательная система-это комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в процессе целенаправленной деятельности; отношений, возникающих между ее участниками. Школа выступает, как сложная система, для которой воспитание и обучение являются основными факторами педагогической системы. Одним из основных факторов воспитания в школе является социализация личности. Ребёнок учится находить контакт со сверстниками, с учителями. Также когда контакт не удаётся найти, ребёнок пытается найти выход из данной ситуации (идёт на уступки, ищет точки соприкосновения). В школе дети получают нравственные уроки, которые позволяют им контролировать свои поступки, видеть их последствия, уметь поступать по совести. Школа даёт: общепринятые стандарты поведения в социуме, патриотическое образование. Особое место в воспитание школьника занимает его первый педагог, учитель начальных классов, ведь когда ребёнок приходит в школу для него все в новинку, он становится для ребёнка его «путеводной звездой» . От классного руководителя зависит комфорт ребёнка в стенах школы, в классном коллективе. Классный педагог выступает в роли контроллера и наставника, он регулирует взаимоотношения между своими подопечными, помогает найти им общий язык, разрешить ссоры мирным путём. Также на их плечи ложатся: усвоение учебного материала учениками, все их успехи и неудачи, взаимоотношения с другими преподавателями, взаимоотношения с родителями тоже должно находиться в поле зрения учителя. Для классного педагога главной целью является создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Но также важно для эффективного процесса воспитания и обучения поддерживать непрерывную связь с родителями учеников, ведь семья занимает первое место в воспитание подрастающего поколения, они многое черпают из уст родителей и их поступков. Педагогические требования к поведению учающихся Во время урока: 1.При входе педагога в класс школьники встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог разрешит сесть; 2.Учащиеся со звонком должны занять свои места; 3.Во время урока запрещено пользоваться мобильным телефоном; 4.Во время урока запрещается самовольно вставать с места, шуметь отвлекать товарищей; 5.Запрещается подсказывать и давать списывать учебный материал; 6.Учащиеся, желающие спросить о чем-либо учителя, должны поднять руку; 7.Учающиеся обязаны регулярно выполнять домашнее задание; 8.Во время урока нужно вести себя тихо и спокойно; 9.Внешний вид ученика должен быть подобающим ( деловой стиль) Во внеурочное время: 1.Учающиеся по дороге в школу и из школы домой должен правильно оценивать обстановку, выбирать безопасный маршрут; 2.Не находиться на улице в темно еврея суток без присмотра взрослых; 3.Во время движения по улице строго соблюдать правила дорожного движения; 4.Никуда не ходить с незнакомыми людьми; 5.Запрещено применение спиртных, наркотических и других дурманящих веществ; 6.Запрещено применение открытого огня ( фейерверки, факелы и другие пиротехнические средства, способные вызвать возгорание); 7.Соблюдать режим дня. Вовремя ложиться спать и вставать с утра, чтобы не опаздывать на занятия. МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Балашовский институт (филиал) Конспект классного часа студентки 2 курса 121 группы направление подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), профиль подготовки «Математика и информатика» факультета математики и естественных наук Буниной Полины Дмитриевны Преподаватель Доцент психолого-педагогического факультета, ____________________________________________________Е.А,Власова (подпись, дата) Балашов 2022 Конспект классного часа (для учащихся 8 класса) Тема: «Любовь» Цель: Развитие нравственно-этической сферы подростков. Задачи: 1.Помочь в осмыслении значения чувства любви в жизни человека; 2.Развить уважение представителям противоположного пола, чувство любви к окружающему миру и к себе. Средство воспитания: упражнение «Шкатулка», упражнение «Хочу познакомиться». Характеристика этапа проведения: Перед проведением классного часа мы подготовили необходимое оборудование: шкатулка с зеркалом, набор карточек с афоризмами о любви. План проведения мероприятия: 1.Усадить детей по местам, попросить вести себя тихо и не отвлекаться; 2.Обьснить суть данного мероприятия; 3.Провести мероприятие по сценарию, постараться заинтересовать детей; 4.Закончить мероприятие; 5.Рефлексия. Ход мероприятия: 1.Приветсвие. Вступительное слово. Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о самом главном чувстве в жизни каждого человека- о любви. А что же такое любовь? Какие мысли и эмоции вызывает у вас, когда вы слышите это слово? Давайте по кругу поделимся своими ассоциациями. (Дети отвечают) 2. Упражнение «Шкатулка» Учитель: Прежде чем мы начнём размышлять о любви, я хочу показать вам шкатулку. Там находится то, что является самым дорогим и ценным для каждого из нас. Как вы думаете, что там может быть? (Дети озвучивают свои предположения). Учитель: Предлагаю вам по очереди заглянуть в шкатулку. (Дети заглядывают в шкатулку, на дне которой лежит зеркало). Учитель: Что за ценность вы там увидели? Я вам отвечу стихотворением М. Лазарева: Свет мой зеркальце, скажи, Правды путь мне укажи. Кто на свете всех дороже, Кто милее и пригоже? Вижу в зеркальце ответ: «Пред тобою меркнет свет! Каждый встречный и прохожий — Для себя он всех дороже!» Любим мы и пап и мам, Но дороже всех я сам! Учитель: Какой вывод из этих строк вы можете сделать? ( Дети отвечают) 3. Упражнение «Хочу познакомиться» Учитель: Каждый юноша и каждая девушка мечтает встретить настоящую любовь, мечтают встретить человека, который был бы идеален для них. Но не всегда задумываются, кого же на самом деле хотят видеть рядом. Предлагаю сейчас вам, ребята, определиться в своих представлениях об идеальном парне или девушке. Что бы было легче это сделать, давайте представим, что мы даём объявление в рубрику знакомств. Напишите, пожалуйста, своё объявление, следуя плану: Краткий перечень своих особенностей внешности и достоинств Цель знакомства Требования к внешности и характеру избранника Все желающие могут зачитать свои объявления группе. Учитель: Желательно иметь определённые представления о человеке, с которым хотелось бы построить отношения, чтобы избежать ненужных разочарований, конфликтов и разрывов, не распыляться на тех, кто ни в чем не соответствует вашим пожеланиям. В то же время важно самим стараться «быть на высоте» в любовных отношениях. Гармоничные отношения — это всегда работа над собой, терпение и взаимное уважение. 4.Работа с афоризмами о любви. Учитель: Сейчас вы получите карточки с высказываниями известных людей о любви. Прочитайте, выберете то, которое больше понравилось, и объясните свой выбор. Содержание карточек: «Тот, кто любит по-настоящему какого-то одного человека, любит весь мир» (Э. Фромм) «Любовь есть склонность находить удовольствие во благе другого человека» (Г. Лейбниц) «Любовь — это невидимая страна, и мы все плывём туда, каждый на своём корабле, и каждый из нас на своём корабле капитан и ведёт свой корабль своим собственным путём» (М. Пришвин) «Сад цветёт, и каждый наслаждается в нем ароматом. Так и человек бывает, как цветущей сад: любит всех, и каждый в любовь его входит» (М. Пришвин) Какое высказывание произвело на вас большое впечатление? Почему? 5. Подведение итогов. Рефлексия. Понравилось ли вам занятие? Что для вас было особенно интересным? Изменилось ли ваше отношение к понятию «любовь»? МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Балашовский институт (филиал) Программа воспитательной работы школьников студентки 2 курса 121 группы направление подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), профиль подготовки «Математика и информатика» факультета математики и естественных наук Буниной Полины Дмитриевны Преподаватель Доцент психолого-педагогического факультета, ____________________________________________________Е.А,Власова (подпись, дата) Балашов 2022 1.Пояснительная записка Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности. В процессе своего становления как личности. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнёрской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. Цель: воспитание духовно развитой, психически и физически здоровой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией. Задачи: 1.Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся. 2.Формирование гражданско-патриотических качеств личности. 4. Создание условий для сохранений и укрепления здоровья воспитанников. Пропаганда здорового образа жизни. 5. Воспитание духовно – нравственных качеств личности обучающихся. 2.Програмное содержание воспитательной работы 1.Проведение бесед по поводу неуспеваемости и пропусков занятий; 2.Сбор сведений о вовлеченности в секции и кружки; 3.Изучить интересы детей и их сильные стороны; 4.Привлечь детей в кружки и секции, опираясь на их интересы; 5. Индивидуальная работа по коррекции поведения; 6. Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников. 7. Организация и проведение дежурства по классу, по школе. 8. Организация и проведение тематических бесед и классных часов. 3.Индивидуальная работа с учащимися Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 1.собеседование с родителями; 2.наблюдение и особое внимание, коррекция; 3.организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе. Работа с детьми с девиантным поведением: 1.собеседование с родителями; 2.контроль и помощь в подготовке домашнего задания; 3.вовлечение в творческую деятельность; 3.собеседование с учителями, работающими в классе; 4.наблюдение и коррекция поведения. 4.Планирование работы с родителями 1.Проведение родительских собраний; 2.Знакомство с семьями учащихся; 3. приглашение на внеурочные мероприятия; 4. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей; 5.Беседы с родителями ,их анкетирование. 5.Организационно координирующая работа С учителями предметниками: 1.изучение учебных интересов учащихся и их учёт педагогами; 2.выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности; 3.развитие коммуникативных умений педагогов; 4.сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности; 5.помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов; 6.Посещение уроков классным руководителем; 7.Педагогический консилиум. С администрацией школы: 1.Оказание консультативно-методической помощи со стороны администрации; 2.Проверка дневников учеников; 3.Контроль за ведением классного журнала; 4.Проведение семинаров. С педагогом-психологом: 1.Проведение психологом анкетирования учащихся; 2.Помощь педагога психолога с проблемными учениками; 3.Разработка педагогом-психологом рекомендаций для классного руководителя рекомендаций по работе с проблемными детьми. |