|
|
Конструирование технологической карты урока физической культуры. Баскетбол|
|
 Скачать 21.89 Kb. | Название | Баскетбол | | Дата | 22.09.2022 | | Размер | 21.89 Kb. | | Формат файла |  | | Имя файла | Конструирование технологической карты урока физической культуры .docx | | Тип | Урок
#691424 |
|
Гумукова Тамила Идрисовна
МБОУ СОШ№40
Технологическая карта
План-конспект урока по учебнику «Физическая культура. 5-7 класс».
Авторы: Лях В.И. и др.
(Технологическая карта изучения темы)
Тема: «Баскетбол»
Тема урока
|
«Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Терминология элементов баскетбола. Основная стойка игрока»
|
Цель темы
|
Дать представление о занятиях баскетболом, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Обучение техники выполнения стойки игрока в баскетболе.
|
Планируемыйрезультат
|
Предметные умения
|
УУД
|
- обучение техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и стоек;
- формирование умения выполнения нормативов физической подготовки по баскетболу.
|
Личностные: формированиеположительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Регулятивные:
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
- владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом;
- владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры.
Коммуникативные:
-владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности
|
Основные понятия
|
Перемещение, стойка, повороты, броски мяча
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Биология, Основы безопасности жизнедеятельности
|
Индивидуальная, групповая (в парах, тройках), фронтальная.
|
- учебник;
- презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Баскетбол. Правила поведения во время занятий»
|
Этапы уроков
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап «Организационно-мотивационный»
|
Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок
|
Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи
|
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника, строить высказывания
|
Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.
|
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.
|
2-й этап «Осмысление»
|
Теория.Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся:
1)проведение проверки знаний по предупреждению травматизма,
2) даёт первоначальные знания по игре в баскетбол
Практика. Демонстрация техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и стоек.
|
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют повтор упражнений за учителем.
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Используют речевые средства для выполнения задания
|
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности
|
Самоконтроль правильности ответов на вопросы
Самоконтроль правильности выполнения упражнений
|
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять самоконтроль и самооценку
|
3-й этап «Рефлексия»
|
Задает вопросы по теоретической части урока.
Предлагает определить уровень своих достижений.
Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс…»
|
Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру
|
Осуществление комплексного анализасвоей деятельности
|
Отвечают на вопросы, играют в игру, обсуждают предложенные вопросы.
|
Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности
|
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,
оценивают уровень собственного
эмоционального состояния на уроке.
|
Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
Этап «Домашнее задание»
|
|
Объясняет сущность домашнего задания.
Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:
1 уровень –прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию по теме;
2 уровень (повышенный) – составить комплекс общеподготовительных упражнений с мячом
|
Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания
|
Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.
|
Работают дома с текстами
|
Смысловое чтение
|
Планируют свои действия в соответствии с самооценкой
|
Адекватно осуществлять самооценку
|
| |
|
|