|
Название
этапа урока
|
Задача, которая должна быть
решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
1
|
Эмоциональный настрой
|
Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, положительного настроя на работу. Метод «Стихотворение»
|
Фронтальная
|
Устное сообщение учителя, с целью создания положительного настроя на урок, поднятия настроения у учащихся.
Слайд 2
Собирает нас звонок
на замечательный урок!
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Выпрямите спинки,
Разомните пальчики!
Будем мы сегодня с вами
Рисовать и сочинять!
И попробуем сегодня
Комиксистами мы стать!
|
Стоят возле рабочих столов, слушают приветствие учителя, настраиваются на работу.
|
Положительный эмоциональный настрой на урок
|
Личностные:
положительное отношение к учебному процессу.
Регулятивные:
способность настраивать себя на активную учебную работу.
Коммуникатиные:
доброжелательное общение с учителем, со сверстниками.
|
2
|
Актуализация знаний и постановка учебной задачи.
|
Создание проблемной ситуации. Фиксация учебной задачи.
|
Фронтальная
|
Кто-нибудь из вас знает, кто такой комиксист? Слайд 3
Комиксист – это человек, который создаёт комиксы Слайд 4
А что такое комиксы? Слайд 5
Комикс (от англ. comic «смешной») — рисованная история, рассказ в картинках. Комикс сочетает в себе черты таких видов искусства, как литература и изобразительное искусство. Слайд 6
- Как ребята думаете, что мы сегодня будем делать?
Какого автора мы изучали на предыдущих уроках? Слайд 7
Какой жанр его произведений? Слайд 8
Какая тема нашего урока?
Какая цель? Слайд 9
|
Отчесчают на вопросы
- Комиксист – это человек, который создаёт комиксы
- Комикс - рассказ в картинках
Отвечают на вопросы
- Рисовать комиксы
- Ивана Андреевича Крылова.
- Басни
- Создание комиксов по басням И.А. Крылова.
- Создать комиксы по басням И.А. Крылова
|
Положительное отношение, интерес к предмету.
Осознают проблему, определяют недостающие знания.
Воспринимают новую информацию и понятия.
Формулируют тему урока, ставят учебные задачи.
|
Регулятивные:
саморегуляция, определяют проблему и недостающие знания.
Коммуникатиные:
умение отвечать на поставленные вопросы.
Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
Познавательные:
проводить анализ учебного материала; делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
Регулятивные: целеполагание, саморегуляция
Коммуникативные:
Высказывать своё мнение; слушать и понимать речь других;
|
3
|
Подготовка к творческой работе в группах
|
Организация творческой работы в группах, подготовительные мероприятия: повторение правил работы в группе, определение с басней, план-памятка работы над комиксами.
|
Фронтальная, групповая
|
– Ребята, вы уже заранее распределились и сели по группам, выбрали капитана.
Давайте вспомним правила работы в группах.
Правила работы в группе
1. Необходимо распределить роли и обязанности в группе.
2. Каждый занят делом, работают все на общий результат.
3. Не отвлекаться на посторонние дела.
4. Выражать свою точку зрения, выслушивать точки зрения других. Советоваться друг с другом, обмениваться мнениями.
5. Называть друг друга по имени.
6. Работать тихо, чтобы не мешать другим.
7. Следить за порядком на рабочем месте. Слайд 10
- Предлагаю капитанам групп подойти и вытянуть листочек. На нём будет та басня, к которой вы рисуете комиксы.
- А сейчас, ребята, я раздам вам памятки, которые помогут вам в работе над комиксами.
Памятка
«Как нарисовать комиксы»
1. Прочитать произведение
2. Разделить на части
3. К каждой части нарисовать рисунок
4. На рисунках подписать краткую речь персонажей.
5. Оформить заглавие комиксов или обложку.
Слайд 11
|
Проговаривают правила работы в группах.
- Предлагаю посмотреть на доску и ещё раз обобщить правила работы в группах.
Капитаны групп подходят и вытягивают листочек.
Ученики читают памятки
|
Повторяют правила работы в группах
Определяют, по какой басне будут создавать комиксы
Определяются с планом работы над комиксами
|
Регулятивные:
Саморегуляция, настрой на совместную деятельность, готовность действовать по заданному плану, памятке.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
- принимать правила общения в группе и следовать им
Познавательные:
делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
- понимать учебную задачу и способы её решения.
|
4.
|
Физкультминутка
|
Организация физкультминутки
|
Фронтальная
|
- Ребята, прежде чем вы приступите к работе над своими комиксами, давайте с вами немного разомнёмся и сделаем с забавными животными весёлую физкультминутку, чтобы немного отдохнуть и стать более здоровыми и стройными! Слайд 12 (видео)
|
Делают физкультминутку
|
Отдохнули, настроились на дальнейшую продуктивную творческую работу.
|
Личностные:
положительное отношение к физическим упражнениям и здоровому образу жизни
Регулятивные:
способность настраивать себя на активную работу, следовать образцу.
Коммуникатиные:
доброжелательное общение с учителем и сверстниками.
|
5.
|
Творческая работа в группах над проектом
|
Создание творческой атмосферы
|
Групповая
|
- А теперь, ребята, предлагаю вам приступить к творческой работе по созданию ваших комиксов. Слайд 13
|
Читают басни. Делят на части. Определяют обязанности и роли. Рисуют рисунки.
Подписывают прямую речь. Оформляют заглавие.
|
Работают самостоятельно в группах над творческим проектом
|
Регулятивные:
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, следование правилам работы в группах и памятке по созданию комиксов; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль совместной деятельности
Коммуникативные:
Высказывать своё мнение, слушать и понимать речь других.
сотрудничать с целью решения проблемы в создании творческого продукта.
Познавательные:
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- моделировать, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и творческих задач.
|
6.
|
Защита проектов. Предъявление результата
|
Организация защиты проектов
|
Групповая, фронтальная
|
- Сейчас мы увидим, какие комиксы получились у каждой группы.
- А сейчас я предлагаю задать вопросы ребятам по их проекту.
Слайд 14
|
Каждая группа по очереди выходит со своим комиксом, показывают свой продукт. Рассказывают, кто, чем занимался, что изображено в комиксе.
Остальные ребята задают вопросы выступающей группе.
|
Презентация
и защита проектов группами по очереди
|
Регулятивные: следовать плану защиты проекта
Коммуникативные
презентовать, представлять результаты своей работы
- задавать вопросы и отвечать на них
Познавательные: закреплять и обобщать полученную информацию
|
7.
|
Самооценка
|
Организация самооценки учащихся
|
Индивидуальная,
групповая
|
- Ребята оцените, пожалуйста, каждый свою работу, свой продукт. Возьмите стикер того цвета, который соответствует вашей самооценке и наклейте на доску в столбец своей группы.
жёлтый - высоко оценивают свою работу, довольны собой;
зелёный – хорошо поработали, но можно было бы и лучше;
красный – недовольны своей работой и результатом. Слайд 15
|
Затем выступающая группа производит самооценку своей работы.
Ученики клеят стикеры.
|
Выполняют самооценку
|
Регулятивные
Оценивать себя по заданным критериям
|
8.
|
Домашнее задание.
|
Задание домашнего задания. Помощь в выборе.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Домашнее задание на выбор:
1. Нарисовать комикс к любой другой басне И.А. Крылова
2. Нарисовать комиксы к любым другим произведениям других авторов
3. Придумать свои комиксы со своим авторским сюжетом. Слайд 16
|
Записывают домашнее задание на выбор.
|
Запись домашнего задания
|
Познавательные: уметь пользоваться знаниями и умениями, полученными на уроке.
Регулятивные: сделать выбор на основе своих предпочтений
|
9.
|
Рефлексия.
Подведение итогов.
|
Организация рефлексии учащихсяся по поводу достижения цели урока, усвоения новых знаний и видов деятельности, а также своего психоэмоционального состояния.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Удалось нам достичь цели?
- Кто узнал что-то новое? Кто научился чему-то новому?
- Что понравилось на уроке?
-Что вызвало затруднение?
- Какие эмоции испытывали на уроке во время творческой работы над комиксами и сейчас в данный момент?
Слайд 16
|
Отвечают на вопросы.
- Создать комиксы по басням И.А. Крылова
Ответы детей.
|
Осуществляют рефлексию
|
Регулятивные:
Волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные:
Высказывать своё мнение, слушать и понимать речь других; оценивать качество своей и общей учебной деятельности.
Познавательные:
Умение структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности.
|
Скачать 43.46 Kb.