|
|
Конспект урока по литературному чтению Басня И.А. Крылова « Стре. Басня И. А. Крылова Стрекоза и Муравей
Конспект урока по литературному чтению.
Дата: 06.10.2017 года
Класс: 4
УМК: Начальная школа XXI века
Тема: Басня И.А. Крылова « Стрекоза и Муравей».
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: Познакомить с содержанием басни И.А Крылова «Стрекоза и муравей»
Задачи:
-Освоить понятие «басня», различать положительных и отрицательных героев, находить мораль.
-Совершенствовать умение анализировать произведение, обобщать, выделять мораль басни.
-Способствовать воспитанию таких качеств характера, как трудолюбие, справедливость, честность.
Оборудование: конспект, Ефросинина Л.А Литературное чтение 4 класс 1 часть, наглядный материал (речевая разминка, термины)
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
I.Организационный момент
|
Здравствуйте ребята! Садитесь. Меня зовут Татьяна Михайловна, урок литературного чтения проведу у вас я.
1.Читаем звуки:
и, э, а, о, у, ы
2.Читаем слоги:
ач оч уч ыч ич
ча чу че чо че
чач чук чон чуд деч
соч мяч нча кчу чня
3. Читаем чистоговорку:
Часовщик, прищурив глаз
Чинит часики для нас.
-Произнести с чувством радости.
-Произнести с чувством огорчения.
-Произнеси с чувством обиды.
|
Приветствуют учителя.
Выполняют задания речевой разминки в соответствии с указаниями учителя.
|
Личностные:
- самоорганизация.
Регулятивные:
- способность регулировать свои действия.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других.
|
II.Подготовительная работа
|
- Часто животные ассоциируются у людей с определенными качествами.
Устно соотнесите животных и человеческие черты характера
Лиса
Медведь
Ягненок
Волк
|
Хитрость
Слабость
Жадность
Глупость
Лень
|
Невежество
Скупость
Медлительность
Хвастовство
|
|
|
|
-В каких случаях в животных мы узнаем определенных людей?
-Какому жанру соответствуют следующие признаки:
мораль, стихотворная форма, краткость, иносказание, ирония?
-Посмотрите на доску, соберите определение.
-Прочитайте определение
- Каких баснописцев вы знаете?
-Герои басен вызывают смех. Но смеемся мы не над ними, а над глупостью, зазнайством, жадностью, хитростью, упрямством и лицемерием, которые осуждают и высмеивают баснописцы.
|
Лиса-хитрая, скупая,хвастливая,жадная.
Медведь-жадный, ленивый, невежественный,медлительный.
Ягненок- слабый, глупый.
Волк- жадный, невежественный, скупой.
В баснях.
-Басня
Басня-это небольшое произведение
с нравоучительным содержанием в стихах или прозе
героями которого являются люди, животные или различные предметы.
-Басня- это небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы.
-Басни Эзопа, Л.Н Толстого, И.А Крылова.
|
Личностные:
- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- формировать адекватную самооценку;
- связывают свои успехи с усилием, трудолюбием;
- сравнивать, оценивать результат своей деятельности;.
Познавательные:
- учить представлять результат своей работы;
- формировать умение адекватно оценивать работу других учеников.
Регулятивные:
- определять степень успешности работы;
- определять границу «знания-незнания»;
Коммуникативные:
- умение работать в паре, в группе;
- умение слушать и понимать других.
Личностные:
- прививать интерес к познавательной деятельности;
- создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;
- выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- проявлять интерес к новому содержанию.
|
III. Словарная работа
IV.Чтение басни учителем
|
Мурава- трава.
Зима катит в глаза — неожиданно наступила зима (для стрекозы, муравей её ждал)
В мягких муравах у нас - в мягкой траве у нас (молодая трава)
Лето красное — тёплое, красивое, солнечное
Оглянуться не успела — очень быстро
До вешних дней — до весны
Голову вскружило — обо всём забыла
Помертвело чисто поле - опустело, неподвижное, бесчуственное
Злой тоской удручена - огорчена, тоскливо ей, подавлена
Нужда — недостаток в необходимом
-Обратите внимание как автор изображает своих героев, какие пороки высмеивают, что осуждают.
- Самый знаменитый русский баснописец Иван Андреевич Крылов создал множество произведений. Сюжеты для своих басен он брал из жизни. Сегодня мы познакомимся с басней «Стрекоза и муравей»
Первичное чтение учителем
-О ком говорится в басне?
-Как автор относится к ним?
-Восстановим цепочку событий.
-Какие пороки высмеивает автор?
|
Стрекоза и муравей
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
-Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!
Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.
До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.
А, так ты..
Я без души лето целое все пела.
Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши
-О стрекозе и муравье
-муравья автор уважает за его трудолюбие. Стрекозу осуждает за лень, беспечность, легкомыслие.
1.Стрекоза летом
2.Зима, голод
-
3.Встреча с муравьем
4.Наказание стрекозы
- Автор высмеивает тех, кто только знает, что развлекается. Призывает не лениться, но заниматься полезным трудом.
|
Познавательные:
- владеть приёмами отбора и систематизации материала;
- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
- формулировать ответы на вопросы.
Личностные:
- проявлять интерес к новому содержанию.
Коммуникативные:
- слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
|
Физминутка
|
«Стрекоза»
Вот какая стрекоза- как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)
Влево- вправо, назад- вперед- (Глазами смотрят вправо- влево.)
Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз)
Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)
Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)
Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)
Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)
|
|
Личностные:
-умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания.
Регулятивные:
-умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
V.Анализ конкретного содержания басни.
|
-Можем ли выделить вступление? Прочитайте
-Как автор относится к свой героини? Что он говорит о ней?
-Прочитайте диалог стрекозы и муравья.
-Как автор их называет?
-Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте.
- Как вы понимаете выражение "Зима катит в глаза”? Как она катит?
- Что значит "помертвело чисто поле”?
- Как понимаете выражение "Злой тоской удручена”?
-Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда?
-Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?
-Как изобразил И.А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте.
-Почему он отказал Стрекозе в помощи?
|
-Попрыгунья стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
-попрыгунья ползет, пропела, не успела
автор осуждает стрекозу, он зол на нее, переживает за нее
-Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!
Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.
До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.
А, так ты..
Я без души лето целое все пела.
Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!
-Кумушка, голубчик
- Беззаботная. Веселая. Резвая. Грациозная. Легкомысленная. Ленивая.
- Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
- Надвигается неожиданно.
- Урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит мёртвая тишина.
- Стрекозе грустно.
- Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как говорит автор
- Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
- Трудолюбивый. мудрый.
-Потому что она ничего не делала всё лето.
|
Личностные:
- соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
- осознают свои возможности в учении.
Познавательные:
- владеть приёмами отбора и систематизации материала;
- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Регулятивные:
- искать пути решения учебной задачи;
- самостоятельно решать предложенные учебные задачи.
Личностные:
- выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
- развивать познавательную активность учащихся.
Познавательные:
- владеть приёмами отбора и систематизации материала;
- извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные:
- строить связное монологическое высказывание;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
|
VI. Раскрытие аллегории
|
-Какие недостатки людей здесь высмеиваются?
Вернёмся к главному вопросу нашего урока. В каких словах басни заключается мораль?
Как вы понимаете эти строки?
-Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. Чему учит нас эта басня?
-Есть ли среди людей такие персонажи как в басне?
|
- Автор высмеивает тех, кто только знает, что развлекается. Призывает не лениться, но заниматься полезным трудом.
- Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!
- Мораль этой басни заключается в том, что если ты не хочешь остаться без жилья и умереть с голоду, то нужно поработать. Здесь идет явное осуждение лентяев и людей, любивших жить за чужой счет.
- осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость
- среди людей есть такие же, кто будет жить ни о чем не думая, а потом просить помощи. Не нужно жить одним днем, нужно всегда заботиться о будущем и думать не только о себе, но и о близких людях.
|
Личностные:
- развивать познавательную активность учащихся.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
|
VII. Итог урока
|
-Какие же пороки высмеивает Крылов в басне «Стрекоза и Муравей?
- Игра “Журналисты”
Представьте себя героем этого произведения. Героя приглашаем сесть под дерево мудрости. Остальные – журналисты. Задача журналистов – задать интересный вопрос. Задача героев – дать полный ответ.
Домашнее задание- выучить наизусть басню, прочитать по ролям с друзьями.
Урок окончен, до свидания.
|
- лень, легкомыслие
--Два ученика исполняют роли двух главных героев, другие 6 учеников журналисты задают им вопросы.
|
Личностные:
-самоорганизация.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других.
| |
|
|
Скачать 35.61 Kb.