Производстенная практика. Отчет. База практики 3 глава
 Скачать 41.79 Kb.
|
ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ 2 ГЛАВА1. БАЗА ПРАКТИКИ 3 ГЛАВА 2. Нормативные требования к организации физического развития и здоровья детей в дошкольной образовательной организации 6 ГЛАВА 3. ПРОВЕДЕНИЕ САМОАНАЛИЗА И САМООЦЕНКИ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22 ВВЕДЕНИЕЯ, _____________, проходила преддипломную практику в МБДОУ детский сад №13 п.Спутник, в период с 01 декабря по 14 декабря 2021 года, в младшей группе. Цели и задачи профессионального модуля, требования к результатам освоения профессионального модуля освоение содержания профессионального модуля ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития обеспечивает достижение следующих результатов: обучающийся должен иметь практический опыт: планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников; организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья; организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей; организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении; взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей; диагностики результатов физического воспитания и развития; наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию; разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания; ГЛАВА1. БАЗА ПРАКТИКИСвою практику проходила: Наименование типа и вида ДОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 13. Адрес: Мурманская обл., Печенгский р-н, н.п. Спутник, ул. Новая д.1 Учредитель: Отдел образования администрации муниципального образования Печенгский район Нормативно-правовые документы, которыми руководствуется ДОУ в своей деятельности: Федеральные: • Федеральный закон – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 • Приказ Минобнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» (САНПИН 2.4.1.3049-13) утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26. Локальные: • Устав дошкольного образовательного учреждения, договор между МБДОУ и родителями (законными представителями) ребенка • Правила внутреннего трудового распорядка • Положение о педагогическом совете • Должностные инструкции, договоры Уставные цели и задачи ДОУ: • осуществление охраны жизни и здоровья детей; • всестороннее воспитания личности от 1 до 7 лет; • обеспечение интеллектуального, личностного, психического и физического развития дошкольников; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; • подготовка детей к школе; взаимодействие с семьёй, школой, медицинскими и досуговыми, оздоровительными центрами в интересах полноценного развития детей. • развитие личности, физических, интеллектуальных и творческих способностей каждого ребенка, через создание образовательной среды, способствующей самореализации воспитанников и их адаптации в социуме. Режим работы ДОУ и длительность пребывания в нем детей (рабочая неделя, длительность работы ДОУ; режим работы групп): пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00; нерабочие дни – суббота, воскресенье, праздничные дни; двенадцатичасовое пребывание детей Образовательный процесс Комплектование ДОУ В ДОУ функционирую группы (наименование групп, количество, наполняемость групп детьми): 6 групп, из них: • Две группы раннего возраста • Одна группа младшего • Одна группа среднего возраста • Одна группа старшего возраста • Одна подготовительная группа от 2 лет до 3 лет – 25 детей от 3 лет до 7 лет – 180 детей Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами): - «От рождения до школы» образовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - Образовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения д/с № 13 Дополнительные образовательные услуги: ЦИПР, КЦ. Лечебно-профилактические, медицинские услуги: ингаляции, привитие, профилактические осмотры детей, антропометрия. Участники образовательного процесса: Воспитанники, родители, сотрудники дошкольного учреждения Управление дошкольным образовательным учреждением: заведующий МБДОУ д/с №13 Александрова Юлия Геннадьевна Результаты образовательной деятельности: МБДОУ оказывает качественные воспитательно-образовательные услуги, обеспечивает психофизиологическое развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Группа, в которой я проходила практику – младшая «Васильки». Так же я консультировалась с методистом ДОУ. ГЛАВА 2. Нормативные требования к организации физического развития и здоровья детей в дошкольной образовательной организацииВ современное время к детям дошкольного возраста предъявляются новые, более высокие требования, к их развитию и здоровью. Постоянно усиливающееся влияние на организм ребенка разнообразных отрицательных факторов окружающей среды приводит к ухудшению состояния здоровья, к снижению умственного и физического состояния детей. Забота о здоровье детей занимает приоритетные позиции во всем мире: хорошее здоровьеслужит фундаментом для общего развития человека.В Конституции Российской Федерации говорится о том, что каждый гражданин имеет право на охрану здоровья. Государством осуществляется финансирование федеральных программ охраны «укрепления здоровья населения, принятие мер, способствующих укреплению здоровья человека, развитию физической культуры». В Федеральном законе «Об основанных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в статье 10 установлено, что федеральные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления осуществляют в государственных и муниципальных образовательных учреждениях мероприятия, «по оказанию детям бесплатной медицинской помощи, предусматривающей оздоровление детей, профилактику, диагностику и лечение заболеваний, в том числе диспансерное наблюдение, медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и детей, страдающих хроническими заболеваниями, и санаторно-курортное лечение детей» [3]. В Федеральном законе «Об образовании» в статье 41 указано: п. 4. «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают: 1) наблюдение за состоянием здоровья обучающихся; 2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации; 3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов; 4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, и федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения» [1]. Конвенция о правах ребенка (статья 3 п.3)[4]определяет заботу о детях и их защиту, ответственность нормам, установленным компетентными органами в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а так же компетентного надзора.Дошкольное воспитание сверху донизу должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии. Об этом говорится в Концепции дошкольного воспитания. Согласно этому документу, физическое воспитание «пронизывает всю организацию жизни детей в дошкольном образовательном учреждении, организацию предметно-развивающей и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных особенностей». Родители являются первыми педагогами своего ребенка. В Семейном кодексе Российской Федерации отмечено: родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей, обязаны заботиться об их здоровье, физическом, психологическом, духовном и нравственном развитии[5]. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в пункт 2.6 отмечено: «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: - двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; - способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек)»[2]. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение цели ‒ формирования культуры здоровья детей через решение следующих задач: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование первичных представлений о здоровом образе жизни. Две образовательные области в конечном итоге призваны обеспечить формирование у дошкольников потребности бережно относиться к своему здоровью, то есть вести здоровый образ жизни. В Профессиональном стандарте педагогов [7]дана характеристика квалификации, которая необходима работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности или выполнения трудовой функции (ч. 2 статья 195.1 ТК РФ). Профессиональный стандарт объединил в себе требования к педагогам всех ступеней образования. К педагогам дошкольной образовательной организации (воспитателям, педагогам, узким специалистам) применяется 2 вида стандартов:ФГОС, утвержденныйМинобрнауки РФ,и Профстандарт, утвержденный Минтруда РФ. Среди профессиональных компетенций были выбраны те, которые непосредственно влияют на укрепление здоровья детей и их физическое развитие. Во-первых, педагог дошкольного образования должен участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, «обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации»[7]. Во-вторых, владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них «необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе» [7]. Проанализируем, как отражена образовательная область «Физическое развитие» в различных Программах для дошкольных образовательных организаций. В Программе «От рождения до школы»(под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) [18]в разделе «Физическое развитие и здоровье» говорится о том, какие в детском саду должны создаваться условия для полноценного физического развития: «- ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться; - создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей; - использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать; - реализовывать индивидуальный подход к детям во время организации и проведении физкультурных занятий и в подвижных играх; - систематически вести работу по профилактике и снижению заболеваемости детей». Отличительными особенностями Программы являются: а) «направленность на развитие личности ребенка: эта приоритетная задача Программы способствует воспитанию свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его»; б) направленность на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе, привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности. В образовательной области «Физическое развитие» сформулированы основные цели и задачи, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей в условиях дошкольной образовательной организации: «- формированиеначальныхпредставленийоздоровомобразе жизни; - сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; - повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления; - становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании), формирование полезных привычек. - воспитание культурно- гигиенических навыков; - обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки; - развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений»[18]. В «Примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Радуга» [23]большое внимание уделяется охране и укреплению здоровья детей, формированию у них привычки к здоровому образу жизни. Приобщение к миру физической культуры начинается с создания условий для достижения оптимального уровня двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Рассмотрим направления деятельности педагогов в группе детей 3-4 года (младшая группа): 1) «охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни, содействовать полноценному физическому развитию; 2) обеспечивать безопасность жизнедеятельности, строго соблюдая санитарныенормы и правила охраны жизни и здоровья детей; 3) содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности путёмпоощрения двигательной активности ребёнка и создания условий для формирования основ культуры здоровья; 4) расширять начальные представления о правилах безопасного поведения в быту, на природе, на улице; 5) организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка; 6) приобщать детей к ценностям физической культуры». В любой дошкольной организации важное место принадлежит санитарно-эпидемиологическому режиму (в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13) [8]к организации физического воспитания: «12.1. Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. 12.2. Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом здоровья, возраста детей и времени года. 12.5. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: - в младшей группе - 15 мин.,- в средней группе - 20 мин. 12.6. Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры». Таким образом, изучение нормативно-правовых основ в области укрепления здоровья детей дошкольного возраста и их физического развития отражает главный фактор, что здоровье ребенка – это основа успешного формирования, развития и реализации его способностей и задатков, адаптации к быстро меняющимся условиям социальной жизни. Законодательная база, регламентирующая всю систему физического воспитания ребёнка, направлена на использование педагогами комплекса средств воспитания здорового ребёнка, предусмотренных как программами дошкольных образовательных учреждений, так и рекомендованных родителям в домашних условиях ГЛАВА 3. ПРОВЕДЕНИЕ САМОАНАЛИЗА И САМООЦЕНКИ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВо время прохождения практики в своей работе использовала целый ряд педагогических приемов: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко использовала игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. Благодаря регулярности занятий и умению воспитателя увлечь, дети: - владеют доступными навыками самообслуживания, - пользуются предметами личной гигиены, - владеют культурой поведения за столом. - Наблюдение взаимодействия воспитателя с медицинским персоналом по вопросам здоровья детей - Своевременно распознавать наиболее распространенные детские болезни и принимать меры по локализации. Пристальное внимание медицинской сестры и воспитателя было обращено на детей, у которых выявлены какие-либо отклонения в состоянии здоровья. Медсестра знакомила воспитателя с результатами обследования детей, учила внимательно наблюдать за их поведением, настроением. Для своевременного распознавания наиболее распространенных детских болезней воспитатель проводит ежедневный осмотр детей, если в течении дня у ребенка ухудшается настроение, ребенок отказывается от пищи, жалуется на какие- либо боли то воспитатель вызывает медсестру. После осмотра медсестры вызываются родители. Для своевременной локализации той или иной болезни у детей принимают следующие меры: 1. Вакцинация для выработки стойкого иммунитета к самым распространенным и очень опасным заболеваниям. 2. Соблюдение правил гигиены 3. Ежедневно проводятся закаливающие мероприятия 4. Соблюдается правильный режим дня и правильное питание с достаточным количеством витаминов Анализ проведения утренней гимнастики
Посещение ННОД по физическому развитию План занятия Задачи: . Закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр. . Развитие координационных способностей: ориентирование в пространстве, быстроту реагирования и перестроения двигательных действий, равновесие, вестибулярную устойчивость, способность к произвольному расслаблению мышц, дифференцирование силовых параметров движения. . Развитие волевых и нравственных качества. . Воспитание инициативности, самостоятельности, дисциплинированности Структура занятия: . Вводная часть. .1. Ходьба врассыпную на носках, пятках, с высоким подниманием коленей .2. Бег врассыпную. . Общеразвивающие упражнения. .1. Упражнение №1. Исходная позиция - ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки вынести вперед, вернуться в исходное положение (4 раза). .2. Упражнение №2. И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед, руки вниз, коснуться колен; вернуться в исходное положении (4 раза). . Основные виды движений. Спрыгивание со скамейки на мат. Подвижная игра "Поезд". Сначала инструктор провел игру «Бывает-не бывает»: «А у солнца есть колеса?», «А у чего есть колеса?» и др. . Инструктор предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль вагончиков, а взрослый - паровоза. Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а затем все быстрее и быстрее. Дети двигают руками в такт словам: «чу-чу-чу» . Дыхательная гимнастика Упражнение №1. И. п. - стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох через нос на счет (в уме) 1,2,3, выдох - на счет 4, 5, 6, 7. Упражнение №2. И. п. - то же. После глубокого вдоха выдыхать воздух толчками, маленькими порциями. Упражнение №3. После глубокого вдоха выдох в воду (в сосуд, наполненный водой) через тонкую трубочку длиной примерно 20 см, диаметром 0,3 -0,4 см. . Заключительная часть. Ходьба в колонне по одному. Анализ проведения режимных моментов
За период производственной практики были реализованы следующие виды работ: • Планирование и организация утренней гимнастики, гимнастики после сна, физкультминуток, занятий, физкультурных праздников, режимных моментов; • проведение утренней гимнастики, гимнастики после сна, занятий, прогулок, закаливания, физкультминуток, физкультурных досугов и праздников; • наблюдение за поведением детей, действиями воспитателя, за режимными моментами; • диагностика результатов физического воспитания и развития • взаимодействие с медицинским персоналом по вопросам здоровья детей; • наблюдение и анализ утренней гимнастики и занятия по физическому воспитанию; • разработка программы по физическому воспитанию с коррекцией осанки и профилактикой плоскостопия. В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды деятельности планирование, организация и проведение утренней гимнастики, физкультурного праздника, работа с детьми по программе. В меньшей степени мне удалась следующая деятельность: Наблюдение за состоянием здоровья детей. В ходе практики мне удалось узнать: • Работу медицинского персонала, его взаимодействие с родителями, детьми и воспитателем; • работу инструктора по физической культуре; • режим дня; • возрастные особенности детей. Мной были приобретены следующие умения • определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей; • планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения; • создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом; • проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, гимнастику после сна, физкультминутки, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм; •проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми; • использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса; • показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку; • определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении; • анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон, мероприятий двигательного режима. ЗАКЛЮЧЕНИЕДошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками Полноценное развитие ребёнка возможно только благодаря умелому руководству со стороны взрослого. Всё многообразие форм работы с детьми осуществляется в конкретных образовательных ситуациях, которые создаёт педагог, или которые возникают стихийно при взаимодействии ребёнка с окружающим миром. Поэтому, перед педагогом стоит особая задача – продумать и проанализировать конкретные ситуации, в которых происходит образовательная работа с детьми. В заключении своего отчёта хочу сказать, что при прохождении производственной практики особых трудностей не возникало. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Адашкявичене Э.Й. , Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1992. - 159с. 2. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]/ Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М.:Академия, 1997.-240с. 3. Власенко Н.Э., 300 подвижных игр для дошкольников: практ.пособие. - М.: Айрис-пресс, 2011. - 160с. 4. Гаврючина, Л.В., Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 160 с.(Здоровый малыш). 5. Горбатова, М.С., Оздоровительная работа в ДОУ: Нормативно – правовые документы, рекомендации .– В.: Учитель. 2008. 97с. 6. Дошкольная педагогика [Текст]/ под редакцией Логиновой В.И. и Саморуковой П.Г.-М.: Просвещение, 1988 - 256с. 7. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика [Текст]/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова.- М.: Академия, 2005 - 467с. 8. Лескова,Г.П., П.П.Буцинская, В.И.Васюкова. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Пособие для воспитателя. -М.: Просвещение. 1981.- 160с. 9. Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ: планирование, информационно-методические материалы, разраьотки занятий и упражнений, спортивные игры / авт.-сост. О.М. Литвинова. - Волгоград: Учитель, 2007 - 238 с. 10. Микляева Н.В, Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований. Методическое пособие./ Под общ.ред. Н.В. Микляевой. - М.: УЦ «Перспектива», 2011.- 152с. 11. Прищепа С.С., Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Обзор программ дошкольного образования. -М.: ТЦ Сфера, – 2009.- 128с. – (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ»). 12. Соломенникова Н.М., Организация спортивного досуга дошкольников 4-7 лет/ О-64 авт-сост. Н.М. Соломенникова. - Волгоград: Учитель, 2011.- 135 с. 13. Хухлаева О.В., Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. – М.: Академия, 2001. – 208с. 14. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. «Физическое воспитание дошкольников. Практикум: Пособие для средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 176 с |