|
контрольная. Практическое занятие № 4 Колюжная А.Г.. Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах
1
| Убеждение
| 1
| Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.
| 1
| Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
| 2
| Пример
| 2
| Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.
| 2
| Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
| 3
| Упражнение
| 3
| Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.
| 3
| Вручение грамоты, подарка и похвала.
| 4
| Поощрение
| 4
| Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.
| 4
| Воспитатель говорит воспитаннику: «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
| 5
| Наказание
| 5
| Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.
| 5
| Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
| 6
| Внушение
| 6
| Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.
| 6
| Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.
| Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты группирования ответов: 1-2-2; 2-6-5; 3-4-6; 4-1-3; 5-3-1; 6-5-4
Задание 6 №
п/п
| Наименования форм
| Предварительная подготовка
| Организатор
| Характер влияния педагога
| Результат совместной деятельности
| 1.
| Диспут
| -Выбор темы и правильность формулировки -Определить главную цель ведения дискуссии-диспута; -Составить подробный план, вопросы -Подготовить помещение, участников и ведущего
| Педагог или ученик
| -Привлечь в активность всех участников -С интересом и уверенно вести диспут -Поощрять участников -Следить за проведением, соблюдением правил и поведением участников
| -Общение, активное проявление личности, высказывание собственного мнения. Помогают создать обстановку сближения, доверия, отвлечения. -Анализ проведения и итог дискуссии
| 2.
| Консультация
| -Выбрать тему. Подобрать необходимый материал -Содержание должно быть достоверно и понятно, для слушателей -План четко последователен и логичен -Продумать ход включения в активное участие слушателей -Подбор наглядного примера
| Педагог
| -Привлечь слушателей в активность -Уверенно и не отклоняясь от темы и плана, провести консультацию Внимательно слушать и отвечать на вопросы слушателей -Внимательно следить за ходом проведения мероприятия и поведением участников
| -Анализ и оценка проведения консультации -Подведение итогов
| 3.
| Экскурсия
| -Цель, тема, отбор информации -Выбор места и пути -Подготовка схематического плана местности экскурсии и дороги к нему -Отбор и содержание теоритического и практического материала -Инструктаж
| Педагог-экскурсовод
| -Практическое восприятие Психологическое взаимодействие педагога с детьми Эмоциональный рассказ, и практический показ объектов -Расширение кругозора -Внимательно следить за проведением экскурсии -Проведение инструктажа
| Анализ и оценка проведения экскурсии Подведение итогов Оценка и анализ знаний детей
| 4.
| Концерт
| -Тема концерта Назначение даты и места концерта -Подбор номеров, музыки и т.д. -Сценарий концерта Репетиции
| Педагог, музыкальный работник
| Ознакомление с сценарием участников концерта -Репетиции -Оформление -Проведение концерта -Проведение инструктажа -Следить за поведением и техникой безопасности участников Подведение итого
| -Анализ и оценка Подведение итогов
| 5.
| Субботник
| -План мероприятия и дата -Закрепление территории и планирование соответствующего необходимого инвентаря -Инструктаж по технике безопасности
| Педагог
| -Проведение -Закрепление территорий и участков за каждой группой или классом Закрепление ответственного лица -Проведение инструктажа по технике безопасности -Следить за выполнением обязанностей участников и соблюдением техники безопасности
| -проверка каждой группы территорий -Подведение итогов и анализ мероприятия
| 6.
| Стенгазета
| -Тема Примерный набросок -Планирование необходимого материала Выбор актива класса -План работы
| Педагог
| -Выбор актива класса и план работ Помощь в оформлении -Следить за ходом выполнения и техникой безопасности
| -Анализ и оценка -Подведение итога -Поощрение участников
| Задание 8.
Современная система оценки образовательных достижений учащихся
№ п/п
| Педагогические понятия
| Определения понятий
| 1.
| Оценка
| Процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями
| 2.
| Отметка
| Это цифровое выражение знаний учащихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обученности.
| 3.
| Рейтинг
| Суммарный показатель уровня учебных достижений учащихся и его отношение к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения
| 4.
| Учебное портфолио
| Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей.
| 5.
| Шкала
| Средство фиксации результатов, с помощью числовой системы
| 6.
| Самооценка
| Оценка своей личности, своих качеств, достоинств и собственных возможностей
| 7
| Девиантность
| Отклонение в поведении, от нормального и адекватного
| 8.
| Одарённость
| Особенность, которая предусмотрена природой, которая определяет возможность человеком добиться более высоких результатов.
| |
|
|