Безопасность в повседневной жизни
 Скачать 226.97 Kb.
|
|
5 КЛАСС Урок № __2_ Тема: «Безопасность в повседневной жизни» Цели: познакомить учащихся с понятиями «безопасность», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация» с классификацией опасных ситуаций; учить видеть опасности и защищать себя в любых жизненных ситуациях; закрепить знания основных принципов самоспасения; развивать кругозор детей, мышления, память, внимание; воспитывать морально-волевые качества личности, коллективизм, взаимопомощь. Задачи урока: обсудить с детьми опасные и безопасные ситуация дома, в школе, на улице и т.д.; обучит детей навыкам ориентировки в опасных ситуациях и принятия рациональных решений; показать связь поступков и решений. Оборудования: Учебники, ТПО, компьютер, проектор, экран, презентация урока Формируемые УУД: Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Ход урока I.Организационный момент - Сегодня я хочу начать урок с известного вам четверостишия. На Земле жизнь светла и прекрасна, Все мы дети природы родной. Но немало явлений опасных Угрожают нам с вами порой. - Как вы думаете, ребята, о чём сегодня на уроке мы будем говорить? (об опасностях, с которыми встречается человек каждый день); - Правильно. Сегодня я хочу рассказать вам о том, что такое опасность, где, когда и какие опасности бывают. II. Изучение новой темы: Скажем откровенно, опасностей вокруг нас хватает, и вся хитрость состоит в том. Чтобы их знать и уметь избежать в трудную минуту. Ведь во всём мире и в нашей стране ежедневно гибнут люди, оказавшиеся в разнообразных опасных ситуациях. Число жертв в нашей стране перевалило гигантскую цифру – 250 тысяч человек в год, 10% среди погибших – дети. Основной причиной несчастных случаев является незнание или несоблюдение правил безопасности. Но прежде чем мы начнём говорить об опасных ситуациях, мы должны выяснить, а что же такое безопасность? Безопасность – это состояние защищённости человека, его имущества и окружающей среды от воздействия неблагоприятных факторов. Следовательно, возникает вопрос. - А, что такое опасная ситуация? Опасной называется ситуация, в которой возникает прямая угроза жизни и здоровью человека. Сейчас я предлагаю вам представить пространство, в котором мы живём, и назвать все места, в которых нас подстерегают опасности. Чтобы облегчить вам задачу, я приготовила кроссворд. Разгадав его, мы не только узнаем опасные места, но и определим главное слово нашего урока. III. Разгадывание кроссворда.  1.Спортивное сооружение. (Стадион) 2.Зелёная зона отдыха в городе. (Парк) 3.Место покупки и приобретения товаров. (Магазин) 4.Он бывает наземным, воздушным и морским. (Транспорт) 5.Помещение, предназначенное дляприготовление пищи. (Кухня) 6.Место прибытия и отправления поездов. (Вокзал) 7.Помещение для занятия спортом. (Спортзал) 8.Подземная железная дорога. (Метро) 9.Помещение для просмотра кинофильмов. (Кинотеатр) - Какое слово у вас получилось по вертикали? (Опасности) Но ведь это наши хорошо знакомые места и там гораздо больше полезного и интересного, чем опасного, скажете вы. И совершенно правильно. Однако и в самых обыденных и привлекательных местах могут возникать опасные ситуации, вызванные различными неблагоприятными факторами и условиями. IV. Чтение статьи учебника (стр.5 -8). - Найдите и прочитайте в статье, какие ситуация называются чрезвычайными? Чрезвычайные ситуации – это крупномасштабные опасные и экстремальные ситуации с вовлечением большого количества людей и грозящие тяжёлыми последствиями. - Какие ситуации называют экстремальными? Экстремальные ситуации – это наиболее сложные опасные ситуации. Которые требуют для защиты жизни и здоровья человека напряжение всех его физических и духовных сил. - На сколько групп можно условно разделить опасные ситуации?  Все термины и схему дети записывают в тетрадь. V. Закрепление новой темы. А) Решение ситуационной задачи. Существование вокруг нас многочисленных опасных ситуаций не означает, что несчастье непременно произойдет. Для этого нужны определённые условия, обстоятельства. Знание опасностей и причин их проявления позволяет их избегать. Сейчас я предлагаю вам послушать рассказ «Жажда». Вы должны ответить на вопросы: - В чём заключалась опасность для мальчика? - Что могло бы произойти с мальчиком? Затем вы должны помочь герою предупредить опасность и закончить предложение так, чтоб помочь мальчику избежать опасности. Рассказ «Жажда» Был жаркий, летний день. Женя играл с мальчиками во дворе в футбол. Когда игра закончилась. Ему очень захотелось пить. Он побежал домой и открыл холодильник. Там стояло много разных бутылок с газировкой, соком и пивом. Он схватил ближайшую бутылку, на которой было написано «Пиво»…….. Закончить рассказ можно было так: «Женя взглянул на этикетку, прочитал «Пиво», и поставил бутылку обратно в холодильник». Давайте подумаем, как можно избежать опасной ситуации и сделаем плакат «Шаги принятия решений» Шаги принятия решений: 1 шаг. Если ты хочешь что–то сделать, то сначала остановись; 2 шаг. Представь, как твой поступок отразится на тебе, твоих родителях, твоих друзьях; 3 шаг. Выбери занятие, последствия которого безопасны. И не делай того, что может иметь плохие последствия; 4 шаг. Похвали себя за то, что тебе удалось принять ответственное решение и избежать опасности. Б) Работа в парах по рисунку. Рассмотрите рисунок. Отметьте на нём кружки красным цветом в местах, которые вы считаете опасными.  VI. Итог урока. - Что такое опасная ситуация? - Какие ситуации называют чрезвычайными? - На сколько групп можно условно разделить все опасные ситуации? VII. Домашнее задание. Записать в тетрадь места повышенной опасности нашего города. Нарисовать рисунок по изученной теме. Спасибо за урок. До свидания! |