Шаталов В.Ф.. Биография. Родился 1 мая 1927 в Донецке. Учиться победно!
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
Шаталов Виктор Фёдорович Выполнила студентка 2 курса 211 группы, очного отделения. Направление: 44.03.01 «Педагогическое образование» Профиль: Начальное образование Кубышкина Тамара Алексеевна Биография. Родился 1 мая 1927 в Донецке. «Учиться победно!» — такой суворовский девиз в педагогике выработал для себя Шаталов. Профессор Донецкого института социального образования. Участник Великой Отечественной войны. Автор системы эффективного обучения. Имеет более шестидесяти опубликованных книг. Работал в школе преподавателем математики ( с 1951 года ). С 1956 вел экспериментальную работу с учащимися. Виктор Фёдорович Шаталов - народный учитель СССР, участник Великой Отечественной войны, кавалер ордена Дружбы, профессор Донецкого института социального образования, лауреат нескольких международных премий, заслуженный учитель Украины, кавалер ордена "Николая Чудотворца". В 26 лет стал директором школы. Через несколько лет создал весьма эффективную систему обучения географии. Затем перевёл на новую методическую основу алгебру, геометрию, физику, астрономию, историю, показав универсальный характер системы. Годовой курс дети изучали за несколько недель. Исчезли двойки, жалобы родителей, прогулы, второгодничество. Педагогический стаж - 63 года, из них 40 лет - исследования и эксперименты. Издано более 30 книг, многие переведены на 17 языков. Создавал методику 13 лет. Первый такой класс состоял из 33 человек изучил полный курс школы на 2 года раньше и показал блестящие результаты. В ВУЗы поступило 100% его учеников. Система эффективного обучения (разработана Виктором Фёдоровичем): Развернутое объяснение учителя Сжатое изложение учебного материала по опорным плакатам. Изучение листов с опорными сигналами (уменьшенные копии опорных листов и плакатов). Работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях. Письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке. Ответ у доски или прослушивание устных ответов товарищей. Шаталов предлагал изучать материал не по мелким деталям, а укрупненными блоками. По его мнению, ученику гораздо проще усвоить общую картину изучаемого, а не ее фрагменты. Успех усвоения большой темы достигается быстрым темпом изучения и путем многократного вариативного повторения. Все второстепенное остается в стороне, ученики получают главные опорные знания. Принципы построения метода Шаталова. 1. Целостного восприятия информации: • Сначала дается скелет предмета. • От него выстраиваются отдельные эскизы. • Постоянно идет возвращение к главному фрагменту. • Особое внимание уделяется повторению. • Новый скелет дается только после восприятия материала всеми учениками. 2. Ограниченности восприятия информации: • Опорный конспект от учителя содержит 7 оптимальных элементов восприятия по теме, которые сохраняются в долговременной памяти. • Весь объем информации делится на 5 -7 блоков. • Конспект состоит из листа с опорными сигналами. • Ставится задача не запоминания конспекта, а его понимание. • Понять лист конспекта можно только после прослушивания учителя и чтения учебника. 3. Сотрудничества: Гуманное отношение к ученику. Отсутствие критики. Отсутствие негативной оценки знаний. Снятие психологического напряжения в классе. 4. Бесконфликтности (особое оценивание): Позволяет добиться результата вне зависимости от способностей подвижность оценки меняет отношение ученика к обучению. Дает мотивацию уверенности в себе, своем разуме, своих способностях. Строит открытые отношения между учителем и учеником. 5. Особого решения задач: • Не оценивает решение задач до конца семестра, пока не научит. • Поощряет самостоятельное решение. 6. Учения с увлечением: • Учение с большим трудом. • Чем больше труда, тем больше успеха, тем больше увлечения. • Увлечение подвигает на новый труд. 7. Максимализма: • в требовательности; • в самостоятельности и контроле; • в заинтересованности ученика; 8. Последовательности: • изучение теории; • отработка на практике. 9. Здоровья: • физическое воспитание ежедневно. 10. Открытых перспектив: • открытое и подвижное оценивание; • возможность ученику выйти на высокий уровень знаний и оценок. Отличительные признаки педагогической системы. Основные категории технологии обучения В. Ф. Шаталова – опорные сигналы и опорные конспекты – основываются на феномене идентификации словесного образа и текста. Управление учебно-воспитательным процессом базируется на категориях « оценка », « повторение », « контроль » и « самоконтроль ». Схема уроков Шаталова. Обучение у Шаталина идет по строгому алгоритму: ознакомление + понимание + закрепление + опрос 1. Объяснение: публичная нумерация тем; развернутое воспроизведение конспекта с многократным повтором трудных мест; перерыв; быстрое такое же объяснение конспекта с записью на доске; переписывание конспекта в тетрадь. 2. Повторение: воспроизведение конспекта на отдельном листочке на следующий день; несколько человек контрольно воспроизводят конспект на доске с последующим ответом вслух перед классом; весь класс не скучает, а слушает отвечающих, проверяя себя. 3. Решение задач: на уроке решается 2-3 типовые задачи; типовые задачи обязательны для всех; никто не пишет, все слушают; задачу решает ученик; повторное домашнее самостоятельное решение типовой задачи; решение индивидуальных заданий по учебникам с быстрой проверкой и консультацией ошибок; интервал для решения заданных задач не определяется, индивидуален. По словам самого Шаталова, учеба идет по принципу «солёного огурца»: «Если в банку с солёной водой положить свежие огурцы, то, хочется им или не хочется, они всё равно станут солёными…». То есть при таком подходе обучение любого ученика будет успешным. «Рецепт успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения. А во-вторых, учителю нужно очень четко все объяснять», — Шаталов. Уникальность авторской методики. Главное отличие обучения Шаталова от других экспериментальных методик — это получение знаний от общего к частному. При этом используются опорные сигналы. Они являются средством подачи учебного материала. Листы опорных сигналов (некое хранилище) помогают воспринять много информации в целостности, при этом осмыслить и запомнить ее. Уникальность методики также в: освоении материала с умением применения любым учеником (даже слабым); запоминании при минимуме времени максимума информации; приобщении каждого ученика к ежедневному умственному труду; отсутствии внешней оценки (ты умница, а ты — тупой); быстром движении вперед; гласности; в реализации идеи "борьбы с двойками». Библиография. В.Ф. Шаталов написал больше 60 книг: учебников, методичек, опорных конспектов, учебных пособий, педагогической и дидактической литературы. Многие из них переведены другие языки мира. Самые известные из них: «Куда и как исчезли тройки. Из опыта работы школ г. Донецка»; «Точка опоры»; «Педагогическая проза». Цитаты Виктора Шаталова. «Источник обострения отношений в школе между учителями и учениками, как ни странно, семья.» «Учиться победно!» «Знания агрессивны. Накопляясь и совершенствуясь, они порождают новые реакции поиска новых знаний.» В школу ведь, как и в другое учреждение, трудно прийти только в первый раз, а потом по знакомой дорожке ходить уже значительно проще и привычнее. Активные ссылки https://www.youtube.com/watch?v=K-kLqlhvYyg – «Как удержать внимание учеников во время урока?» https://www.youtube.com/watch?v=kBaHGkrVQEY https://www.youtube.com/watch?v=lC53s7tQGzE примеры уроков https://www.youtube.com/watch?v=Ju4PDAWrayM - Встреча со студентами и преподавателями Харькова. https://www.youtube.com/channel/UCISR8yDuvFDp0oCszPxKkoQ/videos - «Школа Шаталова» (канал, где частично собраны уроки и различные встречи В.Ф. Шаталова, а также информация о его вкладе в образование) https://www.youtube.com/watch?v=7XEWTyI6YUs&list=PL_ymVKdNEdleyekv3TPDp07aV7i15v-V9 – Час ученичества - Шаталов Виктор Федорович |