Биологические ресурсы. Конспект урока. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира
 Скачать 15.88 Kb.
|
Предмет: география Класс: 8Тема урока «Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира». Цель: Сформировать представление о роли растений и животных в природе и жизни человека. Сформировать понятие «биологические ресурсы», заповедник, ООПТ Расширить и углубить знания учащихся о биологических ресурсах, определить их основную роль в жизни и деятельности человека. развивать познавательные интересы, умение работать с различными источниками информации. воспитывать у школьников современный взгляд на окружающий мир, инициативу, бережное отношение к природным богатствам. Предметные: осуществляют изучение охраняемых территорий России, обобщают и делают выводы об экологическом состоянии природной среды, формулируют собственное отношение к анализируемым охраняемым территориям, их оценке, создают самостоятельно устно монологические высказывания на предложенную тему. Метапредметные: личностные: оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; приводят примеры и строят рассуждения; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием; коммуникативные: умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию. Тип урока: изучение нового материала Методы: словесный (диалог), частично-поисковый. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Оборудование: Учебник «География 8 класс», атласы. Средства ТСО: компьютер, проектор, экран. Структура урока: Этап мотивации (2 мин). Актуализация знаний (8 мин). Этап целеполагания (5 мин) Получение новых знаний (20 мин). Закрепление (8 мин). Рефлексия (2 мин). Ход урока:Этап мотивации Здравствуйте, садитесь. Урок начнем с такого высказывания: (Слайд №1) «Благосостояние человека во многом зависит от использования природных ресурсов».(Ю. Одум) Согласны ли вы с этим утверждением? Докажите это примерами. (Слайд№2) Актуализация знаний Компьютерный тестЭтап целеполагания Как вы думаете использует ли человек в своей жизни животных и растения представленных на слайде? (Слайд №3) Каким словом мы называем то, что человек использует в своей жизни и хозяйственной деятельности? (ресурсы) Можем ли мы назвать растения и животных ресурсами? (да) Это полезные ископаемые? (нет) Но это же природные ресурсы? Какое же слово подойдет к растениям и животным? (биологические) Как вы считаете могут ли биологические ресурсы закончатся? (да) Докажите. Нужно ли их беречь? Теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Биологические ресурсы и их охрана). Запишите число и тему урока в тетрадь и подумайте что бы вы хотели узнать. (ответы детей). Все верно, если более грамотно сформулировать, то получится следующее:(Слайд №4) Роль живых организмов в природе. Значение для человека. Охрана биоресурсов. Животные и растения «Красной книги НСО» Получения новых знанийПри изучении первых двух вопросов я предлагаю вам заполнить таблицу (Слайд №5) Роль живых организмов
Откройте с. 143 вашего учебника. Прочитайте текст и найдите какую роль играют организмы в природе. Давайте проверим. (Слайд №6) Верно ли мы назвали? Докажите каждое из значений для человека текстом учебника. Приведите свои примеры. Отложите все в сторонку и внимательно послушайте. Вы наверняка все знаете о Конституции РФ. Так вот в ней описаны не только права каждого россиянина, но и обязанности. Ст № 58 гласит что «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» А 14 марта 1995 г. Был принят Федеральный закон N 33-ФЗ "Об особо охраняемых природных территориях" И только в марте 2000 г. был одобрен заключительный текст Всемирной хартии охраны природы. В ней записано: «Мы не унаследовали Землю наших предков, мы взяли ее в долг у наших детей».Как вы понимаете это высказывание? Что это значит для каждого из нас? А первой особо охраняемой территорией в России стал Баргузинский заповедник. Хартия — это правовой акт, не имеющий обязательной силы, по смыслу близкий к декларации и формулирующий основные положения и цели каких-либо международных договорённостей субъектов политических и правовых отношений. Что же такое заповедник? (Слайд №8) История БаргузинскийзаповедникявляетсястарейшимзаповедникомРоссии.Этоединственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьскойреволюции 1917года,а именно29декабря1916года. Площадь заповедника — 374 322 га, в том числе 15 000 га составляет заповеднаяакватория. Заповедник создан для сохранения и увеличения численности баргузинскогособоля(Marteszibellina).Намоментоснованиянавсейтерриториинынешнегозаповедниканасчитывалосьвсегооколо20-30особейсоболя,внастоящеевремя—1-2 особина1 км²кедровника. ВБаргузинскомзаповедникеобитаютлось,кабарга,заяц-беляк,бурыймедведь,бурозубка,чёрношапочныйсурок,—всего41видмлекопитающих.Вводахзаповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок идругие видырыб. Знаете ли вы где описаны все редкие и исчезнувшие виды животных и растений? В нашей области тоже есть «Красная книга». Что это такое всем уже известно. Поэтому мы просто послушаем сообщения Вероники (Слайд №9) и Татьяны (Слайд №10). Сообщения учащихся. Закрепление.Вот мы с вами и ответили на все пункты нашего плана. Сейчас давайте узнаем кто на уроке был самым внимательным. Географический диктант: Если согласны ставим крышечку, если нет – палочку. Роль живых организмов в жизни Земли огромна. Растительность влияет на климат. Животные участвуют в водовороте. Растительный мир дает человеку пищу, корма, лекарства, сырье, одежду. Основными промысловыми видами животных являются белка, песец, лиса, заяц. Первым заповедником в России был Байкальский. Первый заповедник был создан для сохранения баргузинского соболя. В России нет законов об охране окружающей среды. К биологическим ресурсам не относят растительность. Редкими представителями своего вида в нашей области являются береза и лось. ^^^^^-^--- (Слайд №11) Проверим. Поменяйтесь листочками. Если верно +, если не верно -. 6. Рефлексия. Возьмите листочки подписывать не надо. Отметьте галочками те пункты, которые вам подходят. (Слайд № 12) (Слайд № 13) Д/з. п.30, вопросы. Вспомнить определение понятия «Природный комплекс» и повторить его компоненты. Составить кроссворд по теме «Биологические ресурсы». Урок окончен. Спасибо за работу! |