№ урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Даты
проведения
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
Результаты
|
Примечания
|
|
план
|
факт
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
Вводное повторение (5часов)
|
|
1
|
Действия с многозначными числами. Л.Ф. Магницкий (Светочи России).
|
1
|
|
|
|
Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества
|
(Р) – работают по составленному плану, понимают причины неуспеха;
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде, делают предположения об
инф-ции, нужной для решения
задач;
(К) – умеют высказывать точку зрения, умеют критично относиться
к своему мнению.
|
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Пошагово контролировать ход выполнения заданий. Самостоятельно выбирать способ решения задач. Прогнозировать результат своих вычислений.
|
|
|
2
|
Числовые и буквенные выражения.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Действия с величинами.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Решение уравнений. Решение задач.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Входная контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
|
Глава I. Натуральные числа. (18 часов)
|
|
6
|
Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства. Чтение и запись натуральных чисел.
|
1
|
|
|
Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их.
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость. Приводить примеры моделей этих фигур.
Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Приводить примеры приборов со шкалами.
Строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки.
|
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность.
|
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.
(П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
(К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
|
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.
Систематизировать знания о натуральных числах, полученных в начальной школе
Знать понятие числа и цифры, определение натуральных чисел, классов, разрядов, миллион, миллиард.
|
|
|
7
|
Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа.
|
1
|
|
|
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания.
|
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.
(П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
(К) –Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника. Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе.
|
Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.
Сравнивать натуральные числа.
Освоить некоторые приемы решения комбинаторных задач.
|
|
|
8
|
Поместное значение цифры, разряда и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами. Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
|
9-10
|
Фигуры в окружающем мире. Отрезок. Единицы измерения длин.
|
2
|
|
|
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания. Самостоятельно контролируют своё время и управляют им.
Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей.
|
(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану.
(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.
(К) – Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы, учатся не перебивать друг друга. Учатся слушать и быть услышанными.
|
Знать: понятие отрезка, понятие треугольника, понятие длины отрезка. Строить отрезок, строить треугольник, измерять длину отрезка, сравнивать отрезки, находить стороны и вершины треугольников, многоугольников.
|
|
|
11
|
Отрезок. Длина отрезка, ломаной. Построение отрезка заданной длины. Практическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
12-13
|
Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, ломаная.
|
2
|
|
|
Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей. Выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.
|
(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.
(П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
(К) – умеют слушать других, договариваться, Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами.
|
Знать: понятие плоскости, прямой, луча, дополнительных лучей.
Уметь: находить и называть прямую на чертеже, строить ее по двум точкам; чертить лучи, находить их на чертеже, называть. Применяют полученные знания при решении различного вида задач.
|
|
|
14
|
Плоскость.
Прямая. Луч. Практическая работа.
|
1
|
|
|
|
|
15-16
|
Шкала.
Координатный луч.
|
2
|
|
|
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.
|
(Р) – составление плана и работа по плану.
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. Приводят примеры приборов и устройств, имеющих шкалы, учатся пользоваться различными шкалами в повседневной жизни.
(К) – умеют договариваться, менять точку зрения, верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты.
|
Знать: понятие шкалы, деления шкалы, координатного луча.
Уметь: определить на шкале единичный отрезок. Строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам.
|
|
|
17
|
Шкала.
Координатный луч. Изображение натуральных чисел точками на числовой прямой. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
|
|
18-19
|
Понятие о сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулем. Математическая запись сравнения, способы сравнения чисел.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Повторение и систематизация учебного материала. Подготовка к ВПР.
|
1
|
|
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.
Самостоятельно контролируют своё время и управляют им.
|
(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции.
(К) –критично относятся к своему мнению, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи.
|
Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач.
|
|
|
21
|
Контрольная работа № 1 «Натуральные числа».
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Обобщающий урок по теме «Натуральные числа».
|
1
|
|
|
М1: Счет в глубокой древности.
|
|
Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел (30 часов)
|
|
27-28
|
Сложение натуральных чисел. Переместительный и сочетательный законы сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
2
|
|
|
Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений.
Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур.
С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника.
Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов.
Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.
Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии.
|
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.
|
(Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану.
(П) – передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. Научится использовать свойства действий, упрощать вычисления, делать прикидку и оценку действий и результата;
Научится анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов;
Овладеет приемом вычисления длины объекта, состоящего из нескольких частей, а также длину части объекта по известной общей длине и длине оставшейся части;
Овладеет приемами вычисления периметра объектов в форме многоугольников при решении бытовых задач;
Научится вычислять периметр и длину сторон различных объектов треугольной формы;
Научится критически оценивать полученный ответ, проверять ответ на соответствие условию.
(К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Знать: название компонентов и результата действия сложения, свойства сложения.
Уметь: складывать многозначные числа, применять свойства сложения при вычислениях.
|
|
|
Скачать 342 Kb.