КТП мерзляк 5 класс по новому. урока Тема Колво часов Даты проведения Основные виды учебной деятельности (ууд) Результаты

• Название: урока Тема Колво часов Даты проведения Основные виды учебной деятельности (ууд) Результаты
• Дата: 09.04.2022
• Размер: 342 Kb.
• Имя файла: КТП мерзляк 5 класс по новому.doc
• Тип: Урок; #455974
• страница: 2 из 5

29

Сложение натуральных чисел. Сложение в столбик. Тест.

1

30-31

Вычитание натуральных чисел. Использование свойств натуральных чисел при решении задач.

2

Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми.

(Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану.

(П) – записывают выводы правил «если… то…». Научится использовать свойства действий, упрощать вычисления, делать прикидку и оценку действий и результата;

Научится анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов;

Овладеет приемом вычисления длины объекта, состоящего из нескольких частей, а также длину части объекта по известной общей длине и длине оставшейся части;

Овладеет приемами вычисления периметра объектов в форме многоугольников при решении бытовых задач;

Научится вычислять периметр и длину сторон различных объектов треугольной формы;

Научится критически оценивать полученный ответ, проверять ответ на соответствие условию.

(К) Умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра.

Знать: название компонентов и результата действия вычитания, свойства вычитания.

Уметь: вычитать многозначные числа, применять свойства вычитания при вычислениях.

32

Сложение и вычитание, компоненты сложения и вычитания, связь между ними. Самостоятельная работа.

1

33-34

Числовое выражение и его значение, порядок выполнения действий.

Использование букв для обозначения чисел, применение алгебраических выражений для записи свойств арифметических действий.

2

Дают положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность.

(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем.

(П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. Научится извлекать необходимую информацию из математически текстов для составления числового выражения;

Научится составлять математическую модель текстовых задач в виде буквенных выражений;

Овладеет символьным языком для записи свойств сложения и вычитания;

Овладеет приемами выполнения действий в соответствии с имеющимся алгоритмом.

(К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться.

Знать: свойства сложения и вычитания.

Уметь: записывать свойства сложения и вычитания при помощи букв, применять их для упрощения вычислений и буквенных выражений.

35

Нахождение суммы и разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов сложения и вычитания. Подготовка к ВПР.

1

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Самостоятельно контролируют своё время и управляют им.

Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции.

(К) –критично относятся к своему мне­нию, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи.

Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач.

36

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1

37-38

Уравнение.

2

Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету.

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.

(П) – сопоставляют отбирают информа­цию. Научится составлять  памятку по алгоритму решения простейших уравнений;

Научится находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

Научится строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи;

Овладеет приемами выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме.

Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами

Решать простейшие уравнения;

Уметь  верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения;

Уметь проверять, является ли данное число корнем уравнения;

Уметь решать уравнения, применяя правила нахождения компонентов действий сложения и вычитания;

Уметь составлять уравнение по условию задачи;

Овладеет приемами решения текстовых задач с помощью уравнений.

39

Уравнение. Самостоятельная работа.

1

40-41

Угол. Градусная мера угла. Обозначение углов

2

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД.

(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. Научится представлять условие задачи в графическом виде;

Научится распознавать в окружающем мире разные виды углов;

Научится приводить примеры аналогов углов в окружающем мире, сравнивать предметы , используя их графическое изображение.

(К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других.

Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры.

Знать: определение угла, развернутого угла, прямого угла.

Уметь: находить вершины угла, стороны угла, обозначать и определять углы; строить прямой угол при помощи чертежного треугольника.

42-44

Виды углов. Измерение углов.

3

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу.

(П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. Научится приводить примеры аналогов углов в окружающем мире, сравнивать предметы , используя их графическое изображение;

Научится распознавать в окружающем мире разные виды углов;

Научится проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

(К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого.

Знать: определение градуса, прямого, тупого и острого углов; биссектрисы угла.

Уметь: обозначать градус, измерять и строить углы с помощью транспортира; находить равные углы, зная их градусную меру.

45

Виды углов. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Практическая работа.

1

46-47

Многоугольники. Периметр многоугольника. Понятие равенстве фигур.

2

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи;

Научится проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

(К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого.

Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры.

Знать: понятие многоугольник, равные многоугольники, равные фигуры, ломаная, какие элементы есть у многоугольника, ,диагональ многоугольника как называют и обозначают многоугольник, периметр многоугольника.

Уметь: Распознавать на чертежах и рисунках многоугольники, уметь начертить многоугольник, вычислить по формуле периметр многоугольника. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур.

Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.

48-50

Треугольник и его виды.

3

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Самостоятельно контролируют своё время и управляют им.

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему;

(П) – выводы «если… то…». Научится выполнять действия по алгоритму;

Научится воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения;

Научится осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Научится выбирать наиболее удобный способ решения задач.

(К) – умеют прини­мать точку зрения другого.

Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры.

Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур.

С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов.

51-52

Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Ось симметрии фигуры.

2

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность, дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД.

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач; Овладеет приемами работы с графической информацией;

Научится распознавать в окружающем мире геометрические фигуры.

Научится графически изображать геометрические фигуры.

(К) – умеют критично относиться к своему мнению.

Знать определение «треугольник», «многоугольник», их элементов. Описывать свойства прямоугольника.

Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии.

53

Изображение основных геометрических фигур. Ось симметрии фигуры. Самостоятельная работа.

1

54

Повторение и систематизация учебного материала. Подготовка к ВПР.

1

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач; Овладеет приемами работы с графической информацией;

Научится распознавать в окружающем мире геометрические фигуры.

Научится графически изображать геометрические фигуры.

(К) – умеют критично относиться к своему мнению.

Уметь решать уравнения, применяя правила нахождения компонентов действий сложения и вычитания;

Уметь составлять уравнение по условию задачи; Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры.

55

Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1

56

Обобщающий урок «Сложение и вычитание натуральных чисел».

1

М2: Старинные русские меры длины.