Реферирование. Задача реферата в сжатом виде передать содержание, основные идеи, положения, выводы первоисточника
 Скачать 91.73 Kb.
|
|
Тема. Реферирование научных текстов Цели и задачи учебного реферирования Реферат – это особый жанр научной литературы. Важнейшая задача реферата в сжатом виде передать содержание, основные идеи, положения, выводы первоисточника. Реферирование не исчерпывается формальным сокращением первоисточника и механическим переписыванием его отдельных положений. Необходим логический анализ текста, тщательный отбор материала. В реферате, в отличие от аннотации, проблемы текста-первоисточника не просто называются, а излагаются развернуто, детально, с сохранением основной авторской аргументации. Назначение реферата по возможности заменить текст источника. Объем реферата зависит от конкретных целей и задач и составляет 15-30% объема реферируемой работы; опускаются доказательства, аргументы, примеры, нет повторений для закрепления материала. Работа над рефератом требует следующих умений: а) оценить содержание реферируемой работы с точки зрения ее значимости, т.е. выделить главную информацию в тексте статьи (книги); б) выполнить языковые (лексико-грамматические) трансформации, необходимые для сокращения текста; Требования, предъявляемые к реферату Реферат(от лат. refeere – ‘докладывать’, ‘сообщать’) – адекватное по смыслу изложение содержание первичного текста. Реферат отвечает на вопросы: Какая информация содержится в первоисточнике? Что излагается в нем? Цель реферата – передать основную, существенную, новую информацию, содержащую в реферируемом документе. Составление рефератов (реферирование) представляет собой процесс переработки первичных документов с целью их анализа и извлечение необходимых сведений. При написании курсовых, дипломных и диссертационных работ необходимо владеть не только научными знаниями в соответствующей отрасли науки, но и навыками реферирования, необходимо знать правила составления реферата в соответствии с требованиями нормативных документов. Различают рефераты репродуктивные и продуктивные. Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста. Продуктивные предполагают критическое или творческое осмысление литературы. ВИДЫ РЕФЕРАТОВ   репродуктивные продуктивные  реферат-конспект реферат-резюме реферат-обзор реферат-доклад Реферат-конспект содержит в общем виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о полученных результатах и сферах их применения. Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста. Реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу. Реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и объективную оценку состояния проблемы. Модель реферата научной статьи При написании реферата используются простые предложения, неопределенно-личные и безличные предложения, бессоюзные сложные предложения, обособленные обороты, однородные члены предложения.
Реферат'>Особенности реферата как студенческой письменной работы Существует три типа рефератов: 1. Реферат как форма самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе – это рассуждение на определенную тему на основе обзора литературы (нескольких источников информации), доказательство или опровержение какой-то главной мысли (тезиса), в котором информация нескольких источников используется для аргументации, иллюстрации и т.д. (объем – 10-15 страниц). 2. Реферат – это краткое изложение содержания научной статьи, книги или ее части, включающее основные положения, аргументацию, сведения о методе исследования, выводы. Такие рефераты составляются профессионалами-референтами и публикуются в реферативных журналах (объем – 1 страница). 3. Реферат как составная часть курсовой или дипломной работы бакалавра – краткое описание содержания работы (объем – 10-12 строк). Цель написания реферата – научиться: – самостоятельно находить научную литературу по теме; – работать с литературой; – анализировать проблему, факты, явления, систематизировать и обобщать данные, делать выводы; – аргументировано высказывать свои мысли; – оценивать теоретическое и практическое значение проблемы; – выстраивать логику изложения материала; – строить стилистически грамотное высказывание научного характера; – правильно оформлять научную работу (рисунки, таблицы, цитаты, ссылки, список использованной литературы). Структура реферата 1. Введение. 2. Основная часть. 3. Заключение. 4. Список использованной литературы Особенности отбора материала при написании реферата Из текстов-источников следует отбирать материал таким образом, чтобы осветить разные стороны проблемы, явления, события, например: предпосылки, причины, условия, сущность, результаты, позитивные и негативные последствия, различные объяснения явления, различные точки зрения на проблему, различные варианты решения проблемы, аргументы «за» и «против» и т.д. Следует отбирать только ту информацию, которая непосредственно касается темы реферата. Нельзя включать в реферат лишнюю информацию, которая не помогает раскрыть тему. Написание введения и заключения реферата Во введении необходимо: – обосновать выбор темы и охарактеризовать ее; – сформулировать цель и задачи реферата (обычно в форме перечисления: рассмотреть основные особенности чего-либо, выявить основные черты чего-либо, установить взаимосвязи чего-либо, сравнить, изучить, определить … ). В заключении необходимо: – подвести итог работы (таким образом, итак, анализ … показал, что … ); – сформулировать выводы (рассмотрение … позволяет сделать вывод о том, что … ; рассмотрение … дает возможность предположить, что … ). Выводы должны быть обоснованы.
Специфической разновидностью реферата является автореферат диссертации, фиксирующий основное содержание диссертации, выполняющий функцию информирования о результатах проведенного исследования и введения их в сферу научной коммуникации. Задание 2. В качестве образца предлагаем вам прочитать текст и реферат этого текста (по материалам Р.Д. Карымсаковой). Выпишите клише из реферата. Выделите в реферате вступление, основную часть и заключение. Напишите аннотацию данного текста Красная книга Терпят лишения и уже исчезли с лица земли многие звери и птицы. По разным причинам. Главная - хищническое истребление их человеком. Гибель угрожает многим из них. Чтобы этого не случилось, Международный союз охраны природы и природных ресурсов учредил «Красную книгу». Виднейшие ученые натуралисты разных стран заносят в нее те виды животных, которые находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране. Ученые подсчитали: по естественным причинам вымерло около 25 % млекопитающих и 24 % птиц, остальные были истреблены. Навсегда исчезли с нашей планеты морская или стеллерова корова, дикий тур. Бизоны остались только в заповедниках. Массами уничтожаются носороги. В опасности жизнь кенгуру: в Австралии он уже взят под охрану закона. Белых цапель осталось всего-навсего около 30. Очень длинен этот печальный список... В «Красную книгу» занесены звери, обитающие на территории СНГ; леопард, северный олень, белый медведь, уссурийский тигр, каракал снежный барс, гепард, кулан, джейран и другие животные, а также некоторые виды птиц, в том числе белый и черный журавль, красноногий ибис, дальневосточный аист. Полное уничтожение угрожает примерно 600 видам животных, обитающих на земном шаре. Если не принять меры, они исчезнут в ближайшие три десятилетия. Реферат Статья посвящена проблеме спасения вымирающих животных. Автор статьи рассказывает о том, какие меры приняты были Международным союзом охраны природы для спасения тех видов животных, которые находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране. В статье автор останавливается на следующих вопросах: причины гибели многих зверей и птиц, главной из которых он считает хищническое истребление человеком животного мира; путь спасения зверей и птиц, который был предпринят Международным союзом охраны природы, учредившим Красную книгу. В нее заносят те виды животных, которые находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране. Автор приводит пример того, как хищнически были истреблены некоторые виды животных. Автор приходит к выводу, что, если не принять экстренные меры, около 600 видов животных исчезнут в ближайшие три десятилетия. Задание 7. Прочитайте фрагмент реферата, озаглавьте его. Вставьте вместо скобок пропущенные языковые средства реферативного изложения. Работа В.Л. Марищука и В.И. Евдокимова (…) проблеме изучения саморегуляции человека в условиях стресса. В соответствии с современными представлениями авторы (…): 1) эв-стресс, способствующий успешности различной профессиональной и спортивной деятельности, не оставляющий особых патологических последствий; 2) ди-стресс, характеризующийся не только максимальной мобилизацией резервов, но и возможными деструктивными патологическими последствиями. В работе (…) интересные экспериментальные данные о динамике функционального состояния лыжников в ходе напряженных физических тренировок и ответственных соревнований. Результаты проведенных исследований еще раз (…) ранее сделанный В.Л. Марщуком вывод о том, что у спортсменов в ходе высоких тренировочных нагрузок могут значительно падать иммунные свойства. Это проявляется в резком понижении количества гамма-глобулина в крови, что В.Л. Марищук в свое время (…) «функциональным СПИДом». Исследователи (…), что аналогичное состояние возможно и у специалистов, работающих в выраженных экстремальных условиях. Авторы (…) причины ошибочных заключений и неадекватных оценок событий и фактов в условиях сильных эмоций с новых психофизиологических позиций. В этом они (…) на положения учения А.А. Ухтомского о доминанте. Ученые (…) различные методики преодоления чрезмерного эмоционального напряжения в условиях стресса, (…) оригинальные новые методики управления своими эмоциями. Слова для справок: 1) предлагать, 2) посвящать, 3) доказывать, 4) различать, 5) объяснять, 6) назвать, 7) описать, 8) подтвердить, 9) опереться, 10) привести. Задание 8. Определите тип реферата по книге «Юность науки». Выделите его структурные компоненты. Статьи «Адам Смит» и «Давид Рикардо» имеют общую тематическую направленность. В названных статьях дается описание научной деятельности А. Смита и Д. Рикардо, представителей английской классической политической экономии. Автор называет основные труды ученых и рассматривает вопросы, разработанные А. Смитом и Д. Рикардо. В первой статье автор рассматривает сущность экономического учения А. Смита. Он анализирует двойственность его методологии, которая отразилась на рассмотрении всех экономических категорий. Автор исследует такие категории Смита, как стоимость, заработная плата, прибыль, рента и др. Автор отмечает, что учение Смита является вершиной экономической мысли в Англии начала промышленного переворота. Во второй статье автор отмечает, что Рикардо является ученым, завершившим развитие классической буржуазной политической экономии. Автор подчеркивает, что Рикардо сумел отказаться от двойственности, присущей учению Смита, что позволило ему более последовательно рассмотреть экономические категории. Оценивая труды А. Смита и Д. Рикардо, ученый мир признает их значение для развития экономической науки. |