Благополучие и безопасность детей в образовательной среде.. Благополучие и безопасность детей в образовательной среде. Благополучие и безопасность детей в образовательной среде. Кусаинова Ботакоз Кенесовна ош 73 г. Караганда Аннотация
 Скачать 18.48 Kb.
|
|
Благополучие и безопасность детей в образовательной среде. Кусаинова Ботакоз Кенесовна ОШ № 73 г. Караганда Аннотация В статье рассматривается актуальность создания безопасной образовательной среды в современной школе. Цель статьи заключается в рассмотрении вопроса благополучия и безопасности детей в образовательной среде. Автор акцентирует внимание на необходимости создания условий для обучения и воспитания гармоничной личности, защите прав ребенка. Защита прав ребенка — это взаимосвязанная система действий государства, родителей и общества. Основные проблемы и угрозы, с которыми сталкиваются дети: — преступность среди несовершеннолетних; — проживание в асоциальных семьях; — смертность из-за некачественного медицинского обслуживания; — беспризорность; — отсутствие образования; — угроза жизни и нарушение прав. С 1 января 2022 года было введено в действие постановление Правительства РК «Об утверждении индекса благополучия детей», в котором одним из основных понятий, является благополучие ребенка: «Благополучие ребенка – состояние ребенка, сформированное при совокупном влиянии факторов, направленных на поддержку и улучшение физического и психологического здоровья ребенка, обеспечение качественным образованием, возможностями для развития, безопасностью и других условий». Поиск ответа на вопрос «Что же такое благополучие ребенка в школе?», присел меня к пониманию того, что ребенку в первую очередь необходима комфортная среда, привитие ему навыков взаимодействия, сотрудничества, равноправного общения. В наше время термин «образовательная среда» включает в себя «обучение», «развитие», «инновации в образовании», тогда как яркий представитель педагогической науки Л.С. Выготский указывал на важнейшую роль окружающей социальной среды и ее влияние на развитие и обучение детей, поэтому я считаю, что комфортная развивающая образовательная среда- это: Гарантированная охрана и укрепление здоровья учащихся; Дружественное отношение со стороны всех участников образовательного процесса; Обеспечение высокого качества образования, его прозрачность, понятность и привлекательность, как для обучающихся, так и для их родителей; Возможность выбора различных видов деятельности; Удовлетворение потребности учащихся в их социализации; Создание учебных и социальных ситуаций, в рамках которых происходит встреча учащихся, педагогов с «пространством» образовательной среды. Целью моей работы в школе как социального педагога, является создание комфортной и благополучной образовательной среды в школе, которая поможет каждому в достижении оптимального уровня интеллектуального, личностного, эмоционального, духовно- нравственного, телесного развития в соответствии с его природными задатками и способностями. Развитие благополучия детей – прерогатива любого взрослого, вступающего во взаимодействие с ребенком, в том числе и родителя. Дети учатся, наблюдая за взрослыми, поэтому я убеждена, что только благополучный взрослый может воспитать благополучного ребенка. В образовательный процесс необходимо внедрять комплекс мер, направленных на укрепление детско-родительских отношений и сокращение семейных факторов, негативно влияющих на благополучие наших учащихся. В процессе своей работы, я заметила, что дети, которые регулярно проводят время с родителями и выполняют с ними вместе домашние дела, даже просто готовят ужин или общаются, не только спокойны и благополучны, они также в подавляющем большинстве более удовлетворены и довольны своей жизнью. Учащиеся, считающие своих родителей интересующимися их школьной жизнью, показывают более высокую мотивацию, и они с большей вероятностью будут полностью удовлетворены своей жизнью, чем учащиеся, которые сообщили об отсутствии родительского интереса. Мои опросы среди детей показали, что среди наиболее часто встречающихся проблем подростки отметили отсутствие взаимопонимания в детско-родительских отношениях, безразличие со стороны родителей, часто дети переживают из-за семейных ссор между родителями, многие страдают из-за недостатка родительского внимания, части учащихся не нравится, что родители нарушают их личное пространство. Есть дети, которые в той или иной степени ощущают чувство одиночества, не чувствуют себя в достаточной степени счастливыми. И это касается не только родителей, но и учителей. Учитель тоже должен быть благополучным, с высоким уровнем эмоционального интеллекта, компетентным не только в своей профессии, но и в других сферах жизнедеятельности. Согласно исследованию ЮНИСЕФ в нашей стране, школьники испытывают или были свидетелями насилия или дискриминации в семье, а также со стороны учеников или учителей. С развитием интернет-технологий появляется необходимость обеспечения безопасности в Сети. Основная доля детей сейчас увлечена виртуальным общением, каждый пятый ребенок поглощен социальными сетями. При этом каждый третий среди опрошенных мною в школе отметил, что хорошо относится к знакомствам в соцсетях и что такой опыт приобретения виртуальных друзей у них имеется. Что вызывает еще большую озабоченность – это то, некоторые дети с легкостью согласятся пойти на встречу, если предложение поступит от виртуального друга. Безопасность детей в образовательной среде. Как ее понимают учителя, руководство, государственные органы? Высокие заборы, решетки, охрана — это ли безопасность для всех участников образовательного процесса? А ведь проблема безопасности образовательной среды имеет различные аспекты: это и безопасность для физического здоровья детей, санитарно- гигиенические условия, экологические факторы, медицинское сопровождение, двигательная активность, безопасность для физического и психологического здоровья. Для создания безопасной образовательной среды необходимо предупреждение возникновения острых, деструктивных проблем учащегося в течении дня в школе, недопущение стрессовых ситуаций, буллинга среди детей, минимизирование страха и неуверенности учащегося. Образовательная среда должна быть комфортной. Именно комфорт, по моему мнению, позволяет максимально сохранить здоровье ребенка, способствует адекватному поведению, формирует устойчивое переживание удовольствия от пребывания в школе. Список литературы: Баева И.А Психологическая безопасность в образовании: Монография. Санкт-Петербург, 2002. - 271с. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. М.: Изд-во РАГС, 1998 - 125 с. Баева И.А., Волкова Е.Н., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды: Учебное пособие / Под ред. И.А. Баевой. – М.: Экон-Информ, 2009. |