будь природе другом. Будь природе человеком (2класс) Цели
 Скачать 29.56 Kb.
|
|
Будь природе человеком (2класс) Цели: Продолжить знакомство с Красной книгой. Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности. Продолжить формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей. Задачи: Познакомить с Правилами друзей природы. Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы. Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства ответственности за свое поведение в природе. Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать подгруппами. Форма проведения урока: урок- конференция. Планируемые результаты. Предметные: определить правила поведения и их применение в природе; обозначить их условными экологическими знаками. Познавательные: формировать умение извлекать необходимую информацию, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: планировать учебную деятельность, следовать точным инструкциям учителя. Коммуникативные: уметь договариваться между собой, высказывать свое мнение, слушать и вступать в диалог, работать в паре и в группе, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: развивать познавательный интерес, чувство бережного отношения к природе, овладевать приёмами самооценки результатов своей деятельности. Оборудование: презентация «Будь природе другом», учебник, рабочая тетрадь, наглядность, картинки на столе, задания для групповой работы, лучи солнца, мультфильм. Ход урока Организационный момент. Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам, И каждый становится добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Александровна! Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. - Я хочу узнать с каким настроением вы сегодня пришли на урок, у вас на партах есть смайлики, покажите мне тот, который больше подходит к вашему настроению. - Вижу у Вас сегодня хорошее настроение. Значит можно начинать урок. II. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. – О чем шла речь на прошлом уроке? (О Красной книге) – Что такое Красная книга? (Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных) – Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые) – Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся) – Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет – сигнал опасности) – Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие) – По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону) - Нужно ли человеку заботиться о природе? - Кем, по-вашему, должен быть человек природе? (другом и врагом) - Ребята, а кто такой друг? Молодцы! III. Сообщение темы и задач урока. – Сегодня наш урок пройдет в виде конференции. – Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), 1 СЛАЙД!!! где работают различные отделы. Каждая группа обучающихся – отдел по охране. –Каждый сейчас отправится в тот отдел, где обозначен круг на столе. (Дети переходят в группы) – Прочитайте табличку на своем столе (Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений) – Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды. – Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» (использование природной среды для удовлетворения экологических, экономических, культурно-оздоровительных потребностей общества). – Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На СЛАЙДЕ2!!!! открывается запись)
– Тема нашего урока: Будь природе другом! (СЛАЙД 3!!!). IV. Изучение материала. – В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней. – В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему? (С цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают развитие. Бабочки – опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут, пока несем до дома). – Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых). – Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся. – Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом! – Внимательно рассмотрите схему СЛАЙД 4!!!!. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? (Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы). – Правильно, сейчас вы мне все это рассказали, используя знаки схемы. – Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения? (Запрещающие знаки) (постепенно СЛАЙД 5!!!) – Правильно. Они запрещают машине превышать скорость или двигаться в каком-то направлении. Они круглой формы и в красной окантовке. – Еще, какие знаки есть? (Предупреждающие знаки). – Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога или крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке. – Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? (Разрешающие). – Молодцы. Уже по названию понятно, что они что-то разрешают. Например, «пешеходный переход» или «велосипедная дорожка». Показываю образцы дорожных знаков. – Охрана растений и животных – проблема государственная (Россия и др.), а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.) – При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые придумали ребята. (На СЛАЙДЕ 6!!!! «экологические знаки» Правил друзей природы). – Давайте зачитаем их и посмотрим, какими значками они изобразили эти правила. Дети читают вслух «Правила друзей природы». – Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы). – Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета) – О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки). – Правильно. Это запрещающие знаки. V. Физкультминутка. СЛАЙД!!!7!! (проводит обуч.) Эй, ребята, с мест вставайте, И со мною поиграйте. Кто там снес в гнезде яичко? Птичка, птичка! (Взмахи руками) Что ж нагнемся, поглядим, (Приседают) Мы семейству навредим! (Грозят пальцем) Кто забрался под кусточек? Кто свернулся там в клубочек? (Приседают) Нет ни головы, ни ножек, Кто, ребята, это? Ежик! Забирай его, ребята! Брать зверей домой не надо! (Грозят пальцем) Лес его родимый дом, Жить ему полезней в нем! Вижу впереди поляну, Мимо проходить не стану. К солнцу повернув листочки, Распрямивши стебелечки, Небывалой красотыраспустились здесь… Цветы (Повороты туловища, вправо, влево). Краше в целом свете нет, Собирайте их в букет! (Грозят пальцем) Мы такого не позволим, Лучше им цвести на воле! VI. Продолжение изучения материала. – Отдохнули? Хорошо. Сели ребята. – Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений.(СЛАЙД8!!!!постепенно..)Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников. – Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела. – Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками. – Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете использовать книги «Атлас определитель», фото и доп. материал. В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе. Карточка 1 (Отдел охраны зверей) 1. Отгадайте загадки: Не мышь, не птица, В лесу резвится, На деревьях живет И орешки грызет. (Белка) 2. Расскажите об одном из этих животных по плану: Внешний вид. Место обитания. Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.) Чем питается? Почему человек истребляет? 3. Составьте правила защиты зверей. Карточка 2 (Отдел охраны птиц) 1. Отгадайте загадки: На коротких красных лапках Вперевалочку идёт. Любит в озере поплавать И покрякать у ворот. (Утка) 2. Расскажите об одной из этих птиц по плану: Внешний вид. Место обитания. Есть ли у этой птицы особенности, какие? Чем питается? Почему истребляется человеком? 3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых) 1. Отгадайте загадки: Не птичка, А с пестрыми крыльями. (Бабочка) 2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану: Внешний вид. Место обитания. Чем интересно насекомое? Чем питается? Почему человек истребляет? 3. Составьте правила защиты насекомых. Карточка № 4 (Отдел охраны растений) 1. Отгадайте загадки: Что же это за девица, Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель) 2. Расскажите об одном из этих растений по плану: Внешний вид. Где растет? Чем интересно растение? Как человек использует? 3. Составьте правила защиты растений. – Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов. Выступают ребята со своими сообщениями. – Хорошо потрудились ребята. Молодцы. ДОП! (по вр.)– А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева, который называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа) – О чем шла речь в тексте? (О том, как два жестоких мальчика издевались над кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил его на волю). – Узнав о Красной книге России, ребята, составили свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее страницы. (слайд 9) – Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках для самопроверки» учебника. – Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не занесены в Красную книгу? (Потому что ребята и взрослые их уничтожают). – Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны. VII. Подведение итогов урока (рефлексия). СЛАЙД!10 – Давайте подведем итоги нашей конференции – Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного? – Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их. – Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано. – А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило – это крупинка ваших полученных знаний. Наш урок подошел к концу и я хочу вам прочитать стихотворение. – Если в лес пришел гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй, Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь, Даже очень громко петь. Испугаются зверюшки, Убегут с лесной опушки. – Ветки дуба не ломай, Никогда не забывай Мусор с травки убирать, Зря цветы не надо рвать! Из рогатки не стрелять: Ты пришел не убивать! Бабочки пускай летают, Ну, кому они мешают? – Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу – всего лишь гость, Здесь хозяин – дуб и лось. Их покой побереги, Ведь они нам не враги! Помоги лесным зверюшкам, Приготовь для них кормушки. – И тогда любой зверек – Будь то ласка иль хорек, Еж лесной, речная рыба – Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!» VIII. Домашнее задание. Слайд 11 - Посмотрите на доску. Что это? (Солнышко). А что не хватает солнцу? (Лучиков). У вас на столе лежат лучики. Желтый лучик – сегодня было интересно и увлекательно. Зелёный лучик – грустно, неинтересно. Я предлагаю украсить солнышко лучиками, а какими вы выберете сами. -Я очень рада, что наше солнце ярко засияло, и в вашем маленьком сердечке зажглись лучики тепла, доброты, я надеюсь, что ваши поступки будут всегда хорошими, а сердце добрым и чутким. Ведь добрый человек - тот, кто любит природу, бережет ее, помогает ее сохранить. Спасибо за урок! Слайд 12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||